呂品日喀則市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)畜組

中職動物解剖學(xué)直觀形象教學(xué)法的有效利用

呂品日喀則市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)畜組

動物解剖學(xué)和生理學(xué)類是中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程之一，這門科目的知識內(nèi)容復(fù)雜，課堂除了具有極強的操作性外，其涉及到的知識內(nèi)容也十分枯燥。特別是教學(xué)的過程中，學(xué)生的積極性和能動性普遍較低，為教學(xué)工作和學(xué)生對知識的理解帶來了較大的障礙。因此就需要針對此類現(xiàn)象進行全新的教學(xué)方法研究，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。本文將通過分析直觀形象教學(xué)法的應(yīng)用，以此制定更加合理的教學(xué)提高手段。

動物解剖學(xué)；直觀形象教學(xué)法；教學(xué)方式

前言

直觀形象教學(xué)對于動物解剖教學(xué)至關(guān)重要。通過教師組織實踐教學(xué)，努力確保實踐培訓(xùn)和理論課程相互呼應(yīng)，鼓勵學(xué)生積極參與其中。對于成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助這些學(xué)生融入教學(xué)活動，畢竟這是讓學(xué)生溝通的良好機會，成績較差的學(xué)生在此期間可以向成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達到加強教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、營造良好氛圍，開展互動教學(xué)

課程中，教師必須注意課堂氛圍，結(jié)合學(xué)習(xí)情境，將動物解剖學(xué)與課堂情景交融，改變培訓(xùn)和評估標準的模式，提高學(xué)生對于課堂的了解和認知。其次，注意創(chuàng)造積極的課堂互動環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。例如，老師在備課的時候，可以通過對于教學(xué)材料的了解，加強基礎(chǔ)知識的掌握，通過互聯(lián)網(wǎng)等多方面平臺學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，收集一些相關(guān)文件等作為課堂教學(xué)的補充。因此，在課堂初期階段，教師就能通過現(xiàn)有的教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。教育的根本工作就是知識的傳播和交流，此時教師需要走下講臺參與到討論當中，解決同學(xué)們所遇到的問題，矯正學(xué)習(xí)方向。教師也可以通過實踐來發(fā)揮演示作用，例如在教學(xué)消化器官時，讓學(xué)生進行預(yù)覽，學(xué)生觀察和解剖實踐動物的嘴唇，臉頰，硬顎，腭面，舌頭，牙齒，唾液腺，咽等各類器官[2]。即可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到當中相關(guān)的知識同時又避免了課堂的乏味，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體進行教學(xué)

多媒體教學(xué)具有更強的即時性，在教學(xué)中可以根據(jù)其目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，直觀生動的將知識內(nèi)容展現(xiàn)于學(xué)生點面前，在具體教學(xué)過程當中廣泛地受到老師和學(xué)生的喜愛。動物解剖課當中可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，在課堂的教學(xué)過程以及知識點的演示當中，可以通過更多的圖像內(nèi)容來配合教師的講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。此時，教師可以有效地利用多媒體教學(xué)。每課之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等各種手段，將各類信息資料和圖片示例與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，制作出詳細的多媒體課件。在課堂的相關(guān)知識點的教學(xué)中可以將其播放在熒幕之上，學(xué)生可以通過對圖片和示例的觀察更加深刻的理解問題[3]。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對知識的理解能力，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而做到了更加高效高質(zhì)的教學(xué)工作。

三、利用各種道具進行直觀教學(xué)

課堂當中涉及動物解剖內(nèi)容知識抽象，且在實際解剖之中情況也會出現(xiàn)諸多變化，多媒體的使用可能也無法完成教學(xué)要求。例如，材料中涉及大量生理學(xué)的動物解剖和概念，而且需要抽象的理解，很難通過簡單的理解和多媒體教學(xué)來達到所期望的效果。為了解決這個問題，教師可以使用各種與教學(xué)有關(guān)的視覺輔助工具，如各類動物的模型標本或者活體示范等。這就需要教師在每節(jié)課上課之前，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)自理啊在學(xué)校的標本采集室采集標本，充分準備好適當?shù)哪Ｐ汀Ｔ诮虒W(xué)過程期間，就可以要求學(xué)生對其進行觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化的整合所學(xué)的知識內(nèi)容，指出動物解剖當中的細節(jié)問題。通過這種直觀的教學(xué)方式，學(xué)生可以在觀看的過程中學(xué)習(xí)，將抽象和概念知識變得非常直觀和形象，有利于學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和記憶[4]。通過將學(xué)生聚集在一起集中討論的方式，要求觀察所學(xué)過的各類標本和圖案，并總結(jié)自己相關(guān)知識內(nèi)容的理解，此時教師逐一提示其中各自不同的知識點內(nèi)容查缺補漏，給予學(xué)生更深刻的印象。因此，在視覺刺激的教學(xué)中，學(xué)生將會深刻的感受到重要的知識內(nèi)容，記憶和理解也更容易，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

四、理論聯(lián)系實際教學(xué)

動物解剖學(xué)課程當中涉及很多理論知識，但在教學(xué)過程中，不僅要注重教學(xué)理論，同時也需要利用實踐的方法進行聯(lián)動，從而通過實踐教學(xué)來認識理論。通過理論知識與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系起來，教學(xué)過程可以更加活躍而有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高教育質(zhì)量。例如，在教導(dǎo)呼吸系統(tǒng)知識時，老師可以將知識相關(guān)手冊和當前熱點的流感內(nèi)容聯(lián)合分析，從而做到與時俱進的教學(xué)內(nèi)容深化。

結(jié)語

動物解剖課當中會涉及到許多較難的知識內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要達到高質(zhì)量的教學(xué)目的，在教學(xué)當中就需要教師運用智能化和多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極與學(xué)生互動，采用各種教學(xué)配件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。另外，考慮到動物解剖學(xué)和存在著較強的特殊性，在課堂知識的講解中，教師必須注意理論與實踐的結(jié)合，通過實踐與講解的搭配，利用直觀教學(xué)法的優(yōu)點確保教育的有效性。從而提高教學(xué)效果，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高動物解剖課程的教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉金花.動物解剖學(xué)直觀形象教學(xué)法的研究與應(yīng)用[J].新課程（教師版）,2010,(10)：63.

[2]包慧君.動物標本在《動物解剖學(xué)》課程中的應(yīng)用[J].畜牧與飼料科學(xué),2015,36(9)：62-64.

[3]張媛媛.動物解剖實驗中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的探索研究[D].湖北美術(shù)學(xué)院,2010.

[4]解慧梅.淺談解剖標本在教學(xué)中的作用[C].江蘇省畜牧獸醫(yī)學(xué)會基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè)委員會第七次代表會議暨學(xué)術(shù)研討會論文集，2010：17-19.