李敬民

（大連財經(jīng)學院體育部，遼寧 大連 116600）

足球游戲在高校足球教學中的運用

李敬民

（大連財經(jīng)學院體育部，遼寧 大連 116600）

足球是高校學生比較喜愛的一項運動，但足球教學在高校的開展狀況并不樂觀。本文主要對當前我國高校足球教學的現(xiàn)狀進行研究，探討足球游戲?qū)Ω咝Ｗ闱蚪虒W的重要性，提出足球游戲在高校足球教學中的運用策略。

足球游戲；高校；足球教學

近幾年，隨著教育改革的不斷深入，對足球教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)代教學的發(fā)展，高校足球教學面臨著新的挑戰(zhàn)。目前，我國學生足球基礎(chǔ)薄弱，對足球基本知識的了解、基本技能的掌握還不到位，教學內(nèi)容、教學方式較為枯燥，難以調(diào)動學生的積極性。對足球教師而言，如何激發(fā)學生的學習興趣是其主要職責，學生們需要輕松愉快的學習氛圍，并在足球訓練中得到樂趣。因此，在足球教學時對學生進行長篇大論的講解，不但起不到教學的作用，還會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在足球教學中引入足球游戲，能夠引發(fā)學生對足球運動的興趣，興趣是行為的基礎(chǔ)，能使學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。運用足球游戲教學，既符合寓教于樂的教學思想，又能最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，對提高足球教學的效率和質(zhì)量具有重要的影響作用。筆者將從足球教學現(xiàn)狀出發(fā)，對足球游戲的特點、重要性進行初步探析，提出足球游戲在高校足球教學中的運用方法，希望對高校足球教學有一定的幫助。

1 當前高校足球教學的現(xiàn)狀

目前，高校足球教學無法適應教育改革的發(fā)展步伐，存在著諸多問題，制約了高校足球教學的進一步發(fā)展。大部分高校忽視了足球游戲的重要性，只是為了完成教學任務(wù)而進行足球運動，且高校足球教學方式較為傳統(tǒng)，使深受大學生喜愛的足球運動失去趣味性，導致教學效率較低。

1.1 缺乏硬件設(shè)施

足球運動與籃球運動有所不同，對訓練場地的要求更高，且都在室外。大多數(shù)高校存在的普遍問題是沒有足球運動場地；有足球運動場地但不符合規(guī)格，急需修建，這兩個問題較為突出。多數(shù)高校對足球教學不夠重視，在足球教學方面的投入較少，使得教學條件較差，不能為學生提供多樣的訓練設(shè)備和場地。

1.2 難以調(diào)動學生的積極性

足球運動對硬件設(shè)施的需求較高，缺乏硬件設(shè)施給教學工作的開展帶來了較大的困難，導致教學效率、教學質(zhì)量極低。由于硬件設(shè)施的缺失，無論是在課上時間還是課余時間，學生的積極性和學習興趣都很難調(diào)動起來，不能聽從教師的指令完成足球訓練，抱有得過且過的心態(tài)，嚴重影響了足球教學質(zhì)量。

1.3 教學方法單一

教師在進行足球教學時，往往圍繞教學大綱的要求來開展工作，忽視了學生所需的基礎(chǔ)體能訓練，往往是直接講解基本動作、示范動作要領(lǐng)，且教學方法單一、枯燥，不能為學生創(chuàng)造多元的教學環(huán)境。另外，教師很少考慮學生的個體差異，采用一刀切的教學方法，對學生的心理特點、身體素質(zhì)考慮不周，很難調(diào)動學生的積極性，使得學生不能積極主動地完成足球訓練。

