郁水萍

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院體育部，江蘇 南通 226011）

理論與方法探索

排球選項課教學內(nèi)容的制訂與學生的學習積極性研究

郁水萍

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院體育部，江蘇 南通 226011）

本文采用文獻資料法，基于排球選項課現(xiàn)狀，探究了從提高學生積極性角度優(yōu)化高校排球選項課教學改革的主要路徑，希望能以此優(yōu)化排球選項課教學的內(nèi)容，在今后的排球教學過程中有效推動學生學習的積極性。

排球選項課；教學內(nèi)容制訂；學生；學習積極性

隨著排球技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學方式與教學內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當前排球教學發(fā)展的需要。因此，為了更好地促進與提高排球課堂的教學的質(zhì)量和水平，以及學生學習的積極性，讓學生樹立良好的終身體育的意識，學校進行排球選項課教學方法與教學模式改革十分必要。

1 排球選項課教學現(xiàn)狀

1.1 教學目標方面

隨著課改的進行，教學目標也都進行了相應(yīng)的變化。新的課程目標要求不僅要讓學生學到排球技能和知識，還要求教師培養(yǎng)學生的主觀能動性和終身體育意識，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，從而培養(yǎng)學生堅強的意識。但是，從目前教學來看，大多數(shù)學校沒有落實，而且很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，而且教師沒有給學生充分的時間來實踐與練習，不能將理論知識與實踐相結(jié)合，這大大降低了學生學習排球技能的積極性。

1.2 教學組織形式方面

有些學校目前還在實行統(tǒng)一教學，讓學生統(tǒng)一學習某一項目，這使得對排球不感興趣的學生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒，無法集中精力學習，而且這種形式不利于發(fā)揮學生的特長。而有的學校雖然施行學生自主選課的模式，但是學校為了便于教學，規(guī)定了上課人數(shù)，這使得某些學生由于人數(shù)限制，沒能選到自己喜歡的項目只能被迫地選擇人數(shù)少的項目，這極大地降低了學生的學習積極性。

1.3 教學方法方面

排球選項課目前仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，以教師為課堂中心，以教師講、學生聽的這種教學手段及方法欠靈活，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，排球教學主在強調(diào)學生動作的規(guī)范及對考核內(nèi)容的練習，而忽視了學生的身體承受能力，而且學生難以體會到體育運動的快樂。此外，排球課都是教師先講解動作要領(lǐng)與技巧，然后學生進行自主練習。這種教學方式過于單一，使得學生只能一味地模仿教師，而不能體驗到體育課的真正樂趣。同時，許多學生的動作不規(guī)范，導(dǎo)致學生手臂會出現(xiàn)紅腫疼痛，教師需要對學生進行安撫和耐心的指導(dǎo)，否則會使學生的學習熱情受到嚴重的打擊。

1.4 考核方式方面

許多排球教師重在考試的結(jié)果而忽略了教學的過程，而且每個教師的考核內(nèi)容與標準普遍不一致?？荚嚱Y(jié)果只是學生技能的練習結(jié)果和同學之間的寫作能力的評估，不能認定學生考試成績低平時上課就沒有努力練習。這會讓學生對自己失去信心，懷疑自己的能力，從而不喜歡排球，對體育課產(chǎn)生畏懼和抵觸的心理。教師要關(guān)心那些體質(zhì)差、心理素質(zhì)差的學生，這些學生或許因為緊張、身體素質(zhì)差而不能夠很好地完成評估項目，教師不能將考核的結(jié)果作為評價學生學習成果的唯一標準。考核的標準對學生的積極性及學生的發(fā)展有重要意義，而許多不完善的評價標準降低了排球課的教學水平和質(zhì)量，甚至打擊了學生的信心，讓學生對學習失去興趣。

2 從提高學生積極性角度出發(fā)優(yōu)化高校排球選項課教學的內(nèi)容

2.1 明確教學目標

目前，高校的主要教學目標是讓學生掌握排球的基本技巧和方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生自主學習的能力、終身體育意識及經(jīng)常鍛煉的好習慣。隨著社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，教學目標應(yīng)深化“以為學生為本”的教學理念，在對教學目標改革的過程中要充分考慮到學生的心理、身體素質(zhì)、興趣等方面。不僅要提高學生的素質(zhì)，還要滿足學生的心理需要。在學習排球基本知識的同時還要讓學生真正喜歡上排球，體會到玩排球的樂趣，并培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力與頑強的意志。讓學生將學習的理論知識應(yīng)用到實踐中，以提高學生的應(yīng)用能力與自主學習能力。

