蔡海成

（浙江省寧波市象山縣金星學(xué)校，浙江 寧波 315729）

理論與方法探索

農(nóng)村學(xué)校田徑訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查研究一一以寧波xx縣為例

蔡海成

（浙江省寧波市象山縣金星學(xué)校，浙江 寧波 315729）

本文通過文獻資料法、訪談法、觀察法等研究方法，對寧波市××縣農(nóng)村中小學(xué)田徑訓(xùn)練工作進行調(diào)查研究。結(jié)果表明，在田徑訓(xùn)練中還存在著學(xué)生興趣不高、家長支持率不高和場地器材不完善等問題。筆者認為，對中小學(xué)生進行的田徑訓(xùn)練中應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對現(xiàn)代中小學(xué)生的心理、家長的宣傳等方面的因素進行干預(yù)，以提高田徑運動訓(xùn)練的效果，達到發(fā)展田徑運動，增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

農(nóng)村學(xué)校；田徑訓(xùn)練；體育運動；興趣；心理

田徑運動是運動之母，田徑訓(xùn)練對提學(xué)校體育教學(xué)的開展，提升學(xué)生體質(zhì)健康起到很大促進作用。田徑有著其他運動項目不可替代的健身效果，它有利于發(fā)展人類力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)人類勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿足青少年自我價值的實現(xiàn)和需求。田徑運動的內(nèi)容包括男女競走、跑、跳躍、投擲等40多個單項及由跑、跳、投部分項目組成的全能運動。以時間計算成績的競走、跑的項目叫“徑賽”，以高度和遠度計量成績的跳躍和投擲項目叫“田賽”。其實在上古時代，出現(xiàn)人類的時候，田徑運動的雛形就已經(jīng)形成了。當(dāng)時的人類為了生存，為了食物不得不經(jīng)常在深山老林、沼澤平原、小河叢林中用石頭做投擲武器，用木棒做近身武器與猛獸做斗爭，在他們當(dāng)時的日常生活中就漸漸出現(xiàn)了走、投、跑、跳等簡單的田徑動作，再加上溫飽之后的娛樂或種族間的斗爭就更加完善了。這些走、投、跑、跳等田徑動作，成為田徑運動的雛形。公元前776年第1屆古代奧林匹克運動會第一次出現(xiàn)較完整的田徑運動，之后田徑運動發(fā)展萬分艱辛，幾乎停滯不前，但經(jīng)過種種阻撓、障礙，發(fā)展延續(xù)到現(xiàn)在，并進入學(xué)校，成為學(xué)校的教育內(nèi)容及競技項目。在經(jīng)濟全球化背景下，人民生活水平不斷提高的今天，田徑運動作為集健身、娛樂、休閑于一身的活動已經(jīng)成為了人們的焦點，現(xiàn)在寧波市XX縣每年舉行中小學(xué)生田徑運動會。但是自本人參加工作以來，卻明顯感覺到農(nóng)村體育比較薄弱，家長、學(xué)生并沒有很強的運動意識，對參加田徑訓(xùn)練總是抱以偏激的態(tài)度，使田徑訓(xùn)練出現(xiàn)時間短、學(xué)生少，難以進行大周期的系統(tǒng)訓(xùn)練等的難題。本文通過對農(nóng)村田徑訓(xùn)練工作各方面的調(diào)查分析，意欲改善農(nóng)村學(xué)校田徑訓(xùn)練中存在的問題，促進學(xué)校田徑運動的開展，增強中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取了寧波市××縣部分農(nóng)村中、小學(xué)在校田徑訓(xùn)練學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 翻閱了許多與學(xué)校田徑訓(xùn)練有關(guān)的雜志期刊，以及一些相關(guān)的資料。在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些與農(nóng)村田徑訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。將收集到資料數(shù)據(jù)做了整理和分析。

1.2.2 訪談法 筆者就田徑訓(xùn)練情況與家長、學(xué)生等進行了簡單的座談，從學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方面了解了其對待和評價田徑訓(xùn)練的情況。