2 足球游戲?qū)Ω咝Ｗ闱蚪虒W的重要性

2.1 足球游戲的特點

足球游戲分為活動性和競賽性兩種，既可在室內(nèi)完成，也可在室外完成，具有易行性、專業(yè)性、趣味性、競技性等特點。所謂易行性是指足球游戲可不受場地、時間、器材限制。趣味性是教師根據(jù)教學內(nèi)容、足球運動特點設(shè)計的活躍課堂氣氛的足球游戲，學生通過參加足球游戲活動，能夠激發(fā)自己的學習潛能、興趣和熱情，使得原本單調(diào)、枯燥的教學內(nèi)容更具趣味性。這種特征使學生能夠主動學習，并能在愉快的氛圍中掌握教學內(nèi)容，學生在興奮的狀態(tài)下學習，極大地提高了教學效率，可以幫助學生掌握更多的訓練方法和操作能力。競技性是指足球游戲雖然是游戲，但其與競技比賽密不可分。由于學生的思維比較活躍，他們對知識、展示才能、求勝的欲望更強烈，為了向師生展示自己的運動能力，大部分學生愿意參與到足球游戲活動中來，同其他人一決勝負以表現(xiàn)自己的運動水平。

2.2 足球游戲的重要性

足球游戲主要包括熱身游戲、技術(shù)游戲等，教師在進行足球教學時，采用熱身游戲是一種常見的訓練方式。熱身游戲通常在教學開始前，為促進學生的血液循環(huán)，改善肌肉的狀況，使肌肉達到一定的溫度。傳統(tǒng)的熱身練習缺乏趣味性，學生只是為了熱身而熱身，其柔韌性、靈敏性都不能得到有效鍛煉。技術(shù)訓練游戲的內(nèi)容包括運球、傳球、射門等，目的是將枯燥的教學內(nèi)容寓于游戲中，使學生從游戲中學到的技術(shù)更好地轉(zhuǎn)化為實際運用。戰(zhàn)術(shù)訓練游戲可根據(jù)季節(jié)、場地適時調(diào)整，教師可以教授給學生如何運球、控球、傳球、接球、射門等，面對具有不同能力的對手時如何選位，在什么樣的情況下選擇傳球等。簡言之，只要是在比賽中會涉及的問題，都要在游戲中得以體現(xiàn)，讓其正視足球游戲，并在壓力之下做出及時、準確地判斷。以上這幾種游戲會讓學生在參與過程中，體會到極大的樂趣。

2.3 足球游戲在高校足球教學中的積極作用

2.3.1 有利于提高教學效果 足球運動具有很強的競爭性、對抗性，對技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)水平要求很高，教師在足球教學中適當安排足球游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，避免因?qū)W習枯燥的足球技術(shù)而產(chǎn)生逆反情緒。足球游戲作為教輔手段，通過創(chuàng)編將各項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)融于教學中，能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓其在輕松愉快的氛圍中放松身心，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進而減輕學習壓力，收到既提高學生足球運動技能又提高課堂教學質(zhì)量的雙重效果。

2.3.2 有利于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì) 足球運動對學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)要求較高，經(jīng)常參加足球運動的學生，可以培養(yǎng)其善于觀察、樂于合作、敢于競爭等優(yōu)良品質(zhì)。足球游戲為集體活動，既能幫助學生發(fā)現(xiàn)技術(shù)不足，還能融洽學生之間的關(guān)系，增強學生的協(xié)調(diào)合作能力，增加凝聚力、向心力，更重要的是培養(yǎng)了學生的意志品質(zhì)，達到了鍛煉身心的目的。

2.3.3 培養(yǎng)學生終身體育的習慣 高校進行體育教學的長遠目的是為了幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣，奠定終身體育運動的基礎(chǔ)。在足球教學中，要使學生養(yǎng)成自覺從事足球運動的習慣，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有體會到足球運動的樂趣，才可能形成長期運動的習慣。

2.3.4 改變傳統(tǒng)的教學模式 足球游戲改變了枯燥、單調(diào)的傳統(tǒng)教學方式，生動活潑、輕松愉快的游戲內(nèi)容給學生營造了寬松的教學環(huán)境，把學習課堂變?yōu)橛螒虻膱鏊?，讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱幼⒅刈闱蜻\動的過程，享受足球運動的樂趣。

