周高

甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中

新課程下如何激發(fā)學生的寫作興趣

周高

甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初中

在新的教育理念的要求下，作文教學作為語文教學的半壁江山，是教學的重點和難點。而學生往往感到作文難，寫作猶如老虎吃天無處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難找到上天之門。因此，學生在作文時東拼西湊，瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深，敷衍了事，作文水平很難提高。在十幾年的語文教學中，我覺得只要教師走出以往作文教學的誤區(qū)，在教學中抓得緊，抓得細，并進行多樣化的指導，激起學生的寫作欲望，那么每個學生都會如愿以償寫出別具匠心、膾炙人口的上乘之作。

一、拓展延伸，博覽群書，鼓勵閱讀

我們常說：“開卷有益”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些都是強調(diào)多讀的好處，倡導我們博覽群書。但由于學生學習時間緊，這就需要教師幫助學生有選擇的多讀好書。例如在學習了魯迅的《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》之后，教師引導學生利用課外時間閱讀《藥》、《阿Q正傳》等小說，讓學生體會魯迅作品中的人物形象。學習了《荒島余生》，要求學生閱讀《魯濱遜漂流記》這部名著，由課內(nèi)向課外延伸，更好的拓寬學生的知識視野。

二、借鑒課文，感悟方法，學以致用

語文課本中有許多名篇佳作，都是學生學習寫作的極好范例，教師應指導學生去欣賞它的美。讓學生從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言、修辭方法、寫作特點等方面去領悟。要求學生將自己喜歡的優(yōu)美詞句、片段摘抄在筆記上，經(jīng)常讀讀寫寫，反復咀嚼，提高語言感悟能力。比如在學習了《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《背影》等寫人的名篇之后，引導學生借鑒文章中描寫人物穿著及外貌特征、語言、動作、神態(tài)描寫的句子，讓學生模仿課文寫法，寫自己最熟悉的一個人，學生完成習作后互相交流，反饋評價，看誰寫得生動傳神，如學習了《我的老師》一文，可以讓學生借鑒課文寫法，寫一位自己敬佩的老師，要求學生通過事例表現(xiàn)人物個性特征。通過模仿練習，培養(yǎng)了學生的想象能力、語言表達能力和創(chuàng)作能力。課堂上學生寫作激情高漲，能在規(guī)定的時間內(nèi)愉快的完成習作，同時學生也感受到了成功的喜悅，增強了寫作自信心。

三、多記多思，勤于摘抄，善于積累

培根曾說：“一切知識，不過是記憶?！闭Z文教育尤其重視誦讀。凡是課本中規(guī)定背誦的古代佳作和現(xiàn)代名篇，要求學生不折不扣背得滾瓜爛熟。讀書看報，凡是遇到精美的文章，精彩的片斷，精煉的語句，都應該不厭其煩的熟讀成誦，力求將每篇文章背得如行云流水一般。會背，學生自然就會寫了，而且寫得典雅漂亮。這樣做的好處是學生能真切地領會別人遣詞造句的獨具匠心，充分吸收他人文章的精華，便于模仿學習，大膽創(chuàng)新。如果沒有這種背誦之功，學生就無法實現(xiàn)語言的出新，語言的積累和積淀，無法使作文語言新穎脫俗，鮮明生動,耐人尋味，作文水平無法提高。

四、勤練勤寫，變苦為樂，訓練能力

任何技能技巧，都需要反復訓練，比如游泳、雜技表演等。寫作也是一種技能，就要經(jīng)過反復訓練。兩周一次的大作文，這個訓練量是遠遠不夠的，要加大訓練的密度、強度。學生除了寫大作文外，還要堅持寫周記、日記，每天記下自己獨特的感受和思考，越記越熟，熟能生巧，經(jīng)常訓練，一熟為寶。人云，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。引導學生貼近生活，關心生活，認識生活。通過訓練，學生文思堵塞----“山窮水盡疑無路”的“苦”就會變成----“柳暗花明又一村”的“樂”了。另外，學生要多練習書法，每天堅持練字，盡最大努力把字寫得秀麗如花，美觀大方，為自己的作文錦上添花。

五、賞析作文，發(fā)現(xiàn)亮點，煽情激趣

學生每次作文都經(jīng)過了創(chuàng)作的艱辛，教師在批改作文時，要切中要害，讓學生摸得著，看得到，用放大鏡與顯微鏡發(fā)現(xiàn)學生作文中的亮點。對于學生作文中生動的詞語、優(yōu)美的句子、精彩的片段、嚴謹?shù)慕Y構給予賞析，并做好登記。變換花樣上好作文講評課，以“吊”起學生的“胃口”。作文講評課上，老師應對學生的作文進行評價和鑒賞，讓作文優(yōu)勝者在全班學生面前介紹自己的寫作構思并朗讀自己的作品，鼓勵其他學生大膽點評。這種方法對優(yōu)勝者本人及其他的學生都是極大的鼓舞。應把每次作文中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀佳作貼在教室學習園地里，讓學生利用課余時間閱讀文章，并形成手抄小報。向?qū)W校文學社推薦優(yōu)秀作品，調(diào)動了學生的參與性。對寫作能力差的學生，也要想方設法找出其作文中的亮點，哪怕是幾個詞語的巧妙運用，也要不失時機的加以褒揚，不對的地方要以商量的語氣進行探討，盡力挖掘?qū)W生的每一個閃光點，使學生受到極大的鼓舞，培養(yǎng)了學生的寫作自信心。每次作文分數(shù)盡量臺階式上升，讓學生感到自己的點滴進步，覺得自己也有別人羨慕之處，用人文關懷滋潤作文講評課，能激起學生寫作的內(nèi)部“誘因”，喚起學生蘊藏在心靈深處渴求知識的愿望，使學生積極主動地投入到寫作之中。通過多年的教學，我覺得，作文講評要褒多于貶，鼓勵多于批評，給學生更多成功的體驗，引爆學生作文的激情。

總之，作文教學費時又費力，在新課改下，訓練時要循序漸進，螺旋式上升，老師要誘導得法，引領學生善于積累，采用多種形式進行訓練并加以指導，使學生對作文的痛苦感漸漸轉化為愉悅感，促進學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。讓學生做作文的有心人，激起學生創(chuàng)作的樂趣和強烈的表達欲望，讓學生在作文的天地里大顯身手，展示創(chuàng)作風采，讓寫作成為滋養(yǎng)學生生命的樂園。