薛維忠

摘要： 訂單培養(yǎng)作為職業(yè)院校深化校企合作的重要途徑，有力的促進(jìn)了職業(yè)院校校企合作的深度融合。文章以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例，在分析職業(yè)院校訂單培養(yǎng)取得的成績(jī)和梳理訂單培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，客觀剖析訂單培養(yǎng)在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討職業(yè)院校訂單培養(yǎng)深度開(kāi)展的雙重內(nèi)涵，并從宏觀層面和微觀層面給出相應(yīng)的初步對(duì)策。

Abstract： Order training is an important way to deepen the cooperation between schools and enterprises in vocational colleges， which has promoted the deep integration of school-enterprise cooperation in vocational colleges. With the example of Tianjin Sino-German Vocational Technical College， based on the analysis of the achievements of order training and the order training mode in the vocational colleges， this paper analyzes the problems existing in the practice of order training， and further discusses the double connotation of carrying out the order training in vocational colleges， and gives the corresponding preliminary countermeasures from the macro level and micro level.

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校；訂單培養(yǎng)；對(duì)策

Key words： vocational colleges；order training；countermeasures

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）22-0189-03

1 職業(yè)院校訂單培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)院校訂單培養(yǎng)取得的成績(jī)

①促進(jìn)了職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)及相關(guān)特色專業(yè)的建立。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中德應(yīng)大）緊緊抓住每一個(gè)訂單培養(yǎng)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，一方面選派教師深入企業(yè)，與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員深入交流，不斷掌握新技術(shù)、新知識(shí)，培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，在打造素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了新的特色專業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)組群建設(shè)的跨越式發(fā)展。2007年，在連續(xù)舉辦“空客訂單班”基礎(chǔ)上，學(xué)校與空中客車(chē)天津總裝有限公司合作設(shè)立了天津職業(yè)院校獨(dú)有的飛機(jī)制造技術(shù)專業(yè)，2009年，又成功申報(bào)航空電子設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)。2010年9月，中德應(yīng)大與天津航天長(zhǎng)征火箭制造有限公司舉辦“火箭訂單班”，在天津航天長(zhǎng)征火箭制造有限公司的鼎力支持下，中德應(yīng)大又成功申辦航天器制造技術(shù)新專業(yè)。2012年至2015年又先后成功申報(bào)空中乘務(wù)、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、飛行器制造工程（本科）等專業(yè)。

②畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在高水平，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度不斷提高。中德應(yīng)大畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上的高水平，其中訂單培養(yǎng)的貢獻(xiàn)占到30%以上。訂單培養(yǎng)對(duì)就業(yè)率的貢獻(xiàn)雖然還只占三層，但對(duì)就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。中德應(yīng)大通過(guò)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)——麥可思數(shù)據(jù)公司，連續(xù)對(duì)2012屆至2016屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)質(zhì)量調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量從收入水平、對(duì)口率、離職率等多方面不斷提升，特別是收入水平，持續(xù)高于全國(guó)示范性高職院校平均值10%以上。畢業(yè)生就業(yè)滿意度也顯著高于全國(guó)平均水平，特別是校友推薦度（即校友推薦親友等報(bào)考中德應(yīng)大的意愿）呈顯著上升的趨勢(shì)。

③用人單位滿意度大幅提升，具備了良好的口碑效應(yīng)。中德應(yīng)大“空客訂單班”等的成功舉辦，畢業(yè)生入職后的優(yōu)異表現(xiàn)，為中德應(yīng)大贏得了良好的口碑，目前飛機(jī)制造、航天領(lǐng)域包括西飛公司、古德里奇、航天液壓等10多家企業(yè)均來(lái)校招聘、選拔畢業(yè)生。中德應(yīng)大與博世力士樂(lè)（北京）液壓有限公司舉辦“博世雙元制訂單班”、與麥格納模具系統(tǒng)技術(shù)有限公司舉辦的“麥格納訂單班”均已連續(xù)開(kāi)展8年以上，進(jìn)一步樹(shù)立了中德應(yīng)大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的品牌形象。

