馬艷萍

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)期，是為學(xué)生們打基礎(chǔ)的時(shí)期，這時(shí)候的教育是非常關(guān)鍵的，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)法習(xí)慣、口語(yǔ)發(fā)音以及答題習(xí)慣等方面也都是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的。因此，這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，而教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有著很大的影響的。一個(gè)好的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)英語(yǔ)；而如果教學(xué)方法不恰當(dāng)也就使得學(xué)生們出現(xiàn)了厭學(xué)心理，從而造成了偏科的現(xiàn)象，我國(guó)的應(yīng)試教育就是這類(lèi)不太好的方法，這種類(lèi)似于填鴨子一樣的教學(xué)方式只會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更低，學(xué)習(xí)效果更差。本文就以學(xué)生為中心的教育模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 一學(xué)生為中心 方法

我國(guó)最早提出“以學(xué)生為中心”的理念是借鑒于美國(guó)的兒童心理學(xué)研究者和教育家杜威的“以?xún)和癁橹行摹钡慕虒W(xué)理念。美國(guó)作為一個(gè)教育事業(yè)上十分先進(jìn)的國(guó)家，其國(guó)內(nèi)的教學(xué)理念就是要求要激發(fā)學(xué)生們的邏輯思維，通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诮逃^(guò)程中的主體性，充分激發(fā)學(xué)生們的潛在思維，增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力，挖掘出學(xué)生們的興趣，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

一、現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)主要是以應(yīng)付高考中的英語(yǔ)考試為基礎(chǔ)的，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)都是高考時(shí)所需要的，也就是說(shuō)，高中的英語(yǔ)教學(xué)只重書(shū)面不重口語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)讀十分的重視，卻將口語(yǔ)的教育就完全忽略了，可是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)是非常主要的。而且，我國(guó)目前的教育模式基本屬于是灌輸式的教育，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生們，使得學(xué)生們被這些知識(shí)點(diǎn)弄的疲憊不堪，對(duì)于英語(yǔ)的興趣也就越來(lái)越小了，最終的結(jié)果就是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育投入了大量的精力和資金，但是所受到的效果卻是不理想的。

二、將“以學(xué)生為中心”運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法

1.改變方法。想要將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念付諸于實(shí)際，首先要做的就是要改變教學(xué)模式，放棄常規(guī)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位。積極的讓學(xué)生們參與到教學(xué)過(guò)程中去，教師多給學(xué)生們一些發(fā)揮的空間，使得原本由老師講解學(xué)生聽(tīng)的死氣沉沉的氛圍改變成有活力的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們能夠真正感覺(jué)到教學(xué)的改變。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)也是教學(xué)手段之一，其體現(xiàn)在教師在講課前或講課時(shí)與學(xué)生們互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。利用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，例如情景對(duì)話、隨機(jī)表演、自由發(fā)揮等。教師要將所學(xué)的內(nèi)容中涉及到對(duì)話的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為情景對(duì)話，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法將文章中的對(duì)話讀出來(lái)，讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中去，也讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；還有就是隨機(jī)表演，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話的場(chǎng)景，例如公交車(chē)上、商店里等，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，這樣做不僅可以使課堂氣氛得到活躍，而且可以使學(xué)生們鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還可以讓他們?cè)趯?duì)話中了解到自己對(duì)于單詞、語(yǔ)法等方面的掌握程度，了解了自身的缺陷和不足，就可以在以后的學(xué)習(xí)生活中更容易找到學(xué)習(xí)的方向。

3.組織語(yǔ)言。教育過(guò)程中，教師的語(yǔ)言是一項(xiàng)很重要得教學(xué)工具。人們都喜歡聽(tīng)到悅耳的聲音，不喜歡聽(tīng)到那些蒼白無(wú)力的，在教學(xué)過(guò)程中也是如此。教師在講課時(shí)對(duì)于語(yǔ)言的組織要非常的恰當(dāng)，使得語(yǔ)句連貫，讓人容易理解，而且在講課時(shí)，老師語(yǔ)氣的變化也是影響教學(xué)的主要原因。就像語(yǔ)文教學(xué)一樣，有感情的講解和朗讀可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中融入到教學(xué)中去，再加上一些小的幽默，就可以使得教學(xué)充滿活力?？偹苤鈬?guó)人大多是富有幽默感的，英語(yǔ)的語(yǔ)法中也有很多有趣的東西，因此，將這些合理運(yùn)用到教學(xué)中去，就可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)的效率。

4.重視口語(yǔ)。口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是一類(lèi)非常主要的教學(xué)方式，可目前我國(guó)對(duì)于口語(yǔ)的教育力度還是不夠，造成了學(xué)生們“寫(xiě)得好，說(shuō)不好”的情況，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用僅停留在書(shū)面和考卷上，無(wú)法將英語(yǔ)教育融入到生活中去，也就無(wú)法讓學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，在英語(yǔ)的“以學(xué)生為中心”的教育模式中，應(yīng)該重視起口語(yǔ)的教育，多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行交流，利用課上和課余時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。

5.因材施教。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意因材施教，對(duì)于那些偏科的學(xué)生也要重視，對(duì)他們要求專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方式，使得學(xué)生們沒(méi)有被拋棄的感覺(jué)，也就從側(cè)面提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是目前最為高效的教學(xué)方式，其可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)不再是以往的沉悶，而將改變成輕松活躍的氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]段木華.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（33）：60-63.

[2]孟玉霜，陳莉霞.如何以學(xué)生為中心建立課堂上新型的師生關(guān)系[J].考試周刊，2011（60）：78-83.

[3]薜艷菊.淺談新課標(biāo)下高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（綜合版），2010（7）：13-16.