宋立芬

摘 要：課堂教學(xué)是當(dāng)今筆者國(guó)主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主要陣地。課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)，把理論知識(shí)教學(xué)與思維訓(xùn)練、行為訓(xùn)練緊密的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新思維、自學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新能力，為塑造德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在有限的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)。這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題，是“減負(fù)提質(zhì)”的問(wèn)題。那么如何提高課堂教學(xué)效率？下面就結(jié)合自身談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的老師，再完善的教學(xué)方式，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為“教學(xué)就是教師有效、合理的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活動(dòng)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代化教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和確定“四種教學(xué)觀”。教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。[1]

二、制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。人類(lèi)任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)，有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的有意識(shí)地進(jìn)行。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的確立至關(guān)重要。但是大部分時(shí)候，特別是新授課，筆者只是將教學(xué)大綱中已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)照搬照抄。雖然這樣做無(wú)可非議，但有時(shí)筆者也確實(shí)發(fā)現(xiàn)：大綱規(guī)定的要求與我們的實(shí)際還是有一定區(qū)別的。

筆者的學(xué)生的基礎(chǔ)情況，能力情況，對(duì)上堂課的消化情況，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性情況，都是備課時(shí)確立教學(xué)目的時(shí)不可忽視的方面。同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地提出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。本學(xué)期筆者所教的是立體幾何中，對(duì)于這部分內(nèi)容，光靠講授是不行的，所以筆者還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證結(jié)論。如在教授圓柱、圓錐之前，要求學(xué)生每人做幾何模型，觀察各部分特征。這樣在講授時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，立體圖形中有很多的公式，對(duì)于這部分內(nèi)容，筆者靈活采用觀察、大膽猜測(cè)，實(shí)例驗(yàn)證、理論驗(yàn)證等多種教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)公式，驗(yàn)證公式，應(yīng)用公式。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。

四、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體教學(xué)來(lái)完成。上學(xué)期，在教授圓的面積時(shí)，筆者自編了電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示圓的面積的推導(dǎo)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。社會(huì)環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自筆者為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無(wú)從談保證上課效率的。我們要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的興趣所在；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組，可以使教學(xué)事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上使用和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主化的師生關(guān)系。

最后，筆者深信，課堂教學(xué)的有效性必然是廣大教師所共同追求。有效課堂是一種能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)的理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。追求課堂教學(xué)的有效性，并非返古教學(xué)。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。筆者將非常期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注、探索。

參考文獻(xiàn)

[1]高書(shū)琴.論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊 ， 2014 （13） ：75-75.