④社會(huì)認(rèn)可度、媒體關(guān)注度持續(xù)提高，起到了一定的示范引領(lǐng)作用。包括天津市地下鐵道運(yùn)營(yíng)有限公司的“電客車(chē)司機(jī)訂單班”、“車(chē)輛維修工訂單班”、“值班員訂單班”，施洛特汽車(chē)變速器有限公司的“施洛特訂單班”，西子奧的斯電梯有限公司的“電梯訂單班”等一系列訂單班的持續(xù)舉辦，中德應(yīng)大畢業(yè)生就業(yè)工作得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，中央媒體、地方媒體持續(xù)進(jìn)行了報(bào)道。

1.2 職業(yè)院校訂單培養(yǎng)的主要模式

①“雙元制”模式?！半p元制”作為德國(guó)職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，被世界公認(rèn)?！半p元制”模式訂單班從大一新生中選拔學(xué)生，單獨(dú)組班。校企雙方共同制定整體的培養(yǎng)計(jì)劃，并共同完成訂單班實(shí)施和考核。中德應(yīng)大訂單培養(yǎng)項(xiàng)目中，“雙元制”模式是采用較多的，如“博世訂單班”、“麥格納訂單班”等。

②“崗位定向委托”模式?！皪徫欢ㄏ蛭小蹦Ｊ郊雌髽I(yè)提供相應(yīng)的崗位，由學(xué)校推薦、企業(yè)選拔學(xué)生后，組成以企業(yè)某個(gè)崗位命名的訂單班。學(xué)生不用打破原有班級(jí)建制，時(shí)間從3個(gè)月至1年不等，只是利用業(yè)余時(shí)間完成校企雙方共同制定的培養(yǎng)計(jì)劃。如天津市地下鐵道運(yùn)營(yíng)有限公司的“電客車(chē)司機(jī)訂單班”、“車(chē)輛維修工訂單班”、“值班員訂單班”等。

③“2+1”模式?！?+1”模式即大一大二學(xué)習(xí)計(jì)劃按照學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃不變，從大三開(kāi)始根據(jù)企業(yè)要求選拔，打破原有系別、班級(jí)建制，單獨(dú)組班。通過(guò)一年的時(shí)間，完成校企雙方共同制定的訂單培養(yǎng)計(jì)劃，這種形式正逐漸被越來(lái)越多的企業(yè)采用。如“西子奧的斯電梯訂單班”、“森精機(jī)機(jī)床訂單班”、“施洛特汽車(chē)變速器訂單班”等均采用“2+1”模式。

④“松散補(bǔ)缺”模式。“松散補(bǔ)缺”模式即校企雙方合作選拔學(xué)生，企業(yè)在學(xué)校原有培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的需要補(bǔ)充崗位所需的知識(shí)或技能模塊而組建的訂單班，這種形式比較靈活，既可以打破原有班級(jí)建制，單獨(dú)組建，也可以利用業(yè)余時(shí)間集中，整體培養(yǎng)時(shí)間也依據(jù)補(bǔ)充知識(shí)和技能的實(shí)際需要而定。

2 職業(yè)院校訂單培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1 有效的運(yùn)行機(jī)制還沒(méi)有形成，還處于各自為政的狀態(tài) 雖然訂單培養(yǎng)取得了一定的成績(jī)，但目前切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制還未形成。究其原因：一是缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)，企業(yè)和院校對(duì)訂單培養(yǎng)的理解不盡相同，訂單培養(yǎng)存在一定的盲目跟風(fēng)；二是訂單受行業(yè)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響較大，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好的時(shí)候，訂單需求大，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行時(shí)，訂單需求不足，加劇了不確定性；三是信息不對(duì)稱，企業(yè)的需求和學(xué)校的資源都沒(méi)有相應(yīng)的平臺(tái)，訂單的促成存在一定的偶然性。

