王陽(yáng)

自2009年我開始接觸“生本教育”，以及課改不斷開展，我的教學(xué)意識(shí)變化了。我校的“361生本高效課堂”的教學(xué)模式，形成了以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”的課堂模式。在課堂中，淡化了教師的預(yù)設(shè)，堅(jiān)定了教師的“引導(dǎo)”作用，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

七年級(jí)上Unit 8 When is your birthday？這個(gè)單元，我在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以開發(fā)出很多內(nèi)容，于是我做了這個(gè)導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

（1）掌握重點(diǎn)單詞：when，month，January，F(xiàn)ebru-ary，March，April，May，June，July，August，September， October，November，December；

（2）會(huì)識(shí)別序數(shù)詞。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日期。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

個(gè)人自讀，背誦單詞。并小組互相檢查讀寫情況。

2.預(yù)習(xí)反饋

（1）根據(jù)漢語(yǔ)寫出下列英語(yǔ)單詞并展示。

什么時(shí)候，何時(shí)

月

（2）翻譯月份并寫出其縮寫形式。比一比，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

一月____ 二月____

三月____ 四月____

五月____ 六月____

七月____ 八月____

九月____ 十月____

十一月____ 十二月____

3.合作學(xué)習(xí)

（1）寫出下列數(shù)字的序數(shù)詞形式：

1____ 2____ 3____

4____ 5____ 6____

8____ 9____ 12____

13____ 15____ 20____

22____ 29____ 31____

（2）模仿寫日期

8月9日：August（the）ninth

3月27日：March（the）twenty-seventh

你能與小組成員一起寫出下列日期嗎？

1月1日____ 2月14日____

3月8日____ 4月6日____

5月1日____ 6月1日____

7月12日____ 8月19日____

9月10日____ 10月24日____

11月30日____ 12月25日____

（3）通過(guò)句型以及回答學(xué)會(huì)詢問(wèn)日期句型：A：When is…？或When is your birthday？B：Its on January 1st.或Its in January.

1）和小組的成員一起用節(jié)日或者用生日編對(duì)話。

2）小組競(jìng)賽，展示對(duì)話。

4.課后作業(yè)

（1）根據(jù)句意，用首字母填空。

Sam is 12 years old.His b____ is October 3rd.

Teachers Day is on S____tenth.

Childrens Day is on J____1st.

W____is your birthday？

（2）英漢翻譯

5月1號(hào)____ 7月2號(hào)____

January third____

5.小結(jié)評(píng)價(jià)

（1）When is…？

When做疑問(wèn)副詞“什么時(shí)候，何時(shí)”，引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句，它主要用來(lái)提問(wèn)年月等較為籠統(tǒng)的時(shí)間。

（2）在具體日期前用介詞____。

6.課后反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是____.

感到自己有待加強(qiáng)的____.

我利用這個(gè)導(dǎo)學(xué)案成為了整節(jié)課的“主持人”，將每個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)了起來(lái)，學(xué)生便成了真正的“主人”，他們通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，積極參與，在活動(dòng)中，學(xué)生展示小組的成果，獲得“樂(lè)學(xué)幣”，作為小組的評(píng)價(jià)依據(jù)。這節(jié)課我上得輕松，學(xué)生學(xué)得也快樂(lè)。

通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的意識(shí)在不斷地發(fā)生著改變：他們開始主動(dòng)地自學(xué)、認(rèn)真地研究、“大膽”地講解，積極地合作……，而且，他們?cè)凇跋茸龊髮W(xué)”、“互助互學(xué)”中告訴我們：學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生們的一種需要，他們才是學(xué)習(xí)的主人。

其實(shí)在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該相信學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上所存在的潛能，通過(guò)我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，全面依靠學(xué)生，充分調(diào)到他們的積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。