馬強(qiáng)

內(nèi)容摘要：在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。其中在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)又是非常關(guān)鍵的部分。作文在考試占取的分值相當(dāng)高，作文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵部分。因此，作文教學(xué)的地位就顯得非常重要。

關(guān)健詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境

第一，古板的初中語(yǔ)文作文教學(xué)。初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境與大家的重視程度也有很大的關(guān)系。然而，從教師資源程度上也有一些問(wèn)題。在許多偏遠(yuǎn)的地區(qū)，其教學(xué)質(zhì)量完全無(wú)法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的更改也存在著巨大的困難，雖然我國(guó)教育部門一直沒(méi)有停止對(duì)教學(xué)的改革，但是其結(jié)果并不能達(dá)到教學(xué)發(fā)展的要求，而考試制度也制約著教學(xué)改革的發(fā)展，從大層面上進(jìn)行著教學(xué)改革，但是實(shí)際上還是采用古板的初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式。

第二，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的自主創(chuàng)新意識(shí)缺乏。當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重缺乏，但與古板的教學(xué)模式不同。學(xué)生在當(dāng)前所進(jìn)行的語(yǔ)文作文寫作過(guò)程中，模仿和抄襲較多，自己的想法較少。而教師在授課時(shí)總會(huì)提出一些樣本文章，使得學(xué)生寫作時(shí)有了一個(gè)模擬方向，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了自我的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了模擬式寫作。本質(zhì)上看，這種模擬寫作的方式也是傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的。

第三，教師教學(xué)的自我創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。就我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都受到傳統(tǒng)教師模式的影響，我們無(wú)法對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變的原因，其最大的弊端就在于教師的經(jīng)驗(yàn)，從而使得新的教學(xué)方法無(wú)法推廣，而年輕的教師則沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然有新穎的教學(xué)方式，但是也無(wú)法到達(dá)我們要求的教學(xué)目標(biāo)。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

2.1革新教學(xué)方法

教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題為初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開(kāi)展造成了困境，那么為了有效解決這一困境，增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效性，必須從根本上進(jìn)行教學(xué)方法的革新，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性和多樣性，使其具有良好的吸引力，使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地參與到寫作環(huán)節(jié)。教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的分析和思考，有效引進(jìn)情境教學(xué)，同時(shí)將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與寫作教學(xué)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并在特定的情境當(dāng)中有效降低學(xué)生理解和寫作中的難度，解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作缺乏動(dòng)力和興趣的困難。例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)中要求學(xué)生以我的家鄉(xiāng)為主題進(jìn)行寫作，由于這一主題內(nèi)容寬泛，很多學(xué)生往往無(wú)法找到寫作的突破口，從而難以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)此，教師可以采用情境教學(xué)的方式，用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于我的家鄉(xiāng)的圖片和視頻，同時(shí)并配上相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染情境如《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《在那桃花盛開(kāi)的地方》，通過(guò)這樣的方式學(xué)生對(duì)于寫作的熱情則被激發(fā)出來(lái)，也會(huì)主動(dòng)地投入到寫作當(dāng)中，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.2增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀

為了提高初中生的寫作水平，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀是必不可少的，因?yàn)殚喿x是獲取寫作材料和豐富知識(shí)積累的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生具備豐富的閱讀量之后無(wú)論是遇到怎樣的寫作主題都能夠有豐富的材料來(lái)讓寫作的內(nèi)容更加完善具體。作文來(lái)源于實(shí)際生活，同樣閱讀也能為學(xué)生帶來(lái)不一樣的生活感受，那么學(xué)生在寫作中就可以將自己獲得的閱讀知識(shí)和感受運(yùn)用其中，使得整個(gè)作品有血有肉和富有感染力。

2.3重視寫作指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作指導(dǎo)是解決作文教學(xué)困境的有效對(duì)策，通過(guò)作文指導(dǎo)的方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在寫作中存在的問(wèn)題以及有待改進(jìn)的方面，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中得以不斷地完善和發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)要堅(jiān)持因材施教的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性，提高指導(dǎo)訓(xùn)練的針對(duì)性。一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析和把握，了解到學(xué)生在寫作中存在的不足以及需要重點(diǎn)改進(jìn)的問(wèn)題，為針對(duì)性的指導(dǎo)和因材施教的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。初中生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學(xué)生亟待改進(jìn)的方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)需要有側(cè)重的針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用寫作技巧和方法。另一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，往往會(huì)過(guò)多地側(cè)重對(duì)立意的分析，也會(huì)為學(xué)生制定較多的規(guī)定，使得學(xué)生的寫作個(gè)性被束縛，那么就會(huì)影響到寫作潛能的發(fā)揮。

3.結(jié)束語(yǔ)

作文作為語(yǔ)文教學(xué)部分中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，仍存在一定的困境。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷尋求新的突破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情及積極性，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，不斷增加學(xué)生知識(shí)的積累，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王艷芳.初中語(yǔ)文如何走出作文教學(xué)困境[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（4）：172-172.

（作者單位：四川巴中巴州區(qū)第四中學(xué)）