易瓊娟

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及城市規(guī)劃與建設(shè)的逐漸完善，人們對(duì)公共空間、工作、生活和居住環(huán)境的一步步提高，使得我們的城市環(huán)境越來越科學(xué)合理，更加具有藝術(shù)性、功能性與美感。這些環(huán)境的改善使環(huán)境設(shè)計(jì)人才的運(yùn)營和培養(yǎng)越來越受重視。全球高科技發(fā)展將來必然是一個(gè)科學(xué)、知識(shí)和藝術(shù)的世界，在高校教學(xué)中如何更新原有的教學(xué)方式，需要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)以及學(xué)科交叉的知識(shí)體系運(yùn)用在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，宏觀全球的復(fù)合型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)科交叉

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及城市規(guī)劃與建設(shè)的逐漸完善，人們對(duì)公共空間、工作、生活和居住環(huán)境的一步步提高，使得我們的城市環(huán)境越來越科學(xué)合理，更加具有藝術(shù)性、功能性與美感。這些環(huán)境的改善使當(dāng)下社會(huì)在城市規(guī)劃和發(fā)展的過程中越來越重視環(huán)境設(shè)計(jì)人才的運(yùn)營和培養(yǎng)。大到城市建設(shè)小到家居環(huán)境設(shè)計(jì)都逐漸離不開環(huán)境設(shè)計(jì)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也越來越重要。如何做到教學(xué)相長，有必要多看好的設(shè)計(jì)，做到與世界接軌。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這一切變得輕松許多。當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，任何信息可以通過網(wǎng)絡(luò)互通，如何運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)將會(huì)是環(huán)境藝術(shù)教育課堂中的新議題。近年來，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)一直是較為熱門的話題，大學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)受到當(dāng)下社會(huì)需求的影響，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)綜合能力出眾的人才，更應(yīng)該注重專業(yè)性和時(shí)代性。專業(yè)性要求該學(xué)生具備本專業(yè)基本理論和實(shí)踐能力，而時(shí)代性則要求環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新能力。近些年我校實(shí)施教學(xué)的過程中運(yùn)用的教學(xué)方式和方法主要是比較傳統(tǒng)的教學(xué)，以講授為主配合一定的課堂實(shí)踐，課堂內(nèi)容單調(diào)、簡單，很多時(shí)候都是依靠教師授課的個(gè)人魅力來支撐教學(xué)，學(xué)生在課堂中雖然積極但課后融入性不大，特別是各個(gè)專業(yè)之間聯(lián)系不緊密，這使得原本應(yīng)該有關(guān)聯(lián)的各個(gè)學(xué)科出現(xiàn)間隔，學(xué)生很難將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，這一點(diǎn)其實(shí)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特性并不符合，早在包豪斯學(xué)院教學(xué)體系中設(shè)計(jì)課程就是手工工作室為主，各個(gè)學(xué)科交叉與運(yùn)用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”有利平臺(tái)下，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)改革具有實(shí)際意義。

傳統(tǒng)教學(xué)的傳播和途徑有許多主要集中表現(xiàn)為：課堂教學(xué)；出版物和傳媒；講座。其中隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳媒的運(yùn)用越來越廣泛，甚至可以成為傳統(tǒng)教學(xué)擴(kuò)大教學(xué)影響的強(qiáng)大助力。媒體的運(yùn)用十分廣泛；也最為便捷有效，進(jìn)入21世紀(jì)之后從報(bào)刊，到廣播、電視，再到電腦、網(wǎng)絡(luò)，直至現(xiàn)在手機(jī)都成為了快速有效的知識(shí)信息傳播途徑?？萍嫉陌l(fā)展以及環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的際遇，使得學(xué)科之間能更為有效地鏈接。從而也給從事環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的高校教師提供了“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科交叉系統(tǒng)，并將其運(yùn)用到環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過程中。