3 足球游戲在高校足球教學中的運用策略

3.1 將足球游戲融入訓練計劃

高校在制訂足球訓練計劃時，要綜合考慮學生的個體差異，包括年齡、身體素質(zhì)、精神承受能力，使學生通過訓練不斷進步。在制訂訓練計劃時，要將足球游戲與訓練內(nèi)容有機結(jié)合，明確訓練主題，在有限的訓練時間內(nèi)將足球技術(shù)與足球游戲更好地融合。要注意以下幾點：堅持足球訓練循序漸進，注意足球游戲的實際效果，增加教學的趣味性。

3.2 合理選擇游戲內(nèi)容，運用在準備活動中

在足球教學中，應根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目標、教學任務(wù)，合理編排游戲內(nèi)容。準備活動是足球教學的重要內(nèi)容，準備活動的目的是改善學生肌肉溫度，傳統(tǒng)的準備活動往往采用慢跑、定位操的形式，讓學生感到單調(diào)、枯燥、厭煩，教學氣氛較為沉悶。而在足球教學中融入足球游戲，在熱身的同時使學生的肌肉溫度、動作技能得到較好的訓練。準備活動的安排，可以根據(jù)季節(jié)來選擇游戲內(nèi)容，春夏季可選擇5～10min以速度為主的游戲，秋冬季節(jié)可安排10～15min以力量為主的游戲，奔跑類游戲，如拉網(wǎng)捕魚、蛇形跑步等，耐力型游戲，如傳球觸人、有效無效口令等，這些活動既能起到活動四肢、取得熱身的效果，又能提高學生的興奮性、集中學生的注意力。由此可見，足球游戲既是游戲內(nèi)容，又是輔助教學的手段。

3.3 足球游戲在教學中的運用

通過專門的足球游戲內(nèi)容，使學生掌握足球基本技能，教學任務(wù)主要是學習新技能、鞏固舊技能。教師在進行教學內(nèi)容的設(shè)計時，要合理選擇與教學內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，在學生初步掌握足球技能后，利用足球游戲進行動作訓練，使得學生扎實掌握動作要領(lǐng)，以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、合作意識和競爭意識。此外，高校要加大對足球教學的投入，改進教學設(shè)備。

3.4 足球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學及課程結(jié)束部分的運用

戰(zhàn)術(shù)教學是足球教學的重要內(nèi)容，可根據(jù)學生數(shù)量、時間和地點靈活安排，場地可采用方形和圓形，將面積大的場地進行區(qū)域劃分，設(shè)置標志筒、標志桿、活動球門等，設(shè)計不同的教學情境，挖掘?qū)W生的學習潛能，通過足球游戲?qū)⒆闱蜻\動和足球教學有機結(jié)合，以使得戰(zhàn)術(shù)教學更加具有效率。課程結(jié)束時，為使學生能盡快消除疲勞，身體從興奮狀態(tài)恢復到安靜狀態(tài)，可以安排一些有利于體力恢復的放松游戲，讓學生在輕松愉快的游戲中結(jié)束學習工作。但需要注意的是，足球游戲的運用要具有針對性、合理性、實效性，讓學生理解足球游戲的要求和作用，教師要仔細講解、示范足球游戲的過程、動作要領(lǐng)，以便更好地調(diào)動學生的積極性。

4 結(jié) 語

足球游戲在足球教學中具有重要的作用，既能調(diào)動學生的積極性，又能提高教學效率。因此，教師要從實際出發(fā)，編創(chuàng)符合學生特點、符合教學內(nèi)容要求的足球游戲，在不斷地實踐中反復磨合、總結(jié)改進，巧妙地將足球游戲與足球教學有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)一批具有綜合素質(zhì)的全能復合型人才。

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1674-151X（2017）15-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.045

投稿日期：2017-03-25

李敬民（1987—），講師，本科。研究方向：體育教育訓練學。