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        初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對策

        2017-07-14 10:27:46石曉芹
        校園英語·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:初中英語閱讀教學(xué)問題

        石曉芹

        【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)最主要的目標(biāo)之一。本文分析了目前初中英語閱讀課教學(xué)中存在的問題,并針對在閱讀課教學(xué)中所存在的問題提出了解決的對策。

        【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 問題 對策

        新課改下,初中英語閱讀教學(xué)由傳統(tǒng)的重視傳授學(xué)生語法和詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生閱讀能力以及語言運用能力。然而,許多初中英語教師并未真正認(rèn)識到這一點,從而導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)存在諸多問題。

        一、存在的問題

        現(xiàn)行初中英語閱讀教學(xué)中卻存在著種種問題,其中比較突出的問題有如下幾點:

        1.教師教學(xué)觀念上的問題。許多教師對閱讀教學(xué)重視不夠,在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性,因而在教學(xué)中依然存在著讀譯式教學(xué)。

        2.教學(xué)方法上的問題。許多教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生讀讀譯譯,或者給學(xué)生幾道閱讀理解題讓學(xué)生帶著問題去讀讀文章,沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教法,對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多。他們重語言點講解輕語篇的整體理解,重結(jié)果輕閱讀過程指導(dǎo),重文本信息輕文化意識滲透的傾向。這使得學(xué)生的閱讀速度慢,理解能力差。

        3.學(xué)生心理上的問題。由于閱讀方法不當(dāng),學(xué)生在閱讀練習(xí)時錯誤率高。導(dǎo)致學(xué)生對閱讀理解有恐懼和怕麻煩的心理。有些學(xué)生一看見篇幅較長的閱讀文章就害怕,失去認(rèn)真閱讀的耐心。久而久之,學(xué)生不喜歡閱讀,甚至厭惡閱讀,從而導(dǎo)致閱讀能力越來越差。

        二、相關(guān)對策

        1.改進教學(xué)模式,提升閱讀效率。閱讀理解的目的不僅是為了讓學(xué)生對文章進行理解,還要讓學(xué)生對作者所要表達的思想感情有所體會。因此,閱讀理解的教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的過程,教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧的同時體會作者的寫作意圖。所以教師應(yīng)該采用與學(xué)生互動或者學(xué)生與學(xué)生互動的教學(xué)模式,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,深入理解文章,從而提高推理和分析的能力。例如,教師在教學(xué)一篇文章時可以讓學(xué)生進行小組討論,然后讓每個小組派代表對該小組各成員對文章的理解進行總結(jié),與全班同學(xué)分享討論結(jié)果。接著,教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章的詞匯、語法、結(jié)構(gòu)以及中心思想,同時結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進行有針對性的教學(xué),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還能大大提高學(xué)生做閱讀理解題的效率。

        2.進行問答教學(xué),提高閱讀互動。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式,對文章結(jié)構(gòu)的分析以及閱讀問題的解析往往是浮于表面的,不能真正提高學(xué)生的閱讀水平。很多學(xué)生沒有興趣去聽這些枯燥無味的講解和分析,所以這樣的英語閱讀教學(xué)就變得很低效。那么,如何讓英語閱讀的課堂氣氛活躍起來呢?怎么增強學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣呢?互動式教學(xué)是一個很好的方法。教師在進行課文講解前,可以用漢語對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生進行交流,以此來活躍課堂氣氛。然后通過通讀整篇文章,將學(xué)生進行分組來討論文章具體是從哪幾個方面來闡述的,甚至可以聯(lián)想到自己熟悉的一些相似內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生用英語把這些東西說出來,然后可以通過角色互換的方式來分析文章的結(jié)構(gòu)和深意,最后由教師進行補充說明。這樣做可以充分調(diào)動每一個學(xué)生參與到教學(xué)中來,對提高學(xué)生的英語閱讀能力大有裨益。

        3.科學(xué)的評價,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。英語課堂教學(xué)中,評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價,能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價。那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)。學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強。會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,特別是成績較差的學(xué)生,會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實際出發(fā),對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時,對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生。要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生,可以提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下。學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

        4.擴展課堂外延,開拓學(xué)生文化視野。以現(xiàn)有的教材內(nèi)容為基礎(chǔ),但是又不能僅局限于此,要不斷豐富課堂內(nèi)容,打開文化知識的大門。教師要有意識地擴大學(xué)生的知識面,在具體的閱讀教學(xué)中,要對學(xué)生進行潛移默化的文化熏陶。比如,把閱讀文章的內(nèi)容穿插于動態(tài)視頻當(dāng)中,學(xué)生進行“presentation”,主題自選等等,多元化的文化傳遞能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語思維,開拓學(xué)生的文化視野,繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

        總之,要想提高閱讀教學(xué)的有效性,只有讓學(xué)生樹立正確的英語閱讀觀,進行多輪式的閱讀模式訓(xùn)練,結(jié)合聽說讀寫四大技能的培養(yǎng),才能充分有效地提升閱讀教學(xué)質(zhì)量,真正讓學(xué)生體驗到閱讀之樂,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,終身能在英語閱讀上堅持下去。相信只要堅持,人人都可成為真正的英語閱讀達人。

        參考文獻:

        [1]宋佳.淺談初中英語閱讀教學(xué)中的問題研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016,(08):301.

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