劉祺丹

四川省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校

淺談中職英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

劉祺丹

四川省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校

本文筆者首先介紹了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了在其中開展創(chuàng)新教育的必要性，并為在中職英語課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育提出了四條可行的舉措。

中職；英語課堂；教學(xué)；創(chuàng)新教育

一、中職英語課堂教學(xué)

1.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著近年來教育改革和高校擴(kuò)招，導(dǎo)致中職院校的生源層次進(jìn)一步發(fā)生變化，在文化素養(yǎng)、思想道德水平上出現(xiàn)了較大幅度的下降。中職院校學(xué)生的主要特征表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力不高、積極性低，學(xué)習(xí)獲得感和成就感較弱，學(xué)習(xí)意志力薄弱、目標(biāo)不明確等。[1]就中職學(xué)校學(xué)生的英語成績(jī)而言大部分都處于及格線之下，他們大部分來到中職院校學(xué)習(xí)的目的是為了掌握一門將來可以養(yǎng)活自己的技術(shù)，對(duì)于包括英語在內(nèi)的文化課重視不足，但實(shí)際上掌握英語這門技能對(duì)于新時(shí)期中職學(xué)生未來的就業(yè)也具有重要的作用。就中職英語課堂教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式大多數(shù)仍是傳統(tǒng)且枯燥的填鴨式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也較為單調(diào)且落后，師生之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動(dòng)性較差，加之他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力也較低，這樣的教學(xué)方式難以培養(yǎng)他們獨(dú)立分析及解決問題的能力、創(chuàng)新能力，將來進(jìn)入社會(huì)也會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

2.中職英語課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的教育宗旨在于培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線、掌握技能的勞動(dòng)者。[2]近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、外資企業(yè)的大量引進(jìn)，對(duì)于企業(yè)員工的英語水平提出了新的要求，對(duì)于中職院校學(xué)生大部分從事的一線工作人員也是一樣，具備一定的英語能力成為了新時(shí)期員工的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)改革對(duì)于英語教學(xué)也提出了要求，加入了創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo)。只有在英語教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，才能真正地改善當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，并提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，才能培養(yǎng)出新時(shí)期滿足企業(yè)需求的員工。

二、中職英語課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的舉措

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)

新的課程改革中要求教師必須要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，通過現(xiàn)代教學(xué)工具將學(xué)習(xí)知識(shí)以文字、聲音、圖像、影像的形式多樣地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過觀其形、聽其音、臨其境的方式對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加直觀且全面的了解。就英語課堂教學(xué)而言，教師通過利用多媒體直觀可視的特點(diǎn)，向?qū)W生展示與學(xué)習(xí)英語課文相關(guān)的補(bǔ)充知識(shí)。同時(shí)這樣的教學(xué)手段也能夠改變傳統(tǒng)的英語課堂枯燥、抽象的狀況，使英語課堂更加地生動(dòng)、活潑、有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)習(xí)理解和掌握課本中的知識(shí)。例如，在講解西方標(biāo)志性城市、地區(qū)、名勝古跡時(shí)，教師可以利用多媒體，多向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、紀(jì)錄片視頻等，讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)更加豐滿的認(rèn)識(shí)，也可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生英語文化知識(shí)。

2.開展情景教學(xué)，為創(chuàng)新教育營(yíng)造氛圍

情境教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)的過程中設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境配合教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)置的活動(dòng)情境中通過直接模擬參與等方式強(qiáng)化英語知識(shí)的運(yùn)用能力。中職學(xué)校英語教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠滿足企業(yè)的用工要求，因此應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性，在教學(xué)的過程中也應(yīng)多設(shè)置一些模擬現(xiàn)實(shí)工作和生活的情境，比如購物、就餐、應(yīng)聘、出行等情境。

例如在講解餐廳就餐、商場(chǎng)購物、出行問路等課文時(shí)，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)模擬的情境，讓學(xué)生用角色扮演、模擬對(duì)話的形式，分別扮演餐廳服務(wù)員、點(diǎn)餐顧客、購物人、導(dǎo)購員、行人、指路人等不同的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的英語知識(shí)勇敢開口表達(dá)。在這樣的活動(dòng)情境中，學(xué)生能夠切身體會(huì)到英語的樂趣，在放松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解程度和記憶能力。學(xué)生之間互動(dòng)、討論增加了，逐漸成為課堂的能動(dòng)主體，學(xué)生的口語交際等英語的綜合應(yīng)用能力也會(huì)大幅提升。此外，情景教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.提倡啟發(fā)式教學(xué)，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造途徑

英語教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握知識(shí)，而是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。創(chuàng)新教育也要求我們培養(yǎng)能夠主觀能動(dòng)思考的學(xué)生，而不是只會(huì)死讀書的書呆子。在英語教學(xué)中開展創(chuàng)新教育就應(yīng)提倡啟發(fā)式的教學(xué)方式，在教學(xué)中啟發(fā)主要的教學(xué)表現(xiàn)就是設(shè)置疑問、提出疑問。有研究表明，討論、質(zhì)疑式的教學(xué)更有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。[3]因此，教師要善于挖掘、合理使用教材中的可用素材，在課堂上向?qū)W生多提一些問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過自主思考來分析并解決問題。

例如，教師在講解西方節(jié)日的課程時(shí)，就可以先引導(dǎo)學(xué)生列舉出自己知道的中西方節(jié)日，并比較這些節(jié)日的不同，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的英語知識(shí)去表達(dá)這些節(jié)日的特征，這樣學(xué)生能夠通過鍛煉逐步提高自己英語口語水平，同時(shí)也能夠提升自己的創(chuàng)新能力。此外，啟發(fā)式教學(xué)在課堂中的使用還有討論、辯論的形式，這種形式?jīng)]用固定的答案，學(xué)生能夠暢所欲言表達(dá)自己的想法，相應(yīng)地學(xué)生的思維發(fā)散度、創(chuàng)新的意識(shí)也能逐漸養(yǎng)成。

4.適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和激勵(lì)，為創(chuàng)新教育提供保障

中職院校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般較差，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更是不高，他們大部分對(duì)于自己的英語沒有信心，上課時(shí)更是怕出錯(cuò)不敢說。因此，教師在英語課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，幫助他們重拾英語學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也要建立相應(yīng)的英語課堂激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于勇于發(fā)言、勇于參與模擬表演、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的英語學(xué)習(xí)氛圍。也可以組建英語學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也能夠有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)也能夠?yàn)橛⒄Z課堂中的創(chuàng)新教育提供更好的保障。

[1]王麗敏.淺談中職英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（02).

[2]黃秋霞.淺談如何在中職英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（06).

[3]周璐.淺談?dòng)⒄Z課堂中的創(chuàng)新教育[J].職業(yè)技術(shù)，2010（08).