張志宏

摘 要：目前，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施 “中國(guó)制造2025” “互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。地方應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)學(xué)科要不斷適應(yīng)新形勢(shì)的變化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，不斷適應(yīng)地方新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和未來發(fā)展趨勢(shì)。目前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大健康等計(jì)算機(jī)新興領(lǐng)域人才奇缺，計(jì)算機(jī)學(xué)科培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足新技術(shù)發(fā)展的需求，所以，地方應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)；計(jì)算機(jī)學(xué)科；專業(yè)結(jié)構(gòu)；地方本科高校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.引言

無論是新科技產(chǎn)業(yè)革命還是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都使計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科改革面臨著新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。我們既要重視這種挑戰(zhàn)，也要主動(dòng)抓住發(fā)展的新機(jī)遇，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

地方本科高校作為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地，要結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局，不斷完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，調(diào)整升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷注入人才活力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)更合理、更科學(xué)地發(fā)展。目前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大健康等計(jì)算機(jī)新興領(lǐng)域人才奇缺，計(jì)算機(jī)學(xué)科培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足新技術(shù)的發(fā)展需求，所以，地方應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢(shì)在必行。面對(duì)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，筆者就地方本科高校計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出三點(diǎn)對(duì)策。

2.研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需求，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向，建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)調(diào)整機(jī)制

新技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也提出了新要求，因此，我們要不斷根據(jù)當(dāng)前的新技術(shù)發(fā)展和未來技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來調(diào)整專業(yè)機(jī)構(gòu)，讓其更好地推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們要從地方新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和民生改善領(lǐng)域出發(fā)，充分調(diào)研，量化各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建學(xué)科發(fā)展的分析模型，確定計(jì)算機(jī)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系，建立計(jì)算機(jī)專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的機(jī)制。

3.打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)限制，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興專業(yè)，升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)

如今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為地方新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，為數(shù)據(jù)分析、醫(yī)療輔助診斷、輿論監(jiān)測(cè)、智能制造、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)提供了非常有力的技術(shù)支撐。計(jì)算機(jī)技術(shù)與這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)不能迎合融合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，我們要根據(jù)地方新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特色，不斷發(fā)展新專業(yè)，如大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)、并行計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)等新專業(yè)技術(shù)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。數(shù)據(jù)顯示，為加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)， 教育部自2010年起，推動(dòng)高校面向與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)領(lǐng)域設(shè)置了24種新專業(yè)（含非工科專業(yè)）。2015年又批準(zhǔn)設(shè)立了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程、飛行器控制與信息工程、 地理空間信息工程、 材料設(shè)計(jì)科學(xué)與工程等新專業(yè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科的新專業(yè)也在逐年增加，這也是新興產(chǎn)業(yè)背景下學(xué)科交叉融合的結(jié)果。

4.積極適應(yīng)地方企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，通過校企合作開展產(chǎn)學(xué)研合作

地方本科高校主要是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才，所以，地方本科高校要加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，及時(shí)了解地方企業(yè)發(fā)展方向。我們可以通過一系列模式來推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的深入，如努力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研基地，組建校企聯(lián)盟，合作共建校企實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐俱樂部等，這些模式都值得我們?cè)趯?shí)踐中去認(rèn)真落實(shí)和貫徹，特別是產(chǎn)學(xué)研基地和校企實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的構(gòu)建是地方本科應(yīng)用型高校的重要模式。產(chǎn)學(xué)研基地構(gòu)建主要是地方高校和企業(yè)之間以產(chǎn)學(xué)研基地為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目和課題為橋梁，利用校企雙方在人才、設(shè)備、技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，合作進(jìn)行項(xiàng)目研究、專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)。校企合作要求我們一方面要提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，另一方面要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高等工程教育改革受到各方的重視和普遍關(guān)注，計(jì)算機(jī)學(xué)科更是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愛華，侯永峰，楊秋波，等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)[J].高等工程教育研究，2017（1）.

[2]劉志國(guó)，王翠榮.計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2001（3）.