陳華

人類的思維活動是借助詞匯完成的，并且詞匯是人們進行交流表達觀點的載體，所以失去詞匯的語言是空洞的。然而在過去的初中英語教學中，教師沒有能在詞匯教學這個環(huán)節(jié)取得較高的成效，相反還使學生對詞匯學習產(chǎn)生了一定的抵觸心理。所以在今后的教學中，教師要借助新課程改革的力量，優(yōu)化詞匯教學，使學生學好詞匯，學好英語。具體來說，教師要在教學中，積極創(chuàng)設詞匯學習的語境，運用有效的教學方法培養(yǎng)學生理解詞意的能力，并且改善以往的教學模式，使學生掌握科學有效的記憶方式，脫離死記硬背的學習模式，幫助學生獲得更高的學習成效。

初中是進入到高中學習的過渡階段，在高中的英語學習中，學生將面臨更大的挑戰(zhàn)，所以在初中階段打下堅實的基礎是必要條件，并且詞匯作為學好英語的敲門磚，掌握學習詞匯的方法是必要的。那么我將針對初中英語教學，從以下幾方面淺談詞匯教學的有效策略：

1.合理創(chuàng)設語境。培養(yǎng)學生詞意理解能力

其實英語和中文一樣，單詞在不同的語境有著不同的詞意與詞性，所以要加強學生理解詞意的能力就必須結合一定的語境，遵循“詞不離句，句不離境”的原則，進行有效的詞匯教學。并且詞匯永遠都是學不完的，教師不可能將每個詞匯的意思都教給學生。中國有一句俗語：“授人以魚不如授人以漁”，所以教師要做的就是傳授給學生理解詞意的方法。那么結合語境進行猜測，就是最有效的方法。所以教師在教學中要落實語境教學法的運用，根據(jù)詞匯，創(chuàng)設不同的語境，培養(yǎng)學生對詞匯的理解與猜測能力。舉一個簡單的例子，教師在進行“交通方式”的教學中，在其中會有大量的與交通方式有關的詞匯，那么這個時候教師可以把詞匯放到特定語境中，比如My father divers a ear，but my mother has to take the bus to work.根據(jù)前文的語境。很明顯bus是交通方式的一種，然而再結合前后文的聯(lián)系與生活實際，學生便很輕松地猜出詞意。這樣的教學方式能夠幫助學生掌握理解詞意的通用技能。

2.加強音標教學。培養(yǎng)學生單詞評寫能力

在英語中也有著與漢語拼音類似的知識，那就是音標，同理，學好音標也就是能夠正確讀出、寫出詞匯的關鍵。在以往的教學中，存在一個誤區(qū)，學生總是認為只要能夠認識單詞就好了，然而在實際并不是如此。每當學生在寫作時，遇到的最大的問題就是提筆忘字，所以加強對詞匯的評寫是相當?shù)闹匾⑶以诂F(xiàn)如今教學中越來越重視對學生口語表達能力的培養(yǎng)，所以要求學生能夠正確讀出單詞也是十分重要的。總的來說，在詞匯教學中，不光要求學生理解好詞匯的意思，還要能夠讀出、寫出詞匯。于是，這使得音標教學顯得更加重要，當學生掌握了基礎的音標知識，便能輕松地將單詞讀出。那么加強音標學習主要有兩個途徑：第一，教師可以抓住早自習的時間，每天來帶領學生反復重復音標知識，在多次重復牢固掌握：第二，在一些重點詞匯的講解中，落實對音標的講解，讓學生意識到音標知識對詞匯學習的重要性。

3.積極擴展思路。培養(yǎng)學生高效識記能力

我從長期的教學中發(fā)現(xiàn)，其實教師做好詞匯教學不是一件難事，困難的就是學生對詞匯實現(xiàn)記憶的過程，學生習慣性運用死記硬背的方法來實現(xiàn)記憶。這樣的方法獲得成效十分有限，并且死記硬背給學生一種不好的體驗，讓學生感覺學習詞匯是一個很枯燥的過程，極大程度地壓抑了學生的學習興趣，讓學生感覺學習詞匯是一種負擔，久而久之，使學生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至對英語學習產(chǎn)生抗拒的心理。所以針對這樣的情況，教師要積極擴展思路，教學生高效的記憶方式。比如詞根記憶法、讀音記憶法都是不錯的選擇，教師可以從構詞法下手，教授學生詞根的知識，根據(jù)構詞法來進行記憶。在其他方法不管用時，讀音記憶法也是十分有效的，比如“救護車”的讀音類似于“俺不能死”，這樣的方法能夠加深學生的記憶，但是讀音記憶法一定要謹慎使用。

4.科學設計活動。培養(yǎng)學生綜合運用能力

學生學習詞匯的最終目的是運用起來進行英語表達，所以在教學過程中教師要科學地設計多種多樣的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。只有讓學生知道如何運用詞匯，才算是真正地完成詞匯教學的目標。詞匯是寫作的基礎，所以教師可以組織學生進行寫作競賽，教師可以在教室設置一個英語角，將學生在競賽獲得優(yōu)勝的作品進行展示，并且給予一定的獎勵，對于榮譽感漸漸強烈的初中生而言，這樣簡單的獎懲機制將能促進學生寫作興趣與能力的提升。詞匯是口語表達的基礎，所以教師在教學中可以選擇合適的素材，安排學生排練課本劇，在劇本上有一些學生不理解的生詞，通過熟記臺詞正是熟記詞匯的過程，并且通過表演鍛煉學生的表達能力與詞匯運用能力。

5.結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在初中英語教學中開展好詞匯教學活動，是提高學生英語綜合能力的必要前提，也是學生在今后更長遠的英語學習中能取得良好成效的必要保障。所以在今后的教學中，初中英語教師要高度重視詞匯教學的意義，仔細研究、大膽實踐，不斷優(yōu)化教學模式，切實分析學生客觀的學習情況，采取有效的教學方法來幫助學生學好詞匯，提高學生語言運用的綜合能力。