劉加庚 韓敏 白圣波

山東濟寧歷史悠久，素有“孔孟桑梓之邦，文化發(fā)祥之地”的美譽，是孔子、孟子、顏子、曾子、子思子五大圣人的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地。2013年習(xí)近平總書記視察濟寧時，對濟寧弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育傳統(tǒng)美德、推動儒學(xué)研究與傳播寄予殷切希望。

近年來，濟寧市教育系統(tǒng)深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，把加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、培育和踐行社會主義核心價值觀，作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人。目前，濟寧市已基本形成了區(qū)域全面推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的大格局。

區(qū)域推進傳統(tǒng)文化教育重在總體布局

在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的總體工作布局上，濟寧市有以下特點。

第一，重頂層設(shè)計，統(tǒng)籌推進。早在2014年初，濟寧市委、市政府就制定了《關(guān)于打造弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化首善之區(qū)加快文化強市建設(shè)》的意見，濟寧市教育局相應(yīng)提出了“打造首善之區(qū)，教育先行”的工作目標(biāo)。

在具體落實中，市教育局首先組織開展了以“國學(xué)經(jīng)典教育、傳統(tǒng)藝術(shù)教育、傳統(tǒng)道德教育”為重點的傳統(tǒng)文化教育專題調(diào)研，為在全市中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育下發(fā)了專門的實施意見，把加強傳統(tǒng)文化教育作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

各縣市區(qū)結(jié)合各自實際制訂教學(xué)、活動計劃，成立相應(yīng)組織機構(gòu)，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人?？v向，主要圍繞“傳承、挖掘、發(fā)展”6個字，把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)校工作的重點，從小課題人手，找準(zhǔn)工作突破口，提高針對性，本著循序漸進的原則，穩(wěn)步推進，有效拓展。橫向，主要圍繞“機制建設(shè)、課堂教育、活動載體、校園文化”等方面全面開展。為了更好地指導(dǎo)全市中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育，市教育局頒發(fā)了義務(wù)教育階段學(xué)校傳統(tǒng)文化教育實施指導(dǎo)綱要，同時開展傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)校創(chuàng)建活動，8所學(xué)校被評為山東省首批傳統(tǒng)文化體驗教育示范學(xué)校。2016年底，山東省首屆傳統(tǒng)文化體驗教育年會在濟寧召開。

第二，重課程開發(fā)，深度挖掘地方優(yōu)秀教育資源。充分利用濟寧市得天獨厚的文化資源優(yōu)勢，開發(fā)豐富的課程資源，將傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校課程體系。市教育局以國家課程方案為指導(dǎo)，整體設(shè)計、綜合規(guī)劃，十年前就組織編寫了《中華經(jīng)典誦讀》《走近孔孟》《傳統(tǒng)文化進校園系列讀本》等地方教材，供全市小學(xué)三年級以上學(xué)生選用。同時，積極指導(dǎo)縣區(qū)充分利用本地人文資源，開發(fā)特色校本教材。如，曲阜的《走近孔子——家鄉(xiāng)卷》、鄒城的《走近孟子——故事卷》、嘉祥的《曾子小故事集錦》、泗水的《中華詩文經(jīng)典誦讀讀本》、梁山的《水泊名聲》等優(yōu)秀教材，都充分體現(xiàn)了本地特色。曲阜實驗中學(xué)結(jié)合學(xué)校實際，編寫了《百詩》《百聯(lián)》《論語百則》《名言百句》《歌曲百首》等“五百工程”系列校本教材。2016年初，濟寧開展了“校本教材征集”活動，評選出優(yōu)秀校本教材100多種，這些教材在教學(xué)實踐中發(fā)揮了良好的載體作用。

第三，重課堂教學(xué)，堅持把傳統(tǒng)文化教育貫穿中小學(xué)教學(xué)全過程?；咀龅搅巳齻€“全覆蓋”：一是學(xué)科課程全覆蓋，將教育內(nèi)容融人語文、歷史、體育、藝術(shù)等課程中；二是教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋，包括課堂教學(xué)、課外活動、家庭教育和社會實踐；三是教育人群全覆蓋，從小學(xué)到大學(xué)，整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。全市中小學(xué)一至八年級每周開設(shè)一課時《傳統(tǒng)文化》課程。在繼續(xù)使用《中華經(jīng)典誦讀》讀本的基礎(chǔ)上，充分挖掘和利用儒家文化資源，濟寧市教育局又組織編寫了《濟寧傳統(tǒng)文化教育讀本——走進孔孟系列叢書》，納入課堂教學(xué)，以推進大中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育一體化為重點，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認知特點，整體規(guī)劃，分層施教。在教學(xué)中，各學(xué)校特別注重挖掘傳統(tǒng)文化的育人功能，如書法課教師常常給學(xué)生滲透漢字中的中華文化基因，倡導(dǎo)多動筆寫字，在一橫一豎、一撇一捺中體會漢字之美，在紙正、筆正、身正、心正中升華優(yōu)秀品質(zhì)。

