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        中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及有效解決策略

        2017-07-15 07:51:57汪嬌梅常德技師學(xué)院
        消費(fèi)導(dǎo)刊 2017年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量中職教師

        汪嬌梅 常德技師學(xué)院

        中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及有效解決策略

        汪嬌梅 常德技師學(xué)院

        在新時(shí)期背景下,各行各業(yè)對(duì)人才都有著迫切的需求,特別是電子技術(shù)人才是電子行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證,為此,如何讓中等職業(yè)院校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)與時(shí)代接軌,為國(guó)家、社會(huì)輸送大批電子人才,是急需解決的一個(gè)問題。本文就對(duì)中職院校電子技術(shù)專業(yè)課存在的不足進(jìn)行闡述,并就教學(xué)改革給出相關(guān)建議。

        中等職業(yè)學(xué)校 電子技術(shù)專業(yè)教學(xué) 問題 措施

        在新課改的影響下,傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求,基于此,為提高中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)改革勢(shì)在必行。進(jìn)行教學(xué)時(shí),要求教師結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)有效的教學(xué)方案,將理論付諸于實(shí)踐,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)完善書本教材,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

        一、中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)面臨的問題

        (一)教學(xué)結(jié)構(gòu)失調(diào)

        當(dāng)前,中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):首先,教材內(nèi)容千篇一律,難點(diǎn)要點(diǎn)沒有明確標(biāo)記,使得教學(xué)具有盲目性,許多學(xué)生逐漸對(duì)電子教學(xué)感到厭煩,教學(xué)成效不理想;其次,基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間缺乏聯(lián)系,許多學(xué)生理論知識(shí)過關(guān),但是專業(yè)實(shí)踐能力不足,在就業(yè)后的崗位操作中就會(huì)有諸多不便。

        (二)教學(xué)手段落后

        當(dāng)前,中職院校電子技術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段,“填鴨式”教學(xué)只起到灌輸作用,學(xué)生在被動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),無法達(dá)到學(xué)以致用的水平;同時(shí),由于教學(xué)主體是教師,教學(xué)手段老套、過時(shí),學(xué)生的積極性很難被激發(fā)出來,教學(xué)不創(chuàng)新、課堂不新穎,直接影響著學(xué)生的邏輯思維能力。

        (三)教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善

        所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于教學(xué)效率提升。但是實(shí)際來看,電子教學(xué)評(píng)價(jià)工作還是傳統(tǒng)的老師發(fā)卷子、學(xué)生答卷子,而且鄰近幾年的考試內(nèi)容幾乎大同小異,比如專業(yè)術(shù)語、線路分析等等,整個(gè)考試體系重理論、輕實(shí)踐,學(xué)生只能將主要精力放在課本上,忽視了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

        二、提高中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

        (一)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

        興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣根源就在于積極性強(qiáng)弱與否。對(duì)中職學(xué)生來說,電子教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜,小小的挫折就可能影響到學(xué)習(xí)情緒,所以教學(xué)方案必須符合學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重個(gè)性發(fā)揮。實(shí)際教學(xué)中,通過相關(guān)軟件構(gòu)建問題形式,比如“不同溫度下電路失真的原因是什么?”,或者就生活實(shí)例進(jìn)行設(shè)問:“同學(xué)們有誰知道同一款收音機(jī),為什么夏季不響而冬季響?”等等。有的學(xué)生在生活中善于觀察事物,有的卻不明白問題出在哪,帶著這樣的問題進(jìn)行下面的教學(xué),不僅使整個(gè)課堂氣氛變得更加活躍,而且還能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力,提高課堂效率。學(xué)生的積極性上去了,開展教學(xué)工作也就變得容易起來。

        (二)提倡人性化教學(xué)

        人性化教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生在課堂上的主體地位,教師在課堂上應(yīng)該起到引導(dǎo)作用,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化需求,并做出整改或完善?;诖耍陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中利用分層學(xué)習(xí)法,不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,還能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù),從而完善屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)進(jìn)行前,教師需要深入學(xué)生群體中做出主要了解,然后將全班同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)情況劃分為A、B、C三組。A組同學(xué)是班級(jí)里出類拔萃的,可以讓他們不必太過拘泥于書本內(nèi)容,教師提供一些延伸性知識(shí)作為參考,并加強(qiáng)實(shí)踐操作,對(duì)這些學(xué)生來說,動(dòng)手動(dòng)腦是要強(qiáng)于死記硬背的;B組學(xué)生學(xué)習(xí)能力平平,需要不斷鞏固、溫習(xí)自己學(xué)過的知識(shí),在此前提下對(duì)難度較高的電路圖進(jìn)行探索和演練;C組學(xué)生勉強(qiáng)符合教學(xué)進(jìn)度,需要在日常學(xué)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,并嘗試著主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來,教學(xué)更加人性化、多樣化,每個(gè)學(xué)生都有著自己的目標(biāo)和計(jì)劃,長(zhǎng)此以往便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于教學(xué)水平的提升。

        (三)多媒體教學(xué)

        信息技術(shù)是教學(xué)改革的重要工具,多媒體教學(xué)的應(yīng)用,使中職電子技術(shù)教學(xué)更加具有時(shí)代意義。多媒體技術(shù)讓電子知識(shí)點(diǎn)不再抽象,為學(xué)生帶來了更為直觀的感受,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)電子科目的喜愛。電子技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)包羅萬象,如果還是沿用過去的教學(xué)手段很難讓學(xué)生看到深層次知識(shí),學(xué)生“學(xué)一半、忘一半”的現(xiàn)象十分常見,更不能學(xué)以致用。但是多媒體教學(xué)就不同了,它突破了時(shí)間、空間的規(guī)則和限定,學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),明確兩個(gè)事物之間是否有聯(lián)系、是否存在交集。比如在《三極管電流載體的運(yùn)動(dòng)形式》一課中,教師將課前制作好的PPT進(jìn)行播放,學(xué)生能夠清晰地從動(dòng)畫中看見電流載體的運(yùn)動(dòng)形式。發(fā)射極與基極的連接形式以細(xì)線標(biāo)出,其中的聲音較小,并且是悅耳動(dòng)聽的;發(fā)射極和集電極的連接形式可以用粗線標(biāo)出,其音量要大;再聚焦于發(fā)射極時(shí)又有了新的聲音,并且線條更粗。這樣一來,學(xué)生在聽覺和視覺上對(duì)三極管電流載體有著更為清晰的認(rèn)識(shí)。

        此外,電子技術(shù)專業(yè)主要是為社會(huì)輸送大量的電子技術(shù)人才,換句話說是以學(xué)生就業(yè)為主,所以教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合有很有必要。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓展就業(yè)渠道,中職院??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到鄰近電廠進(jìn)行實(shí)踐研究,可以讓中職學(xué)生盡快融入社會(huì)體系,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

        三、結(jié)語

        綜上,電子教學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科,為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求,積極推進(jìn)教育改革,必須加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),手腦并動(dòng)才能真正學(xué)好電子技術(shù),為此,相關(guān)教師需要引起重視。

        [1]舒小廣.中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的有效探索[J].考試周刊,2015(37):14-14.

        [2]張建平,曾小玲.中高職銜接的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)施[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2016,14(2):35-37.

        [3]郝忠民.試論信息技術(shù)在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(7):91-92.

        [4]黃利.提升中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的三種策略[J].廣西教育,2017(2):52-52.

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