1.2.3 觀察法 采用非結(jié)構(gòu)性的直接觀察，對學(xué)生訓(xùn)練的興趣，項目等進行了觀察。

2 結(jié)果與分析

2.1 場地器材對田徑訓(xùn)練有限制

田徑場地包括田賽和徑賽場地，根據(jù)筆者的了解，寧波市XX縣農(nóng)村學(xué)校一般都是200m和300m的塑膠跑道，沒有400m跑道，也有個別學(xué)校沒有塑膠場地，田賽場地及其匱乏，再加上一些其他的場地器材限制，一些田徑項目訓(xùn)練無法進行，如在200m的跑道上，沒有100m的直道，這對學(xué)生的100m跑訓(xùn)練就無法進行。因為場地小，小學(xué)生壘球訓(xùn)練則必須清理操場上的所有人之后才能進行。因此，除了要求教師非常合理的利用場地，考慮安全以外，最終的解決途徑是學(xué)校通過各種可能，盡其所能，最大限度地改善場地設(shè)施，為田徑訓(xùn)練提供條件。

2.2 學(xué)生對參與田徑訓(xùn)練無興趣

本文研究對象是初中、小學(xué)的學(xué)生，這一階段的農(nóng)村學(xué)生心理是懵懵懂懂，體育意識不強。有表現(xiàn)欲，但也帶有很大的羞澀，自信心不夠堅強。想?yún)⒓佑?xùn)練卻擔(dān)心做的不好被別的同學(xué)笑話，更不敢做某些常規(guī)的訓(xùn)練動作，擔(dān)心其他同學(xué)指指點點。因此，已經(jīng)參加訓(xùn)練的學(xué)生也是畏畏縮縮，不能全身心投入，很難體會到運動后的快感。再者，這一階段的農(nóng)村學(xué)生，沒有很強的個體意識，很容易受家長、學(xué)習(xí)等方面的影響。筆者組織學(xué)校田徑隊訓(xùn)練，從觀察、選材等挑選了十幾名學(xué)生，訓(xùn)練幾天后，好幾個學(xué)生面帶失落地說他們不想?yún)⒓佑?xùn)練了，一部分學(xué)生認為田徑訓(xùn)練運動量太大。在與學(xué)生的座談時了解到，學(xué)生一般情況下不會去參加田徑訓(xùn)練，對待田徑課程也有他們的看法，每當(dāng)教師要求上田徑課程，他們的第一反應(yīng)就是要求教師將難度和運動量降低，認為田徑課就是跑步受累的代名詞，何況是田徑訓(xùn)練。另一部分理由是家長認為田徑訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)該針對每個學(xué)生的情況，制訂比較新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，做好思想工作，爭取參加田徑訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。

2.3 家長對田徑訓(xùn)練認知度不高

現(xiàn)在實施的中考高考制度，使得家長僅以學(xué)生理論課程成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)監(jiān)察學(xué)生。沒有認識到田徑課程能夠發(fā)展學(xué)生力量、速度、耐力和靈敏度等方面的身體素質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，正所謂“身體是革命的本錢”。家長從兩方面說明，一是田徑運動太苦太累，而在農(nóng)村，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生以學(xué)習(xí)成績差的居多，因為他們比較有運動潛質(zhì)，家長則片面地認為，參加訓(xùn)練的都是差生，參加訓(xùn)練是與差生為伴，影響學(xué)業(yè)；二是怕學(xué)校經(jīng)常要求自己的孩子參加訓(xùn)練耽誤文化課程學(xué)習(xí)，跟不上其他同學(xué)。因此大大影響了田徑訓(xùn)練的實施，從而影響了學(xué)校田徑課程的開展。為改變家長的觀念，校方可以主辦一些趣味性的家長田徑運動會，以家長小時侯的玩具為運動器材，如滾鐵環(huán)，50m或100m競速、100m障礙，如繞樹叢、過獨木橋、4×100m接力等比賽項目。由此，不僅喚起家長們兒童時期的快樂，愉悅身心，更讓他們體驗到現(xiàn)在學(xué)生的心情，明白田徑訓(xùn)練能更好地提高精神狀態(tài)，更有效地參加學(xué)習(xí)。

