李艷芳

摘 要：新的時(shí)代背景對(duì)于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求，教師也在不斷地適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，從而不斷提高教學(xué)效果。多元化的作文教學(xué)方法是教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展提出來(lái)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要意義。針對(duì)當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探究，可以促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；作文；多元化

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.087

初中語(yǔ)文作文教學(xué)可以讓學(xué)生更加熟練地掌握知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用一元化的教學(xué)方式，在平時(shí)的課堂上單純地講解知識(shí)，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們不能很好地學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作，學(xué)生們的思維得不到拓展，也不利于學(xué)習(xí)能力的提高。教師要針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)探究，闡釋加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)方式多元化的積極意義，并提出促進(jìn)初中語(yǔ)文作文多元化教學(xué)的建議。

一、加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)多元化的積極意義

教師應(yīng)該從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，不斷突破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，培養(yǎng)多元化的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)多元化思維可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)；可以幫助教師不斷地豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上文字；可以促進(jìn)學(xué)生更好地與教師進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生與教師建立和諧融洽的關(guān)系，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)；可以促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)改革的深入探究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于多元化作文教學(xué)模式的探究，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式死板，課堂效果不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在很多的教學(xué)活動(dòng)中，不知道加強(qiáng)教學(xué)方式的探索，一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上直接向?qū)W生們灌輸知識(shí)，不知道運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，與此同時(shí)還有一部分教師因?yàn)槟挲g比較小，或者是一些剛剛實(shí)習(xí)的教師，不知道向老教師討教經(jīng)驗(yàn)，一味地探尋新型的教學(xué)模式，和學(xué)生們打成一片，雖然課堂上看起來(lái)比較活躍，但是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂在打打鬧鬧中度過(guò)，這樣也不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)生過(guò)分重視成績(jī)，不知道變通

好的教學(xué)效果不僅需要教師們的努力，也需要學(xué)生們的配合。當(dāng)前學(xué)生們受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在平時(shí)的教學(xué)中不知道加強(qiáng)多元化的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，更多的是希望教師們直接對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生們直接對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生們不能很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。還有一部分學(xué)生不知道質(zhì)疑教師的答案，教師不是萬(wàn)能的，在很多的教學(xué)中也會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，需要學(xué)生提出疑惑，然后進(jìn)行新型教學(xué)模式的探索，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、多元化的作文教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)仿寫(xiě)

作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)使用新型的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)心理制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。例如在學(xué)習(xí)課文《陋室銘》后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。初中階段開(kāi)始接觸文言文，讓學(xué)生自己寫(xiě)文言文，更能夠較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生對(duì)于一些關(guān)鍵詞進(jìn)行整理和理解，從而更好地學(xué)習(xí)文言文。

（二）加強(qiáng)與教師的交流，建立新型的師生關(guān)系

教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)使用“談話(huà)”的教學(xué)模式，這個(gè)談話(huà)是建立在與學(xué)生的平等交流上，教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地成長(zhǎng)自己。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極進(jìn)行討論，教師也應(yīng)該積極融入進(jìn)他們的討論中，盡量與學(xué)生拉近距離，只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生更好地享受語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)多媒體教學(xué)，實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)

多媒體教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中越來(lái)越占有重要比重，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加形象直觀地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外教師應(yīng)該將學(xué)生們劃分小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《談生命》時(shí)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，從網(wǎng)絡(luò)上共享一些視頻，讓學(xué)生理解生命的意義，然后在觀看視頻以后，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的心得，然后教師和學(xué)生共同交流學(xué)生的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)寫(xiě)作的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，加強(qiáng)初中語(yǔ)文作文多元化教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)心得的交流，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)教師也應(yīng)該為學(xué)生起一個(gè)指向標(biāo)的作用，讓學(xué)生更好地對(duì)待學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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