蔡欣欣+趙煥煥

（山東省高青縣實驗中學(xué)，山東 高青 256300；山東省高青縣蘆湖街道中心小學(xué)，山東 高青 256300）

在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，教育教學(xué)也呈現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都變得耳目一新，這為現(xiàn)代教學(xué)賦予了特有的魅力，而在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，美術(shù)成為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，為了能夠更好的提升學(xué)生的審美情趣，同時也推動了教學(xué)改革發(fā)展，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)改革具有重要意義。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對美術(shù)教學(xué)改革的推動意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，同時也為教學(xué)改革創(chuàng)造了極大的便利，具體而言，主要體現(xiàn)在以下三個方面，首先在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有助于教師素質(zhì)的提升，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師除了要具備扎實的美術(shù)專業(yè)知識，還應(yīng)該學(xué)會研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣能力去搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)素材，有層次的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這是對教師教學(xué)能力的一種考驗，同時也可以幫助教師專業(yè)化成長，而教師作為美術(shù)教學(xué)改革的先驅(qū)者，提升教師素質(zhì)能力，無疑是可以加快美術(shù)教學(xué)變革的。其次是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有助于學(xué)生更加充分的感悟藝術(shù)，美術(shù)是一門感受教育學(xué)科，是可以跨越種族地域的文化藝術(shù)表達(dá)，因此在教學(xué)過程中傳授學(xué)生知識技能并不是最重要的，能夠讓學(xué)生感受藝術(shù)語言色彩，提升學(xué)生審美能力這才是小學(xué)美術(shù)教學(xué)宗旨，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為這一教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)創(chuàng)造了極大的便利。最后是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更有利于因材施教，在素質(zhì)教學(xué)中，最為倡導(dǎo)的就是學(xué)生的個性發(fā)展，但是由于學(xué)生的自身發(fā)展不同，美術(shù)感悟能力也不一，因此不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇，這種因材施教的教學(xué)方法，更有助與加快美術(shù)教學(xué)變革。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)改革策略

2.1利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強師生互動交流

在美術(shù)教學(xué)改革不斷推動的過程中，越發(fā)的重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，因此傳統(tǒng)單一的授課方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)過程中，教師要及時的掌握學(xué)生的觀點想法，這樣才能加快教學(xué)改革發(fā)展。但是很顯然在以往的美術(shù)教學(xué)中，這一點很難辦到，多數(shù)學(xué)生都不愿意將自己的想法表達(dá)出來，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這一問題卻得到了解決。首先網(wǎng)絡(luò)具有快速和隱匿性的特點，學(xué)生可以將自己美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇見的一些問題，采用網(wǎng)絡(luò)匿名投信的方式，傳達(dá)給老師，這樣學(xué)生就不必?fù)?dān)心自己提出的問題過于低級，而引發(fā)其他同學(xué)的嘲笑，同時教師也可以接收到最真實、切確的問題想法，在這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力一定會進(jìn)步提升。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生將自己的一些作品傳送到一些網(wǎng)絡(luò)論壇之中，由教師或者其他同學(xué)進(jìn)行點評，這樣就可以避免當(dāng)面交流中的一些尷尬，通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，不但會增加師生以及生生之間的情感，同時也有助于加快學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成長，從而推動美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

2.2豐富課堂資源，提升學(xué)生審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生感受藝術(shù)語言色彩，實現(xiàn)與作者之間的對話，從而實現(xiàn)審美能力的提升，而若想實現(xiàn)這一目標(biāo)，是需要大量的美術(shù)素材鑒賞積累的，但是由于教材知識內(nèi)容有限，課堂教學(xué)時間也受到的一定的限制，因此若是想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)同樣十分困難，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下卻有所不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最大的優(yōu)勢就是信息資源豐富，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢拓增教學(xué)容量，提取出更多的有益教學(xué)素材，推動教學(xué)變革發(fā)展。舉這樣的一個例子，如在學(xué)習(xí)“精美的郵票”這一節(jié)課程時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，在網(wǎng)絡(luò)之中為學(xué)生搜集各種各樣的郵票，如一些具有歷史意義的奧運紀(jì)念郵票，福娃郵票、香港回歸郵票、或者每年發(fā)行的生肖郵票，還有一些比較珍貴的，如毛澤東紀(jì)念郵票、大龍郵票等，讓學(xué)生在觀看精美的郵票同時，感知藝術(shù)文化與歷史、經(jīng)濟(jì)、政治方面的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的廣闊性與藝術(shù)性，這無疑是有助于提升學(xué)生審美認(rèn)知的，同時也可以加快美術(shù)教學(xué)變革發(fā)展。

2.3結(jié)合相關(guān)任務(wù)，驅(qū)動小學(xué)美術(shù)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對美術(shù)教學(xué)的變革作用，就在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境真正的打破了傳統(tǒng)教學(xué)的直線流水型教學(xué)模式，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，而為了能夠更好的推動美術(shù)教學(xué)變革發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以將信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合，在課堂教學(xué)前，讓學(xué)生自己先通過網(wǎng)頁或者瀏覽器去搜集相關(guān)的課堂教學(xué)知識，然后再課上教師在為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生可以再次利用網(wǎng)絡(luò)工具解決問題，這樣的教學(xué)從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了師生之間的角色，真正的強化了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。舉這樣的一個例子，如在學(xué)習(xí)“中國民間玩具”這一節(jié)課程時，教師可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜集有哪些傳統(tǒng)的民間玩具，有的學(xué)生可能就會提出，風(fēng)箏、布偶、泥雕等，然后教師可以此為出發(fā)，讓學(xué)生自己去動手制作一個民間玩具，并將自己的心得體會發(fā)送到教師郵箱之中，這種網(wǎng)絡(luò)與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方式，可以驅(qū)動小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。

總結(jié)：在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，美術(shù)成為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，同時也為教學(xué)改革創(chuàng)造了極大的便利，因此在今后的教學(xué)中，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)改革研究十分重要。