2.4 教師的訓(xùn)練方式還不夠全面

很多教師把田徑訓(xùn)練單純作為比賽的任務(wù)，教師以“傳技”為主要目的，對學(xué)生進行訓(xùn)練，加大了學(xué)生壓力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在農(nóng)村中、小學(xué)生的心理特點還是以玩為主，而教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時，幾乎全是為參加寧波市XX縣中小學(xué)生田徑運動會而進行的，從而自然而然的會以“傳技”“體能”為主要目的，制訂的計劃是比較一般的訓(xùn)練計劃，沒有針對中、小學(xué)生的心理特點，這大大加強了學(xué)生的壓力，以及運動強度，從而影響了學(xué)生的運動興趣。因此教師應(yīng)將訓(xùn)練多樣化、游戲化，在有系統(tǒng)地訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，以提高學(xué)生興趣，不能重復(fù)枯燥的訓(xùn)練項目。例如，在對小學(xué)生進行肺活量訓(xùn)練的時候，可進行吹氣球比賽，吹完氣球還可以進行踩氣球比賽，鍛煉學(xué)生腿部力量，這樣既能達到效果又能加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對中學(xué)生耐力訓(xùn)練方面，可以采取越野跑、爬山等訓(xùn)練模式。同時要創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，有助于學(xué)生坦然參加訓(xùn)練，直言相對。

3 結(jié)論與建議

3.1 農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施不夠完善

除極少數(shù)學(xué)校外，各農(nóng)村中小學(xué)的田徑場地設(shè)施比較簡陋，有些田徑項目不能正常開展。建議教師合理利用有限的場地、器材，考慮安全問題，以輕代重，以輕物練習(xí)投擲方法。學(xué)校應(yīng)盡其所能改善場地設(shè)施。

3.2 學(xué)生家長對田徑訓(xùn)練認識的程度還不到位

學(xué)生受外界因素干擾，認為田徑運動量大，技術(shù)難。家長出于對子女的關(guān)愛，怕子女受苦，不主張自己的子女參加田徑運動?；陔p方面的原因，學(xué)校一定要及時主動地采取措施。對學(xué)生與教師應(yīng)在課堂上正面引導(dǎo)，降低某些動作的難度，讓學(xué)生體驗到成功感和運動快感，進而提高其自信心和參與興趣。對家長，學(xué)校應(yīng)積極與其溝通，說明現(xiàn)在的訓(xùn)練教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，并建議開展趣味性家長田徑運動會，使家長能切身體驗現(xiàn)在的學(xué)校田徑運動，為學(xué)校田徑訓(xùn)練開展做好鋪墊。

3.3 教師需要優(yōu)化田徑計劃并做好家長的宣傳工作

農(nóng)村教師面臨著重重難題，在各方面的壓力下，一定要以縣田徑運動會的成績?yōu)槌霭l(fā)點，使得制訂計劃時產(chǎn)生一點偏差。家長對田徑訓(xùn)練的誤解，使得他們對田徑訓(xùn)練的不支持，這需要教師做好各個方面的思想工作。建議教師系統(tǒng)訓(xùn)練的同時，要穿插游戲，推出新穎的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生興趣。要做好家長思想工作，可以以告家長書的形式通知，學(xué)校積極與之溝通。

[ 1 ] 孫慶杰.田徑[ M ].北京：高等教育出版社，2001.

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[ 4 ] 季瀏，汪曉贊主編.小學(xué)體育新課程教學(xué)法[ M ].北京：高等教育出版社，2003.

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：1674-151X（2017）05-117-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.058

投稿日期：2017-03-20

蔡海成（1982—），中學(xué)一級，本科。研究方向：田徑業(yè)余訓(xùn)練和校園定向運動。