在高校教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：教學(xué)理論跟不上實(shí)踐，設(shè)計(jì)案例多是陳舊案例，學(xué)科之間聯(lián)系不緊密，許多同學(xué)停留在只會(huì)理論，基本制圖，缺乏實(shí)際創(chuàng)造能力。學(xué)生在這樣的情況下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際脫軌，這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)更新教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際案例，引進(jìn)最新案例分析做到與國際接軌。環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)越來越重視跨學(xué)科能力，學(xué)科之間的交叉和融合也愈發(fā)重要，但現(xiàn)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，達(dá)不到復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)過程中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系并不完整，學(xué)科與學(xué)科之間關(guān)聯(lián)不緊密，不說各個(gè)相關(guān)學(xué)科之間，就本專業(yè)也常出現(xiàn)這一問題。這也主要體現(xiàn)在課堂與實(shí)踐當(dāng)中，每個(gè)老師在課堂中給學(xué)生授課內(nèi)容雖然充實(shí)，但各個(gè)學(xué)科以及各課程之間聯(lián)系不緊密，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)同一專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)，各課程的作業(yè)也有類似情況?？偨Y(jié)原因如下：第一，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)以及作業(yè)完成過程沒有做到跨專業(yè)、跨學(xué)科。例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容與工業(yè)造型、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫以及視覺傳達(dá)等專業(yè)內(nèi)容的交叉。需要環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)以及作業(yè)時(shí)和各個(gè)其他學(xué)科有效合作，而在現(xiàn)階段教學(xué)中幾乎沒有落實(shí)到位。第二，課堂教學(xué)的重復(fù)，每一專業(yè)教師從該專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的角度布置課堂作業(yè)常常會(huì)出現(xiàn)多門專業(yè)課內(nèi)容交叉，學(xué)生做的作業(yè)有時(shí)可以一份作業(yè)應(yīng)付幾門課程。造成這一現(xiàn)象的原因主要是，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)需要綜合幾門學(xué)科知識(shí)完成，同時(shí)各學(xué)科之間老師交流不緊密，在布置作業(yè)時(shí)沒有注重該課程的專業(yè)性與其他課程的聯(lián)系，這需要有效調(diào)整。

根據(jù)之前提到的問題如何才能有效修改和完善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃呢？我們可以做到如下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”入課堂。針對(duì)前面提到的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)跟不上實(shí)踐運(yùn)用，我們可以通過提高學(xué)生的眼界和動(dòng)手能力來改變。首先，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立有效的工作室教學(xué)平臺(tái)，通過教師和學(xué)生有效互動(dòng)建立線上教學(xué)平臺(tái)，這樣既可以做到及時(shí)引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，又可以做到教師有效具體地講述案例，學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)。通過對(duì)案例的具體剖析，了解環(huán)境設(shè)計(jì)過程中從創(chuàng)意到草圖，到圖紙?jiān)俚酵瓿稍O(shè)計(jì)之間的具體情況，了解一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程，從而幫助學(xué)生落實(shí)實(shí)踐問題。解決學(xué)生不了解一件優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品如何完成的疑惑，對(duì)其今后的實(shí)踐與創(chuàng)新起到很好的幫助，同時(shí)積極地參與討論，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力增加課堂積極性。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”本身具有知識(shí)涵蓋豐富、高效、靈活、信息廣等特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中可以建立豐富的數(shù)據(jù)資源部，將課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)體系化。例如：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)庫、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)案例庫、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)軟件庫、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)視頻庫、跨專業(yè)知識(shí)鏈接（其中又包含各個(gè)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)鏈接），等等，將知識(shí)體系鏈接建立起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提取查找資料，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的一大優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，還需要各個(gè)學(xué)科的教師利用自身教學(xué)資源共同來建立有效的知識(shí)體系鏈接。第三，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”我們可以為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)建立跨校聯(lián)合平臺(tái)，引進(jìn)各高校優(yōu)秀教學(xué)案例，建立各高校名師名課交流的有效機(jī)制，通過與各高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教研室交流建立有效鏈接，既做到了教學(xué)相長，又與各個(gè)高校建立了聯(lián)系。這樣在今后的教研教學(xué)過程中能更快更直接地接受新知識(shí)，互通有無。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然就能學(xué)到最新的知識(shí)，能與當(dāng)下各高校新知識(shí)建立有效接軌。第四，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將在課堂中遇到的問題通過“互聯(lián)網(wǎng)+”建立的線上教學(xué)進(jìn)行延續(xù)和補(bǔ)充，將學(xué)生引進(jìn)到校外實(shí)訓(xùn)工作，通過實(shí)際項(xiàng)目的參與與課題的參與來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生得到該有的鍛煉并且能更好地適應(yīng)當(dāng)下市場的發(fā)展趨勢，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)能真正運(yùn)用到實(shí)際。

