趙曉云

英語(yǔ)是學(xué)生在小學(xué)階段的必學(xué)課程，由于英語(yǔ)屬于外語(yǔ)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，但是合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)有效性，基于此，本文重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合策略。

要想讓學(xué)生受到更好的英語(yǔ)教育，就要抓好小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)工作。由于當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)具有吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更直觀展示知識(shí)點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，因此在當(dāng)前各階段教學(xué)中都積極引入了現(xiàn)代信息技術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就要合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其能夠發(fā)揮出更大的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，而我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)環(huán)境中，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)還具有很大的難度，但是在使用現(xiàn)代信息技術(shù)后，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是提高學(xué)生的注意力，現(xiàn)代信息技術(shù)是一門新技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示他們將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生放映圖片、視頻、音頻，從而使學(xué)生在課堂中能夠以高度的注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示出與英語(yǔ)教材中不一樣的英語(yǔ)知識(shí)，因此能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：三是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師能夠提前準(zhǔn)備板書，以幻燈片的方式為學(xué)生放映英語(yǔ)板書，縮短了教師寫板書的時(shí)間，從而提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的策略

2.1借助現(xiàn)代信息技術(shù)，展示西方文化

只有了解一個(gè)國(guó)家的文化，才能更好地理解該國(guó)家的語(yǔ)言，因此在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生展示西方文化，從而使學(xué)生能夠在了解西方文化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度。在為學(xué)生展示西方文化時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，從簡(jiǎn)單的交流禮儀入手，使學(xué)生能夠由易到難、潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在講授《Hello》一課相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)借助多媒體為學(xué)生展示西方文化中最普通、簡(jiǎn)單的交流禮儀，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)西方打招呼的方式，從而在課堂中與周圍學(xué)生練習(xí)西方打招呼的方式，提高學(xué)習(xí)有效性。

2.2播放英語(yǔ)文章，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境

要想使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下更好地開(kāi)展，教師就要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)音頻播放的功能，通過(guò)播放英語(yǔ)文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種英語(yǔ)語(yǔ)言十分優(yōu)美的想法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是該項(xiàng)策略對(duì)于英語(yǔ)文章的選擇具有一定的要求，教師在選擇英語(yǔ)文章時(shí)，盡量選擇語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生能夠聽(tīng)懂主要意思的文章，避免學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)知識(shí)難度過(guò)大而不愿意學(xué)習(xí)的想法。

例如，在講授《My friends》一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放一篇內(nèi)容與“朋友”相關(guān)的英語(yǔ)文章，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到《My friends》一課的學(xué)習(xí)中。

2.3利用多媒體平臺(tái)，布設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)

由于小學(xué)生年齡較小，自控能力相對(duì)較差，因此要想讓學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師就要采用任務(wù)型教學(xué)模式，利用多媒體平臺(tái)，為學(xué)生布設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生既能夠在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又能夠在課下預(yù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在多媒體平臺(tái)任務(wù)界面中，教師可以插入一些與任務(wù)有關(guān)的趣味圖片，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授《My weekend plan》一課前，教師就可以在多媒體平臺(tái)上為學(xué)生布設(shè)預(yù)習(xí)英語(yǔ)文章的任務(wù)，并在界面上插入旅行的圖片，使學(xué)生能夠被任務(wù)界面所吸引，從而進(jìn)行該課程的預(yù)習(xí)。

2.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)，放映相關(guān)英語(yǔ)視頻

為了使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)、結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生放映英語(yǔ)視頻，使學(xué)生能夠在視頻的引導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。為了保證所放映的視頻能夠與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，在授課前，小學(xué)英語(yǔ)教師就要全面分析教材內(nèi)容，并利用互聯(lián)網(wǎng)查找出相關(guān)的視頻，進(jìn)行詳細(xì)篩選，從而放映出更適合的視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《Were watching the games》一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生放映與比賽相關(guān)的英語(yǔ)視頻，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.總結(jié)

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，小學(xué)英語(yǔ)教師就要借助現(xiàn)代信息技術(shù)展示西方文化、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境、布設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)、放映相關(guān)英語(yǔ)視頻，使學(xué)生能夠在更好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，從而不斷地夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。