劉奎

英語交際已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一，國家在快速的發(fā)展過程中也需要培養(yǎng)更多的英語人才，初中階段的英語學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生之間建立起濃厚的情感關(guān)系，除了知識的傳輸以外，還能夠在情感方面達(dá)到共鳴。因此，以下就從教師教學(xué)的角度上對英語課堂當(dāng)中加入情感要素進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生更加關(guān)注情和景的交融，讓學(xué)生和教師達(dá)到教學(xué)相長的目的。

1.初中英語寓情于景的教育

情感教育過程中需要關(guān)注寓情于景的原則，教師在課堂環(huán)境上進(jìn)行多方面的優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)主要是師生互動(dòng)以此達(dá)到一種互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的目標(biāo)。教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)是相互統(tǒng)一的。在初中英語教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，以此促進(jìn)師生之間的有效交流。情感教育在初中英語課堂上的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前，教師在課堂上只是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸，學(xué)生填鴨式的聽講讓課堂變得非常沉悶，并且?guī)熒g缺少交流，這樣對于語言教學(xué)來講是最大的障礙。在現(xiàn)代化教學(xué)中需要師生之間進(jìn)行交流，并且相互啟發(fā)，以此促進(jìn)課堂環(huán)境的優(yōu)化。在這種課堂環(huán)境當(dāng)中，情主要是指師生之間建立起的一種合作默契感。是相互之間的一種認(rèn)可，在寓情于景的教學(xué)過程中，師生之間的思想和情感相互碰撞，能夠收獲思維的火花，并且分享知識以及經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。一個(gè)成功的英語課堂，學(xué)生在課后要對知識進(jìn)行鞏固，并且掌握知識的主旨，情境交融是課堂和諧的前提。

情感教學(xué)的前提是教師要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對英語有了學(xué)習(xí)的興趣才能全身心投入到課堂當(dāng)中，體驗(yàn)到使用英語交流的魅力。例如，在學(xué)習(xí)agree with sb.短語的過程中，教師可以和學(xué)生先進(jìn)行英語交流，這種交流的內(nèi)容要從學(xué)生的生活中獲取資源，是學(xué)生感興趣的事物，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的有趣性。如，教師提問：Boys and girls，do you like conan？I think this animated characters is a mystery.Do you agree with me？那么學(xué)生的回答可能是：Yes，I agree with the teacher.或者No，I don't agree with the teacher.此種對話對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語短語具有極大的促進(jìn)性作用，并且能夠讓學(xué)生對動(dòng)畫人物的情感在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，是較好的寓情于景教學(xué)方式的體現(xiàn)。

2.情感教學(xué)中的寓教于樂

寓教于樂是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式在現(xiàn)代化初中英語課堂中的使用非常廣泛，并且具有極大的效用?？鞓窢顟B(tài)下的人們興趣會(huì)更加濃厚，這是個(gè)體進(jìn)行智力活動(dòng)的一種最佳背景。寓教于樂在情感教學(xué)過程中屬于核心性的原則，教師的情緒能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)也能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的心理情緒能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情感教學(xué)在英語教學(xué)中的使用可以改善學(xué)習(xí)效果，學(xué)生從以往對英語的厭煩態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的喜歡，以此改善課堂教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在情感教學(xué)中，教師要使用多種手段拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，并且極大地提升學(xué)生在語言方面的交流能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的初衷。

例如，教師可以選擇做游戲的方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)《My family》的過程中，教師讓學(xué)生說出自己的家庭成員都喜歡做什么，然后將彼此的愛好編輯成一個(gè)小故事。有的學(xué)生會(huì)回答：My grandpa likes playing chess，grandma likes growing flowers，dad likes watching TV，mother likes cooking.從這些家庭成員出發(fā)，自己編輯故事能夠讓學(xué)生對家庭成員的英語有更多的了解和使用。游戲中還可以添加比賽的節(jié)目，教師可以給出一些填空題，學(xué)生在空格中填入適當(dāng)?shù)脑~匯，然后獲得最高分者有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如Father's motheris my____.

3.結(jié)束語

本文對情感在初中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析和研究。情感教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)自信心，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。素質(zhì)教育過程中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行多方面的了解，還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生和教師之間建立起良好的關(guān)系，提升彼此之間的情感。希望本文的分析和研究能夠給相關(guān)教師一定的建議和啟示，并且在后續(xù)的教學(xué)過程中更加完善情感教育的方法。