建立有效的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中學(xué)科交叉機(jī)制，在傳統(tǒng)教學(xué)中環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)系較少，而同一專業(yè)中，多門課程內(nèi)容重復(fù)。為了有效地提高環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我們可以建立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)、動(dòng)畫等專業(yè)之間的聯(lián)系。開設(shè)課程，進(jìn)行有效的跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科，學(xué)科交叉運(yùn)用早在多個(gè)學(xué)科以及大學(xué)教學(xué)當(dāng)中就已經(jīng)提出，在現(xiàn)在信息化、知識(shí)社會(huì)背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須結(jié)合本專業(yè)特色并符合社會(huì)發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身的特性就是專業(yè)跨度大，延伸性廣，需要多維度、全方位的專業(yè)人才。這個(gè)方面需要教師做好跨學(xué)科跨專業(yè)的教育研究，以及人才培養(yǎng)的研究，而具體在教學(xué)中的運(yùn)用我們可以從以下幾個(gè)方面入手。例如：大學(xué)內(nèi)部設(shè)計(jì)學(xué)院包含多個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)、動(dòng)畫專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)等專業(yè)，可以先從各設(shè)計(jì)學(xué)院建立跨學(xué)科平臺(tái)，促進(jìn)各個(gè)系部專業(yè)教研室交叉合作，這在教學(xué)以及實(shí)踐中將會(huì)是一種新的模式。各個(gè)專業(yè)相互合作，這不僅僅對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有幫助，還可以帶動(dòng)其他專業(yè)的學(xué)科交叉教學(xué)研究。再有，在本專業(yè)我們可以做到以下幾點(diǎn)改革，作業(yè)的要求和布置：1.同一專業(yè)的各門課程內(nèi)容避免重復(fù)；2.跨學(xué)科作業(yè)組，像UI設(shè)計(jì)師對(duì)一款A(yù)pp的設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要自身的設(shè)計(jì)知識(shí)還需要計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，那么在這種情況下就有必要成立一個(gè)合理的跨學(xué)科作業(yè)組來完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此，其各個(gè)課程之間也有一定的區(qū)分和聯(lián)系，例如家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、園林景觀設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)等各個(gè)課程不僅需要專業(yè)的知識(shí)做支撐，還需要對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)和了解，甚至一定程度上采取跨專業(yè)合作的方式來達(dá)到完成項(xiàng)目。3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型創(chuàng)新型人才，我們還可以建立工作室制度，有效地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學(xué)結(jié)合學(xué)科交叉，展開校企合作性實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)、實(shí)踐、研究融合一體，全面提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。4.通過對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際建設(shè)成果導(dǎo)向型教學(xué)模式，通過一門課程實(shí)際解決一個(gè)問題，這樣就有效地避免了教學(xué)中各門課程知識(shí)重復(fù)、作業(yè)重復(fù)，使每一門課程都具有針對(duì)性，實(shí)際幫助學(xué)生解決具體的學(xué)科專業(yè)問題。

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是必不可少的資源，全球高科技發(fā)展，人類智慧的發(fā)展，全球全社會(huì)必然是一個(gè)科學(xué)、知識(shí)和藝術(shù)的世界，我們在高校教學(xué)中有義務(wù)更新教學(xué)方式，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的思維方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以及學(xué)科交叉的知識(shí)體系運(yùn)用在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)宏觀全球的復(fù)合型專業(yè)人才。

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作者單位：

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院