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        如何利用情境教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量

        2017-07-14 10:45:11陳紅圈
        校園英語·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:英文初中生教學(xué)質(zhì)量

        陳紅圈

        【摘要】初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡階段,起著承上啟下的作用。它奠定在小學(xué)英語初級(jí)的英語元素的基礎(chǔ)上,又為高中英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),提供先決條件。所以初中英語學(xué)習(xí)十分重要,具有不可替代的重要性。所以,為了達(dá)到促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)英語,幫助學(xué)生提高初中英語成績(jī)和水平的目的,教學(xué)質(zhì)量在其中起著非常重要的作用。教師必須要進(jìn)行思考與研究如何去提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。而情境教學(xué)就是一種十分有效且可行性十分高的教學(xué)策略和教學(xué)方法。情境教學(xué)有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,是提高初中英語學(xué)習(xí)成績(jī)與水平的一個(gè)重要途徑。如何利用情境教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)重要的研究課題。

        【關(guān)鍵詞】初中英語 情境教學(xué)

        情境教學(xué)是為了適應(yīng)新課程教學(xué)目標(biāo)與要求下的一種特色教學(xué)策略與模式。情境教學(xué)就是在教學(xué)過程中,教師通過各種方式方法制造情境創(chuàng)設(shè)出一種直接的氛圍,再讓學(xué)生置身其中地去感受從而有一種身臨其境的感覺。將情境教學(xué)運(yùn)用在初中英語教學(xué)中,能夠?qū)W(xué)生放在更為英語化的環(huán)境下,讓這些初中生更加近距離地、更加直觀地、更加切身地去接觸英語、感受英語與感知英語。合理并充分地利用好情境教學(xué),運(yùn)用恰當(dāng)有效的情境教學(xué)辦法,有助于培養(yǎng)初中生對(duì)初中英語的興趣,并將英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力促使初中生學(xué)好英語,抓住英語這一關(guān),從而避免嚴(yán)重而普遍的偏科現(xiàn)象。在此,我來談?wù)剬?duì)于如何利用情境教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法。

        一、注重環(huán)境布置,打造良好的英文氛圍

        環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的,是深遠(yuǎn)持久的。環(huán)境作為一個(gè)客觀因素,無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中,對(duì)人的影響都是非常大的。無論是做什么事情,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)教育而言,都不能忽視環(huán)境對(duì)學(xué)生的重大影響。而情境教學(xué)策略就是與環(huán)境相掛鉤并緊密聯(lián)系起來的。情境教學(xué)注重對(duì)環(huán)境特別是細(xì)微之處的布置。針對(duì)初中英語教學(xué)而言,創(chuàng)設(shè)英語情境,就需要渲染出濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。對(duì)此,教師可以搜集與篩選大量英文的名言警句或者是俗語,例如“It is never too late to learn(活到老學(xué)到老)”、“From small beginnings comes great things(偉大始于渺?。?、“A good medicine tasks bitter(良藥苦口)”等等。將這些佳句制作成卡片或者是掛牌粘貼、懸掛在教室內(nèi)外的各處地方,甚至可以擴(kuò)大范圍,延伸到校園的各處角落里。還可以挑選一些難度適中的英文版的故事、詩歌以及英語范文等,當(dāng)然教師要注意控制這些英語讀物的難度系數(shù),將之放置在教室里或者校園里的某個(gè)特定的“文化角”、“圖書角”等,并鼓勵(lì)學(xué)生積極翻閱。試想,將英語知識(shí)散播在學(xué)生極易活動(dòng)與接觸到的地方,讓學(xué)生在教室內(nèi)外活動(dòng)時(shí)可以時(shí)不時(shí)地或者不經(jīng)意間地就能看到這些英語,達(dá)到耳濡目染的效果,時(shí)間一長(zhǎng),受到這些英語知識(shí)的熏陶,自然就能有所記憶有所學(xué)習(xí)而有所得了。

        二、打造英文課堂,強(qiáng)化英語語感

        課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的主要陣地,是師生間進(jìn)行互動(dòng)的首要考慮場(chǎng)合,是教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)互相交替與穿插的核心所在。任何教學(xué)都無法避開課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),甚至可以說,課堂上的教學(xué)效果與質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。那么,對(duì)于初中英語的情境教學(xué)自然就無可避免的要抓好課堂這一戰(zhàn)略點(diǎn),要充分利用好課堂,提高課堂上的情境教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語提供最佳的、最優(yōu)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。那么情境教學(xué)如何運(yùn)用在課堂上呢?這就必須要求教師打造英文課堂,就是說上課時(shí)間里要全程用英語來給學(xué)生上課。這要求教師用英語來跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流和布置任務(wù),要求學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然,前提是教師要運(yùn)用那些在初中生學(xué)習(xí)與理解范圍之內(nèi)的字詞句。在英文課堂中,教師用全英文給初中生講課,學(xué)生必須去注意聽老師在說什么,語速盡量由慢到快,先讓學(xué)生有一個(gè)大腦緩沖的過程,先適應(yīng)這個(gè)英文的課堂。當(dāng)語速加快了,就是不給學(xué)生大腦反應(yīng)的時(shí)間,要讓他們自己去留意老師在說什么,在表述什么內(nèi)容。在這個(gè)聽的過程中,同時(shí)還需要學(xué)生去思考,去轉(zhuǎn)化中英文。長(zhǎng)期下來,學(xué)生的大腦就慢慢習(xí)慣了這種英文講課的模式,越來越深入到英語的情境中去,越來越能聽懂用英文講的課。與此同時(shí),還鍛煉了學(xué)生的聽力能力和加強(qiáng)了英語語感。

        三、采用英語交流,鼓勵(lì)學(xué)生多說多練

        要采用情境教學(xué)辦法來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,教師還需要注重引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)帶到自己的日常生活中去。也就是說,教師必須要幫助學(xué)生形成意識(shí)在日常生活中也用英語來與他人進(jìn)行交流。當(dāng)然,這更多的是在學(xué)生之間進(jìn)行的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先用一些基礎(chǔ)的日常交際的英語口語來表達(dá)自己的想法和意思,比如“Nice(Glad,Pleased) to meet(see) you(見到您我很高興)”、“See you later(tomorrow)(回頭見或明天見)”,然后再慢慢積累,逐漸地能運(yùn)用一些難度稍大的英語語句,比如“I think its time for us to leave now(我想我們?cè)撟吡耍薄=處熗ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生多說多練,將英語實(shí)際地運(yùn)用到自己的生活情境中去,也是利用情境教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

        四、總結(jié)

        情境教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)新穎而有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式,通過情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在直觀與近距離中接觸英語學(xué)習(xí)英語,更深入地感受英語,從而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生學(xué)好初中英語。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊柳.新課程背景下初中英語情景教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué),2008.

        [2]張瑜.情景教學(xué)法在初中英語課堂的應(yīng)用[J].亞太教育,2015.

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