張鈺

摘要：我國職業(yè)教育的主體是中等職業(yè)教育，現(xiàn)今，中等職業(yè)教育發(fā)展狀況備受受國家和社會的廣泛關注。對于我國現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育學校發(fā)展而言，素質(zhì)教育已成為當下教育的主體，且其重要地位不言而喻?！吨械嚷殬I(yè)學校公共藝術課程教學大綱》于2013年頒布，且是由國家教育部組織專家修改、審定而成，這足以說明在現(xiàn)代的中等職業(yè)教育中凸顯出了藝術教育在素質(zhì)教育中的重要地位。

關鍵詞：中等職業(yè)；藝術教育；創(chuàng)新意識

中等職業(yè)教育目前是我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的主體人力資源“培養(yǎng)基地”之一；中等職業(yè)教育體質(zhì)的創(chuàng)新構建反映出了我國的社會經(jīng)濟發(fā)展情況和目前所處的快速發(fā)展階段。藝術教育的全面推動已經(jīng)成了當下中等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重點，在學校教育全面發(fā)展過程中的地位也逐漸確立。然而，藝術教育仍然是中等職業(yè)教育中的薄弱項目，仍需要在日常教育教學工作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1.中等職業(yè)學校藝術教育的內(nèi)涵和意義

1.1中等職業(yè)學校中藝術教育的內(nèi)涵

藝術教育是一種提高個人素質(zhì)、提升個人修養(yǎng)的教育。隨著社會的進步，自國家教育部的推行新課程改革的十多年來，尤其是新一輪的課程改革，更加注重對學生的藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升；使得藝術教育已經(jīng)成為了中等職業(yè)教育中的重要組成部分；因為藝術教育不僅不僅能夠提高人們對美的認知和理解，而且還能培養(yǎng)個人對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

1.2中等職業(yè)藝術教育的意義

1.2.1拓展學生的思維廣度，啟迪心靈智慧。錢學森老先生曾說過：“只注重邏輯思維，埋頭于細節(jié)，易犯機械的、片面的毛病，缺乏整體的有機聯(lián)系的認識?！彼囆g教育對于人們的感知力量的提升以及對人們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有著極其重要的作用。從歷史上的歐洲文藝復興便可得知，是藝術引領、帶動了社會科學的發(fā)展和進步。藝術可以幫助人們把形象、藝術、邏輯、科學等思維進行有機的結合，從而使其形成全面的思維體系，通過更多途徑的途徑去開發(fā)自身的潛能。

1.2.2培養(yǎng)學生的藝術情操，促進身心健康全面發(fā)展。對于一個人情感態(tài)度和道德情操的培養(yǎng)是藝術教育最主要的功能。而且，藝術教育是通過以“美”的形象來陶冶人、感染人，把高尚的情操和思想意識寄情于藝術之中。也正是在這樣的過程中對中職學生的道德情感進行疏導和熏陶。

正確的藝術教育對中職學生的身心健康發(fā)展和智力的發(fā)展都有幫助。它能夠在潛移默化的日常教育教學中提高學生的思想道德修養(yǎng)、陶冶情操、提升個人的價值取向的判斷，激發(fā)學生的正能量。從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以說藝術教育對于中等職業(yè)學校的素質(zhì)教育的推進起到了至關重要的作用。

2.中等職業(yè)藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1欠缺對藝術教育的重視度

由于我國現(xiàn)今大部分的中職學校學生生源都極具特殊性，所以，無論是教學還是管理，相對與普通高中的教育教學管理都存在著一定的困難。

學生的基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學習的熱望不強，自信心弱，對于藝術課程的學習就更不重視了。而且，目前大多數(shù)的中職學校的都采用校企合作的辦學模式，學生在校學習2年后，即到工作單位進行實習實訓，對于學生的在校學習實踐大大的縮短，中職學校在辦學過程中，更注重學生的升學和就業(yè)，導致整個的教學過程只注重與文化理論學習和技能的訓練掌握；從而忽視了學生的藝術素養(yǎng)教育。

2.2專業(yè)性的師資匱乏，藝術教育專業(yè)設備配備不足

中等職業(yè)學校相對于其他普通高級中學學校而言，因其生源的特殊性，專職教師的匱乏和學校專業(yè)設備配備不足等原因就促使藝術教育課程形式化、學生不喜歡學、教師教的力不從心，這種藝術教育僵化的局面很難改變。

3.提升對藝術教育的創(chuàng)新意識，是提升學校素質(zhì)教育的重要途徑

新課程改革下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了各類各級教育學校的主要教育目的，打破了以往單純的唯分數(shù)論，這就使得藝術教育在素質(zhì)教育推進過程中的日漸凸顯。隨著社會的進步，人們對于教育的看法和觀點也在改變著，對素質(zhì)教育中的藝術教育也越來越重視；對于中等職業(yè)學校而言，尋找提升對藝術教育的創(chuàng)新意識已成為教育的首要目的。

3.1主管部門強化督導、提升對藝術教育的重視

教育主管部門要根據(jù)教育部有關中等職業(yè)教育學校的相關規(guī)定和本區(qū)縣的中職教育學校的實際情況和學生特點，加強對中職學校的管理，加大藝術教育的經(jīng)費投入和正確使用的監(jiān)管力度，讓中職教育中的藝術教育得到重視和健康發(fā)展。作為中職學校要消除學生唯分數(shù)論、技能論的陳舊教育思想，應該提升藝術教育對對于學生成長的重要性，將藝術教育的培養(yǎng)目標落實到教育工作中，不僅將藝術課程納入學校的教學計劃中，更要加大力度去監(jiān)督課程的推進情況，才能真正促使藝術教育與其他學科教育的有機融合。

3.2加強教育理論、實踐培訓，提升教育的專業(yè)能力

教育主管部門和學校要針對中職學校教師藝術教育專業(yè)能力水平偏低的現(xiàn)象，要合理配置現(xiàn)有的教學資源，多為教師創(chuàng)造教學學習、培訓、研修的機會，充分發(fā)掘教師的藝術潛能，優(yōu)化教師的知識結構，從而提高整體的教學水平。

3.3創(chuàng)新藝術教育的教育教學模式，讓每一個學生都具有藝術素養(yǎng)

中職學校教師在日常的教書教育教學中，要剔除因?qū)W生生源的不同，而產(chǎn)生的教學行為慣例，要精心備好每一節(jié)課，設計出高效且符合學生年齡特點的課程環(huán)節(jié)；要把讓每一個學生都具有一定的藝術素養(yǎng)為教育目標，創(chuàng)新藝術教育的課堂教學模式，吸引學生的學習興趣，讓每一節(jié)課的學習，學生都能夠有所收獲。根據(jù)不同的藝術學科，創(chuàng)設藝術學科知識競賽，技能競賽等活動，即是對學生課程學習效果的檢測更是通過活動讓學生把日常學習的藝術知識轉化成能力，轉化成技能。從而，讓中職學校的藝術教育走向良性發(fā)展。

結語：

“教育是人的靈魂，而非理智知識和認識的堆積?！痹陲w速發(fā)展的現(xiàn)代社會，中職學校最為培養(yǎng)社會技術性人才的堅實力量，注重學生的藝術能力的培養(yǎng)，提升對于藝術教育的重視度，轉化由機械教育到對人的教育的觀念和行動的改變，都是對中職教育健康發(fā)展起到?jīng)Q定性的因素。這就說明藝術教育是中等職業(yè)學校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，只有高度重視，才能符合國家、社會的發(fā)展所需。

參考文獻：

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