2.2 改進教學內(nèi)容

排球選項課的教學內(nèi)容要本著鍛煉身體、培養(yǎng)學生終身體育意識的目的進行改革，為學生今后的學習與工作提供健康保障。同時，在教學內(nèi)容的改革過程中，要認真選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，避免按照傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行教學，這對提高學生學習效率有重要的意義。而教學內(nèi)容的制訂主要從2方面進行：首先，在理論課上，教師不僅要教給學生排球的基本知識和理論，還要給學生講解排球的歷史及奧運的優(yōu)秀戰(zhàn)績，讓學生崇拜排球運動員，從而提高他們學習排球的積極性。同時，還要給學生普及科學的鍛煉身體的方法，避免學生為了減肥誤入歧途。此外，還要教學生基本的醫(yī)學常識，避免學生在體育課上受傷后不知所措。要將排球與生活充分結(jié)合起來，擴展教材的知識并將理論應(yīng)用到實踐中。而在實踐課上教師要耐心地給學生講解規(guī)范的動作要領(lǐng)，尤其要讓學生打好基礎(chǔ)，為今后的排球?qū)W習奠定基礎(chǔ)。在課堂之外，學校還可以開展專業(yè)或者班級排球比賽，讓更多的學生了解排球，喜歡排球，同時給喜歡排球的學生提供展現(xiàn)自己的機會，從而增強他們的自信心。除此之外，教學內(nèi)容要適當?shù)剡M行調(diào)整，如給學生講解沙灘排球的玩法來增加課堂的趣味性，從而提高學生的積極性。

2.3 改革教學方法

教學方法要以提高學生學習積極性為基點，充分發(fā)揮學生的學習積極性和自主學習的能力。而且好的教學方法會使學生在輕松愉悅的課堂中學習，從而提高排球選項課的質(zhì)量和水平。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)學生個性化發(fā)展的需求。因此，教師要使用新穎的教學方法提高學生對排球的興趣。例如，采用游戲法讓學生通過小組傳球游戲、墊球接力等方法練習排球要領(lǐng)并掌握排球的技巧。還可以采用競賽法，將學生分成幾個戰(zhàn)隊輪流比賽，鍛煉學生應(yīng)用能力和團隊協(xié)作能力，讓學生在比賽中練習排球的動作。通過以上幾種新穎的教學方式讓學生都參與到課堂中，真正地貫徹落實課堂中以“學生為本”的原則。除了實踐教學，教師還可以通過讓學生觀看排球比賽的視頻，并給學生講解排球場上的規(guī)則，從而更深入地了解排球，增強學生學習排球的積極性。此外，教師要照顧到學習能力差或者基礎(chǔ)差的學生，多對他們進行耐心的指導(dǎo)并鼓勵他們積極學習。通過鼓勵增強他們的自信心，讓他們有學習的動力和熱情。

2.4 改革考核方法

課程考核是教學質(zhì)量的最終評定方法，也是對學生學習成果的檢測。而考核與評估方法的標準對學生的積極性和教學內(nèi)容完成的質(zhì)量有重要的影響。由此可見，學校構(gòu)建合理的、規(guī)范的、公平的排球選項課程的考核與評估的體系十分必要。首先，考核標準的制訂要充分考慮學生的身體素質(zhì)與學生的心理，尤其是對身體有問題及體能差的學生要制訂合理的評分標準，而且有些學生在考試由于緊張或者身體不適等發(fā)揮失常導(dǎo)致成績發(fā)生偏差。因此，教師不僅要看期末考核結(jié)果，還要將平時學生的練習情況進行評估。成績的最終組成不僅有期末考核，還要有平時練習的成績。通過這種考核方式讓學生在平時的練習中更加勤奮和認真，從而在不斷的練習與學習中喜歡上排球這項運動。只有充分考慮到學生心理和特點的排球選項課考核方法，才能讓學生對排球運動產(chǎn)生興趣。

3 結(jié)束語

排球不僅是一項能有效增進學生體質(zhì)，還是一種能有效培養(yǎng)與鍛煉學生良好的心理素質(zhì)和勤奮、助人、堅強、合作等方面意識的運動健身項目。而通過排球選項課的改革，能有效促進我國學校體育水平和質(zhì)量的提升，對于學生的體質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著較為積極的促進意義。因此，教師和學校要從排球教學目標、排球教學方式、排球教學內(nèi)容及排球教學評估方面做出實質(zhì)性的完善，而且要充分地考慮到學生的身體素質(zhì)和心理，以此來提高學生的學習積極性與排球課的質(zhì)量和水平，從而完善排球選項課的教學體系。

[ 1 ] 焦新輝.賞識教育在排球教學中的有效運用初探[ J ].運動，2016（13）：91-92.

[ 2 ] 李雯，左丹.自主學習方式在大學排球教學中的應(yīng)用研究[ J ].運動，2016（2）：90-91.

[ 3 ] 李雯，左丹.普通高校排球教學的現(xiàn)狀及改革對策[ J ].運動，2016（4）：80-81.

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G807.0

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1674-151X（2017）02-084-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.045

投稿日期：2017-01-03

郁水萍（1962—），副教授，本科。 研究方向：體育教育。