三大措施確保傳統(tǒng)文化教育落地

在傳統(tǒng)文化教育的落實上，市教育局重點實施了三大措施。

其一，大力開展國學(xué)經(jīng)典誦讀。為確保誦讀活動扎實有效，濟寧市制定了具體的實施方案，明確誦讀內(nèi)容，指導(dǎo)各中小學(xué)結(jié)合自身實際，積極探索靈活多樣的經(jīng)典誦讀方式，將國學(xué)經(jīng)典教育與德育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育相結(jié)合，與中華傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，持續(xù)開展“誦讀經(jīng)典，浸潤人生”師生系列讀書活動，全面啟動了“誦讀先賢經(jīng)典，培育當(dāng)代君子”為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工程。

曲阜實驗小學(xué)在打造“詩書古韻、和樂致美”校園環(huán)境、構(gòu)建“啟智明理、和樂高效”課堂陣地的基礎(chǔ)上，積極搭建“知行合一、和樂發(fā)展”的活動平臺，定期開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“我與經(jīng)典”征文比賽等活動，并評選“誦讀之星”“背誦大王”“誦讀優(yōu)秀班級”，引領(lǐng)莘莘學(xué)子“舞雩壇畔揚古韻、大成殿前誦華章”。2013年該校自編自排的文藝節(jié)目《讀論語·樹和風(fēng)》成為山東省唯一人選中國未成年人網(wǎng)絡(luò)春晚節(jié)目，學(xué)校第一批加入了國家教育行政學(xué)院和國際儒學(xué)聯(lián)合會聯(lián)合創(chuàng)建的“國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟”，被山東省人民政府僑務(wù)辦公室命名為“國際華文教育基地”。在全市層面，教育系統(tǒng)與市關(guān)下委已連續(xù)6年聯(lián)合開展中華詩文誦讀、感恩教育、才藝培養(yǎng)“三項活動”，舉辦中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀演講、征文比賽。

評價是傳統(tǒng)文化教育不可或缺的激勵手段，全市各中小學(xué)不斷創(chuàng)新評價方式，引導(dǎo)師生誦讀經(jīng)典。鄒城市匡衡路小學(xué)首創(chuàng)了“閱讀存折”，引導(dǎo)學(xué)生暮讀，主要包含必瀆篇目、選讀篇目和自讀篇目，讓學(xué)生每天自主閱讀，記錄讀書情況，請家長簽字，由小組長檢查。班主任鑒定后，根據(jù)學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量給予書蟲級、書迷級、書博級等級認定。同時，設(shè)計了“誦讀擂臺賽”“背誦挑戰(zhàn)賽”“新編故事會”等十余項比賽；設(shè)置了“讀書小明星”‘小作家”“小詩人”“書香家庭”等十余項獎勵項目，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。曲阜孔子中學(xué)一直堅持大課間《論語》誦讀，《論語》考級扎實推行，形成了自己獨特的德育課程、節(jié)慶文化。嘉祥縣實驗小學(xué)將經(jīng)典文化與師生評價有機融合，不僅納入語文學(xué)科的抽測、期中、期末考試范圍，而且定期舉行“古詩文考級”“古詩文誦讀比賽”“誦讀之星”“古詩大王評選”“古詩劇表演”“古詩接力誦讀”等比賽，并將比賽成績按照一定的比例納入學(xué)校、班級、教師的教學(xué)評估。目前，讀經(jīng)典原文、背經(jīng)典警句、講經(jīng)典故事、說經(jīng)典人物、演經(jīng)典劇目等生動活潑的經(jīng)典誦讀活動，已成為濟寧市中小學(xué)教育教學(xué)的常態(tài)風(fēng)景。

其二，大力倡導(dǎo)創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典教育方法和途徑。按照習(xí)近平總書記強調(diào)的“要努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”要求，濟寧市重點做好“七大動作”：

動作一：學(xué)校探索開辦國學(xué)經(jīng)典教育大講堂，固定時間、固定地點，明確主講人和講授內(nèi)容，讓師生定時參加國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)。濟寧市100所國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟校絕大多數(shù)都創(chuàng)辦了國學(xué)大講堂或儒學(xué)講堂，為普及國學(xué)知識搭建了堅實的平臺。

動作二：樹立“能者為師”的觀念，招募國學(xué)經(jīng)典教育志愿者，組建國學(xué)經(jīng)典教育師資團隊。總體設(shè)計是，學(xué)校有一校一導(dǎo)師，縣市區(qū)有志愿者，市級層面有講師團。

動作三：設(shè)立國學(xué)經(jīng)典教育“時間特區(qū)”，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實際，確定一個固定的時間段供師生共同學(xué)習(xí)，使國學(xué)經(jīng)典教育經(jīng)常化、常態(tài)化、潛移默化。