2.2 重技能培養(yǎng)，輕素質(zhì)教育遭詬病

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，強(qiáng)調(diào)“以能力為本位”，培養(yǎng)學(xué)生突出的技術(shù)能力。訂單培養(yǎng)使得學(xué)生的實(shí)踐技能、上崗工作能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，但是卻忽視了學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展的需要，某種程度上造成了職業(yè)技術(shù)教育與人文精神培養(yǎng)的割裂。這也是一些專家學(xué)者批評(píng)職業(yè)教育的工具性被放大，人的價(jià)值和尊嚴(yán)被忽視的原因。

2.3 重短期利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生就業(yè)面變窄

通過(guò)訂單培養(yǎng)方式，學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位工作能力得到強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接，切實(shí)解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提升。然而，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變、社會(huì)的科技進(jìn)步日新月異，只培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作所必需的少數(shù)幾項(xiàng)基本職業(yè)技能必然會(huì)使得學(xué)生在專業(yè)上缺少進(jìn)一步提升知識(shí)深度與廣度的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)生涯的整體發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生除了特定崗位工作能力之外，從事其他工作的技能就較差，使其在就業(yè)時(shí)失去了多樣化的選擇。這對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生來(lái)講，為了獲得特定的訂單企業(yè)崗位，失去了更多的機(jī)會(huì)成本。

2.4 實(shí)踐教學(xué)難度大，訂單運(yùn)行成本高

訂單培養(yǎng)對(duì)學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能要求很高，學(xué)校專業(yè)教師對(duì)專業(yè)領(lǐng)域通用的技術(shù)比較熟悉，具體到某個(gè)訂單企業(yè)，其崗位要求的核心能力和關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)校專業(yè)教師相對(duì)缺乏，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、消化，這也是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。對(duì)專業(yè)教師的要求尚且如此高，在培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)教學(xué)資源的重新配置、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要重新設(shè)計(jì)，這樣必然導(dǎo)致訂單運(yùn)行成本高，不僅師資隊(duì)伍的培養(yǎng)需要成本，滿足訂單培養(yǎng)的教學(xué)資源、以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的耗材等也會(huì)產(chǎn)生大量成本。

3 職業(yè)院校訂單培養(yǎng)深度開(kāi)展的對(duì)策

訂單培養(yǎng)成為職業(yè)院校校企合作的一面旗幟，但我們還是會(huì)時(shí)常感覺(jué)底氣不足，究其原因，就是訂單培養(yǎng)還處在“典型示范引領(lǐng)階段”，還需要探討如何將職業(yè)院校訂單培養(yǎng)模式深度開(kāi)展下去。深度開(kāi)展具有雙重內(nèi)涵：一是既有的訂單培養(yǎng)模式如何可持續(xù)性開(kāi)展，如何解決當(dāng)前訂單培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，充分挖掘校企雙方的合作潛力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方共贏的良好局面；二是訂單培養(yǎng)模式如何完善并推廣，從而引領(lǐng)更多的企業(yè)和院校參與到訂單培養(yǎng)中來(lái)。結(jié)合中德應(yīng)大訂單培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本文從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)職業(yè)院校訂單培養(yǎng)深度開(kāi)展提出如下對(duì)策：

