胡文韜

隨著社會的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化，英語對初中生來說是非常重要的課程之一，在以后的工作生活是必不可少的。因此，提高初中生英語學習的興趣和熱情，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)是英語教學面臨的主要問題。不管在哪一個階段，單詞都是英語學習中最基本的元素，是提高英語學習水平的基本保障，也是英語學習的根本所在。然而對于初中生來說，單詞記憶已然成為了英語學習的主要障礙，有很多學生在單詞記憶的時候，采用字母順序機械記憶，對新單詞不停地反復(fù)讀字母，強迫記憶，這種方式很快就忘光了。因此存在英語單詞學得快、忘得更快的現(xiàn)象。這也使得很多學生對英語單詞學習缺乏自主學習能力，對英語課程的學習進程帶來較大困難。本文主要結(jié)合初中英語閱讀教學的特點，探索有效的單詞教學方法。

1.初中英語詞匯的教學問題

1.1英語詞匯教師創(chuàng)新意識有待提高

很多初中英語教師在課堂教學設(shè)計過程中忽視了初中生的具體特點，沒有從多元化角度來進行設(shè)計英語課程教學目標，有的初中英語教師們可能存在一些機械化的英語教學目標設(shè)計情況，另外還有的一部分英語教學課程的教學目標的深度比較淺，缺乏深度的教學目標這一問題將直接導致課堂效率較低。

1.2詞匯英語教學缺乏氣氛

初中英語教師應(yīng)尋求一種好的教學氛圍，能夠引起學生對英語的興趣，通過一些實踐教學經(jīng)驗證明在英語的教學過程中進行充分的氣氛營造對于學生起到很重要的作用，可以激發(fā)他們的學習英語的熱情，對英語的渴望增強。在良好的課堂氣氛中，初中生們會有較多的提問，學習質(zhì)量較高；然而在不好的課堂氣氛下，學生們無精打采，興趣缺乏，課堂教學效果明顯很差，導致很多初中生對學習英語不感興趣，從而導致這部分學生的英語成績始終提不上去，達不到目標的教學效果。

2.英語閱讀教學中有效進行詞匯教學的方式

傳統(tǒng)的英語詞匯教學知識以為的死記硬背，往往枯燥無味，使得學生只是一味地聽教師授課，在與教師的互動性上較少，這樣很容易對英語學習厭煩。這種現(xiàn)狀如果得不到及時的解決，教師不能激發(fā)學生對英語的興趣，學生的學習潛力就得不到激發(fā)。因此，只有加強英語詞匯教學，才可以為學生提供一個歡樂愉快的學習氛圍，激發(fā)初中生的學習自主性。

2.1因材施教

根據(jù)自己的興趣，學生們既可以自主選擇英語詞匯內(nèi)容，也可以根據(jù)自身的學習能力進行自主學習。另一方面，如果學生對自己所學的英語詞匯知識存在某些疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時地和教師進行溝通交流，既使學生真正融入到英語詞匯學習中去又充分發(fā)揮了學生的自主學習能力。學生們也會對其產(chǎn)生極大的學習興趣，發(fā)揮學習的主觀能動性。新時代下的這種新穎的教育模式是以學生作為主體的。

2.2改革英語詞匯的教學手段

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學課堂上，教師們把教學的重點大多放在背單詞上。教師在營造良好的學習環(huán)境時，要注意科學的分配，可以使教師學生之間的關(guān)系友好，在課堂上，教師要注意讓學生盡可能地進行英語詞匯自主學習，學生之間也可以加強合作討論。只有這樣，學生才可以在學習得到共同的進步，也可以創(chuàng)造課堂良好的學習環(huán)境。另外，教學的課堂上，學生可以自主地交流自己學習英語的想法，英語寓言，英語笑話，英語事情等。其次，學校對于加強營造和諧的人文環(huán)境，也可以使師生之間與生生之間的關(guān)系加強構(gòu)建。但是，要想使他們實現(xiàn)，這就要求教師能夠放下自己的身份與架子，與學生能夠?qū)崿F(xiàn)友好和諧平等地交流。

3.結(jié)語

總之，在初中英語閱讀教學中，對英語詞匯的教學要靈活多變，因為初中生處于一個思維活躍的時期，眾所周知初中生的學習興趣、積極性、情感體驗以及學習注意力等在課堂氣氛中會有非常大的波動，這會影響學習過程中的智力活動以及操作活動，這最終影響學習的效率。采用可以活躍課堂氣氛的教學方式可以有效地提高學生對英語學習的興趣水平，提高學生英語綜合素質(zhì)。而且在信息不斷發(fā)展的今天，全球化趨勢越來越強，學好英語也顯得格外的重要。學習好英語，不僅會提升學生的學習成績，也對以后的工作生活具有極大的作用。所以，采用適當?shù)慕虒W方式，增強學生對英語詞匯的運用表達能力，是提高初中英語詞匯教學的關(guān)鍵。