動作四：開展國學(xué)經(jīng)典教育網(wǎng)絡(luò)遠程研修，建立國學(xué)經(jīng)典教育資源庫，鼓勵師生在線學(xué)習(xí)，有效解決了當(dāng)下缺師資、缺教材的困難。

動作五：開展國學(xué)經(jīng)典教育微課題研究。問題即課題，小課題開啟大智慧，研討過程就是學(xué)習(xí)過程、教育過程。

動作六：探索組建《論語》背誦方隊，每校可形成兩三個方隊，開展《論語》背誦對抗賽，以此激發(fā)師生的學(xué)習(xí)熱情、增添學(xué)習(xí)動力。同時提出五字要求，即讀、背、誦、講、做。讀的目的在于消除生詞生字，關(guān)鍵在一個“準(zhǔn)”字；背的目的在于加深記憶，把經(jīng)典嵌入學(xué)生的腦子里，關(guān)鍵在一個“熟”字；誦的目的在于加上自己的感情和理解，帶著感情有旋律地誦讀，關(guān)鍵在一個“情”字；講的目的在于真學(xué)真懂真理解，關(guān)鍵在一個“透”字；做的目的在于把經(jīng)典融人日常生活，身體力行，關(guān)鍵在一個“實”字。

動作七：開展師生共讀一本書、“小手拉大手”、書香家庭創(chuàng)建活動等，把國學(xué)經(jīng)典教育與社會教育、家庭教育結(jié)合起來，努力形成學(xué)生帶家長、學(xué)校帶社區(qū)的國學(xué)經(jīng)典教育濃厚氛圍。

其三，大力培訓(xùn)國學(xué)經(jīng)典教育師資隊伍。弘揚中華傳統(tǒng)文化，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。在國學(xué)師資匱乏、教師隊伍國學(xué)素養(yǎng)整體不高的情況下，濟寧市把傳統(tǒng)文化教育納入全市教師培訓(xùn)計劃，創(chuàng)設(shè)了國學(xué)經(jīng)典教育“一校一導(dǎo)師”制度。中小學(xué)階段每校確定一名熱愛傳統(tǒng)文化、有志于國學(xué)經(jīng)典教育推廣的骨干教師作為國學(xué)導(dǎo)師，市教育局為每位國學(xué)導(dǎo)師頒發(fā)聘書并明確主要職責(zé)，并加大了對國學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)力度。3年多來，濟寧市已舉辦9期國學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)班，培訓(xùn)了4600名國學(xué)導(dǎo)師。為解決國學(xué)經(jīng)典教育最后一公里、一百米問題，市教育局先后遴選了900名校長、副校長參加國家教育行政學(xué)院舉辦的國學(xué)經(jīng)典教育高端研修。實踐證明，這批國學(xué)導(dǎo)師和校長在開展國學(xué)教育過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

把好傳統(tǒng)文化教育方向

當(dāng)下，傳統(tǒng)文化教育在全國掀起熱潮，主動性和積極性都發(fā)動了起來。但一些亂象也值得警惕：國學(xué)機構(gòu)多、大師多、輔導(dǎo)班多，教材亂、教法亂、論壇亂。傳統(tǒng)文化教育要謹(jǐn)防“跑偏走調(diào)”，就要增強敏銳性，提高鑒別力，不盲目跟風(fēng)。

濟寧一開始開展傳統(tǒng)文化教育，就高舉“立德樹人的旗幟，弘揚主旋律。

在弘揚傳承傳統(tǒng)文化中，我們始終把好立德樹人方向，倡導(dǎo)以文化人、經(jīng)典育人，做到“五個結(jié)合”，即與“立德樹人相結(jié)合，把學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑；與踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，充分挖掘經(jīng)典的時代內(nèi)涵，詮釋核心價值；與課程改革相結(jié)合，把傳統(tǒng)文化教育融人各學(xué)科教學(xué)之中；與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟迪教育智慧；與打造儒家文化新高地相結(jié)合，加強國學(xué)推廣人才培養(yǎng)，著力打造—支高素質(zhì)國學(xué)教師隊伍。

所謂三個主旋律，一是弘揚“有仁義、有涵養(yǎng)、有操守、有容量、有坦誠、有擔(dān)當(dāng)”的君子之風(fēng)；二是弘揚“修己以敬，修己以安人，修己以達人”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平”的仁人志士情懷；三是弘揚“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的和諧社會大境界。

在把好方向的前提下，濟寧市的每一位教育工作者都在積極行動，深耕細作，強基固本。我們深信，在開展傳統(tǒng)文化教育過程中，只要我們與時俱進、循序漸進、不斷前進，不動搖、不折騰，不人云亦云，長期堅持必見成效。