汪嬌梅 常德技師學(xué)院

中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及有效解決策略

汪嬌梅 常德技師學(xué)院

在新時(shí)期背景下，各行各業(yè)對(duì)人才都有著迫切的需求，特別是電子技術(shù)人才是電子行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證，為此，如何讓中等職業(yè)院校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)與時(shí)代接軌，為國(guó)家、社會(huì)輸送大批電子人才，是急需解決的一個(gè)問題。本文就對(duì)中職院校電子技術(shù)專業(yè)課存在的不足進(jìn)行闡述，并就教學(xué)改革給出相關(guān)建議。

中等職業(yè)學(xué)校 電子技術(shù)專業(yè)教學(xué) 問題 措施

在新課改的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，基于此，為提高中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢(shì)在必行。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求教師結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，將理論付諸于實(shí)踐，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)完善書本教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

一、中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)失調(diào)

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，教材內(nèi)容千篇一律，難點(diǎn)要點(diǎn)沒有明確標(biāo)記，使得教學(xué)具有盲目性，許多學(xué)生逐漸對(duì)電子教學(xué)感到厭煩，教學(xué)成效不理想；其次，基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)之間缺乏聯(lián)系，許多學(xué)生理論知識(shí)過關(guān)，但是專業(yè)實(shí)踐能力不足，在就業(yè)后的崗位操作中就會(huì)有諸多不便。

（二）教學(xué)手段落后

當(dāng)前，中職院校電子技術(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，“填鴨式”教學(xué)只起到灌輸作用，學(xué)生在被動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，無法達(dá)到學(xué)以致用的水平；同時(shí)，由于教學(xué)主體是教師，教學(xué)手段老套、過時(shí)，學(xué)生的積極性很難被激發(fā)出來，教學(xué)不創(chuàng)新、課堂不新穎，直接影響著學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善

所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于教學(xué)效率提升。但是實(shí)際來看，電子教學(xué)評(píng)價(jià)工作還是傳統(tǒng)的老師發(fā)卷子、學(xué)生答卷子，而且鄰近幾年的考試內(nèi)容幾乎大同小異，比如專業(yè)術(shù)語、線路分析等等，整個(gè)考試體系重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生只能將主要精力放在課本上，忽視了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣根源就在于積極性強(qiáng)弱與否。對(duì)中職學(xué)生來說，電子教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜，小小的挫折就可能影響到學(xué)習(xí)情緒，所以教學(xué)方案必須符合學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重個(gè)性發(fā)揮。實(shí)際教學(xué)中，通過相關(guān)軟件構(gòu)建問題形式，比如“不同溫度下電路失真的原因是什么？”，或者就生活實(shí)例進(jìn)行設(shè)問：“同學(xué)們有誰知道同一款收音機(jī)，為什么夏季不響而冬季響？”等等。有的學(xué)生在生活中善于觀察事物，有的卻不明白問題出在哪，帶著這樣的問題進(jìn)行下面的教學(xué)，不僅使整個(gè)課堂氣氛變得更加活躍，而且還能幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，提高課堂效率。學(xué)生的積極性上去了，開展教學(xué)工作也就變得容易起來。

（二）提倡人性化教學(xué)

人性化教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂上應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，并做出整改或完善?；诖耍陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中利用分層學(xué)習(xí)法，不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完善屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)進(jìn)行前，教師需要深入學(xué)生群體中做出主要了解，然后將全班同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)情況劃分為A、B、C三組。A組同學(xué)是班級(jí)里出類拔萃的，可以讓他們不必太過拘泥于書本內(nèi)容，教師提供一些延伸性知識(shí)作為參考，并加強(qiáng)實(shí)踐操作，對(duì)這些學(xué)生來說，動(dòng)手動(dòng)腦是要強(qiáng)于死記硬背的；B組學(xué)生學(xué)習(xí)能力平平，需要不斷鞏固、溫習(xí)自己學(xué)過的知識(shí)，在此前提下對(duì)難度較高的電路圖進(jìn)行探索和演練；C組學(xué)生勉強(qiáng)符合教學(xué)進(jìn)度，需要在日常學(xué)習(xí)中以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，并嘗試著主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來，教學(xué)更加人性化、多樣化，每個(gè)學(xué)生都有著自己的目標(biāo)和計(jì)劃，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教學(xué)水平的提升。

（三）多媒體教學(xué)

信息技術(shù)是教學(xué)改革的重要工具，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使中職電子技術(shù)教學(xué)更加具有時(shí)代意義。多媒體技術(shù)讓電子知識(shí)點(diǎn)不再抽象，為學(xué)生帶來了更為直觀的感受，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)電子科目的喜愛。電子技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)包羅萬象，如果還是沿用過去的教學(xué)手段很難讓學(xué)生看到深層次知識(shí)，學(xué)生“學(xué)一半、忘一半”的現(xiàn)象十分常見，更不能學(xué)以致用。但是多媒體教學(xué)就不同了，它突破了時(shí)間、空間的規(guī)則和限定，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確兩個(gè)事物之間是否有聯(lián)系、是否存在交集。比如在《三極管電流載體的運(yùn)動(dòng)形式》一課中，教師將課前制作好的PPT進(jìn)行播放，學(xué)生能夠清晰地從動(dòng)畫中看見電流載體的運(yùn)動(dòng)形式。發(fā)射極與基極的連接形式以細(xì)線標(biāo)出，其中的聲音較小，并且是悅耳動(dòng)聽的；發(fā)射極和集電極的連接形式可以用粗線標(biāo)出，其音量要大；再聚焦于發(fā)射極時(shí)又有了新的聲音，并且線條更粗。這樣一來，學(xué)生在聽覺和視覺上對(duì)三極管電流載體有著更為清晰的認(rèn)識(shí)。

此外，電子技術(shù)專業(yè)主要是為社會(huì)輸送大量的電子技術(shù)人才，換句話說是以學(xué)生就業(yè)為主，所以教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合有很有必要。為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓展就業(yè)渠道，中職院?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到鄰近電廠進(jìn)行實(shí)踐研究，可以讓中職學(xué)生盡快融入社會(huì)體系，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上，電子教學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，積極推進(jìn)教育改革，必須加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，手腦并動(dòng)才能真正學(xué)好電子技術(shù)，為此，相關(guān)教師需要引起重視。

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