3.1 宏觀層面

①出臺(tái)相關(guān)的訂單培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)明確的訂單培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與訂單培養(yǎng)、參與校企合作的積極性，同時(shí)也使得訂單培養(yǎng)有章可循。可以借鑒德國(guó)雙元制模式，給參與訂單培養(yǎng)校企合作的企業(yè)在招商引資、稅收等方面給予一定的優(yōu)惠政策。②需要政府部門(mén)在資金上加大投入。訂單培養(yǎng)的運(yùn)行成本比較高，特別是一些緊缺型的專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，需花費(fèi)大量的人力物力，無(wú)論是企業(yè)還是高校來(lái)承擔(dān)，成本都太大。政府應(yīng)加大這方面的資金投入，一旦項(xiàng)目運(yùn)行成功，將會(huì)推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才的集聚效應(yīng)。如中德應(yīng)大“空客訂單班”就是政府為企業(yè)承擔(dān)了一定的技術(shù)人員培養(yǎng)成本，以空客為代表的天津航空航天產(chǎn)業(yè)已經(jīng)頗具影響力。③搭建公共信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企雙向信息公開(kāi)。政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)該搭建一個(gè)公共信息共享平臺(tái)，為有訂單培養(yǎng)意愿的企業(yè)和有能力的職業(yè)院校牽線搭橋。校企雙向信息公開(kāi)，有助于降低訂單培養(yǎng)前期調(diào)研、洽談的時(shí)間成本和資金成本，必將有力推動(dòng)訂單培養(yǎng)的推廣。

3.2 微觀層面

①職業(yè)院校要夯實(shí)專業(yè)教學(xué)能力，提升“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)。無(wú)論什么形式的校企合作，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，育人是根本，要培育合格的人才，就需要有好的師資隊(duì)伍，這是高校在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的根本。一方面通過(guò)訂單培養(yǎng)，鍛煉隊(duì)伍，另一方面，通過(guò)高素質(zhì)教師隊(duì)伍來(lái)促進(jìn)專業(yè)組群建設(shè)，特別是內(nèi)涵建設(shè)，形成良性循環(huán)。中德應(yīng)大航空航天專業(yè)組群正式從“空客訂單班”開(kāi)始，一步步發(fā)展壯大的。②校企雙方要從學(xué)生終身職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。企業(yè)崗位技能需要的單一性和學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展技能需要的多樣性存在矛盾，校企雙方要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，除崗位所需的核心技能外，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)發(fā)展所需的其它技能，包括道德修養(yǎng)、誠(chéng)信品質(zhì)等的培育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有道德、講誠(chéng)信的員工，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)多花一些精力也是值得的。③要跟蹤訂單培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)訂單培養(yǎng)成果，完善訂單培養(yǎng)模式。雖然訂單培養(yǎng)有了一定得成功經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，一些新的情況會(huì)不斷出現(xiàn)，高校要跟蹤學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)保護(hù)訂單培養(yǎng)的成果。比如有的訂單班學(xué)員想回原籍發(fā)展，“西子奧的斯電梯訂單班”就根據(jù)學(xué)生的意愿，安排學(xué)生到原籍或是原籍附近的公司工作。④擴(kuò)大訂單專業(yè)覆蓋面。訂單培養(yǎng)深度開(kāi)展的一個(gè)很大的難題就是專業(yè)覆蓋面窄。目前進(jìn)行訂單培養(yǎng)的企業(yè)和專業(yè)都主要集中在制造業(yè)領(lǐng)域，涉及的專業(yè)也大部分是服務(wù)于制造業(yè)。對(duì)于經(jīng)管類、語(yǔ)言類、信息類專業(yè)，訂單還比較少。如何擴(kuò)大訂單覆蓋面，使訂單培養(yǎng)的成果惠及大部分學(xué)生，還需要進(jìn)一步思考探索。

4 結(jié)語(yǔ)

訂單培養(yǎng)為職業(yè)院校搭建了開(kāi)放辦學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)了職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍和特色專業(yè)的建設(shè)，加快了職業(yè)院校教育教學(xué)改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方共贏的局面。雖然目前實(shí)踐中存在一定的問(wèn)題，但只要政府部門(mén)加強(qiáng)引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)募?lì)政策，職業(yè)院校進(jìn)一步做好自身內(nèi)涵建設(shè)，不斷探索總結(jié)，必將有益于訂單培養(yǎng)深度開(kāi)展下去，也必將進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

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