嚴(yán)穎

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)之中，板書一直以來是常用的教學(xué)手段，可以準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞英語信息，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，完成初中英語教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 課堂 板書

在初中英語課堂教學(xué)之中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合，突顯出其實(shí)用的特性，可以更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生融入到直觀、形象的多媒體環(huán)境之下，與教師的課堂板書相融合，更為全面地理解和把握初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了師生之間的互動和對話，改善了初中英語課堂板書教學(xué)的不足，切實(shí)提升了初中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語課堂板書教學(xué)的優(yōu)勢與不足

初中英語課堂板書教學(xué)手段是常用的手段，有自身的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：

1.強(qiáng)化學(xué)生的英語記憶。通過課堂板書方式，可以準(zhǔn)確地傳遞英語相關(guān)信息，使有聲語言凝固化、視覺化，可以較好地提挈要領(lǐng)、強(qiáng)化記憶，尤其是一些容易混淆的英語信息，如：sometimes、some times、sometime、some time，這些詞組相近似，采用板書的方式，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和記憶英語詞組，明晰這些詞組之間的區(qū)別。

2.較好地提示英語知識重點(diǎn)。通過課堂板書的方式，可以將課文中的重點(diǎn)單詞、結(jié)構(gòu)、句型展示出來，給學(xué)生一個清晰、明確的心理提示，使學(xué)生理解課文的精華所在，有重點(diǎn)地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和把握。

3.更好地實(shí)現(xiàn)師生互動。在課堂板書方式之下，可以跟隨課堂活動開展，動態(tài)地開啟學(xué)生的英語智慧和思維，并且能夠根據(jù)課堂教學(xué)的需要加以適當(dāng)?shù)摹㈧`活的調(diào)整，隨機(jī)、適時地突顯教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精心預(yù)設(shè)與即時生成的靈活、彈性的調(diào)控。

二、初中英語課堂教學(xué)板書與多媒體結(jié)合運(yùn)用的策略分析

1.板書提綱契領(lǐng)，多媒體提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)之中，要在采用課堂板書的教學(xué)過程中，引入多媒體動感教學(xué)方式，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)情境之中，集中注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，在活躍、輕松的多媒體環(huán)境之下，更好地理解和學(xué)習(xí)英語知識。教師可以利用多媒體設(shè)置英語問題情境，開展師生之間、生生之間的英語對話練習(xí)，在圖片、視頻資料的應(yīng)用條件之下，吸引學(xué)生的視線，幫助學(xué)生更好地理解英語問題情境中的知識，完成英語知識的復(fù)習(xí)與鞏固，更好地實(shí)現(xiàn)英語的輸入與輸出。

在與多媒體相結(jié)合的課堂板書教學(xué)中，可以起到提綱挈領(lǐng)的目的，突出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，用清晰、醒目的板書對學(xué)生起到提示作用，讓學(xué)生根據(jù)教師的課堂板書做好筆記，為課后的英語復(fù)習(xí)提供參考依據(jù)。

2.課堂板書凝聚知識點(diǎn)，多媒體整合教學(xué)資源。在初中英語課堂教學(xué)之中，要采用課堂板書的方式，將英語知識點(diǎn)加以凝聚，使學(xué)生熟悉相關(guān)的句型和知識要點(diǎn)，并在多媒體的運(yùn)用之下，實(shí)現(xiàn)對英語教學(xué)資源的有效整合，兼顧不同學(xué)生的英語接受水平，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識引領(lǐng)。

在多媒體的應(yīng)用情境之下，可以較好地活躍英語課堂氣氛，形成逼真形象、生動有趣的初中英語課堂，例如在蘇教版初中英語教學(xué)Unit 1 Friends Checkout之中，可以運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，并加以描述，如：I think climbing is as exciting as diving。Diving is more dangerous than climbing。Diving is the most diffcult of all。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多媒體情境之下，可以實(shí)現(xiàn)對英語知識點(diǎn)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，更好地歸納英語語法知識，提升英語學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的舉一反三。在初中英語課堂之中，可以借助于多媒體教學(xué)手段和方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為開放式的平臺，使學(xué)生在這個多媒體平臺之上，可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，通過反復(fù)的練習(xí)，可以達(dá)到對英語知識的舉一反三的運(yùn)用，達(dá)到融會貫通的英語學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的初中英語高效課堂。

4.更好地實(shí)現(xiàn)英語閱讀與寫作教學(xué)的融合。在課堂板書與多媒體教學(xué)方式結(jié)合運(yùn)用的方式之下，可以更好地將初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相滲透和融合，教師可以通過課堂板書的形式，將英語閱讀知識點(diǎn)書寫出來，使學(xué)生在明晰英語知識點(diǎn)的前提下，將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于自身的寫作訓(xùn)練主題之中，更好地提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的英語寫作指導(dǎo)，利用形象生動的多媒體課件，展示英語閱讀知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，并進(jìn)行閱讀后的反思與閱讀拓展，最后根據(jù)學(xué)生的閱讀反思與拓展內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行英語寫作練習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)英語知識的輸出與遷移，更好地深化學(xué)生的英語思維。

5.課堂板書與多媒體結(jié)合方式，拓展學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師可以利用多媒體的方式，使學(xué)生獲得形象生動的影像信息，觀看不同于中國文化傳統(tǒng)的西方節(jié)日和習(xí)俗，認(rèn)識到中西方文化的異同之處，并在教師的課堂板書提示之下，更好地拓展自己的視野，提升自己的人文素養(yǎng)，全面提升初中英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體教學(xué)與課堂板書教學(xué)的完美融合，可以極其有效地增進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心，在生動有趣、形象的多媒體教學(xué)情境之下，學(xué)生可以極大地產(chǎn)生探索的欲望，并在教師的課堂板書提示和引領(lǐng)之下，更好地把握和領(lǐng)會初中英語知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在板書與多媒體結(jié)合的策略之下，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和對話，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)和能力。

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