黃慧敏

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的重要影響探索

黃慧敏

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)中的主要領(lǐng)導(dǎo)人是這個(gè)班級(jí)的班主任，班主任的工作不僅要對(duì)班級(jí)的成績(jī)著重關(guān)注，還要重視本班級(jí)的文化建設(shè)。為了能夠使班級(jí)有較好的發(fā)展，必須建設(shè)好班級(jí)文化。在班級(jí)發(fā)展的過程中，發(fā)展要比管理好，主動(dòng)模式要比被動(dòng)模式好，班級(jí)的共同發(fā)展要比班主任單單管理班級(jí)更為有效。教師提升策略、資源整合策略、心理管理策略以及制度建設(shè)策略都是班級(jí)文化發(fā)展的策略，上述提到的策略中，在班級(jí)的文化發(fā)展中都發(fā)揮著必不可少的作用。

班級(jí)文化；文化建設(shè)；共同發(fā)展

一、引言

一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化對(duì)這個(gè)班級(jí)的師生有著重要的影響，班級(jí)文化不僅影響著師生的價(jià)值追求，而且還會(huì)影響這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。能使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)以及老師都做了不小的努力，他們共同建設(shè)著班級(jí)文化，從而對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)以及人生價(jià)值有著重要的影響。對(duì)班集體有著一個(gè)好的管理對(duì)班主任來說是至關(guān)重要的，在班主任管理班級(jí)的過程中，不應(yīng)該按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行管理，而應(yīng)該按照現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)以人為本的概念進(jìn)行班級(jí)管理。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不應(yīng)該只關(guān)注成績(jī)，更應(yīng)該重視班級(jí)的文化建設(shè)，為班集體創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而可以進(jìn)行科學(xué)、民主的管理。

要想使班級(jí)的文化建設(shè)有著較好的發(fā)展，則需要每個(gè)人共同的努力。班級(jí)文化的建設(shè)策略之所以包括上述幾種，是因?yàn)樵谶M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該提升教師的教學(xué)能力、提高學(xué)生的自我管理能力，樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。

二、教師提升策略

教師的角色在學(xué)校中有著不可替代的作用，所以在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過程中，教師為了能夠引導(dǎo)學(xué)生心理的正確發(fā)展，應(yīng)該提升自己的能力以及轉(zhuǎn)變自己的思想。

1.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

許多班級(jí)的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，受傳統(tǒng)思想的影響，教師在管理班級(jí)時(shí)，大多都是以教師為主體，對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的管理，從而對(duì)學(xué)生有著較大的約束力。然而新型的教學(xué)觀念中則需要教師大膽的放手，充分相信自己的學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。而教師這樣大膽的放手非但不會(huì)造成班級(jí)的混亂，反而有利于學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)。

2.參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

在對(duì)班級(jí)的管理過程中，所有教師都不應(yīng)該不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，而是應(yīng)該有一個(gè)積極進(jìn)取的思想。這些教師應(yīng)該隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而提升自己的教學(xué)能力，以及提高自己管理班級(jí)的能力，因此教師可以參加一些培訓(xùn)班來不斷提升自己的能力。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)校的發(fā)展，也應(yīng)該不時(shí)地派遣一些優(yōu)秀的教師去學(xué)習(xí)、去培訓(xùn)，回來在給別的教師傳授經(jīng)驗(yàn)，以此來提高學(xué)校整體的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，教師也可以去一些較好的學(xué)校進(jìn)行參觀，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍以及文化氛圍，也可以與一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，從而可以提高自己的能力。

3.走進(jìn)童心，以人為本，是創(chuàng)建精神家園的根基

在教師以自己的想法給學(xué)生們傳授知識(shí)的同時(shí)，有沒有停下腳步去想一下，這些學(xué)生們真正想要的什么。這些學(xué)生想要的其實(shí)的鼓勵(lì)與陪伴，自信與陽光。然而一些教師為了班級(jí)成績(jī)考慮，不顧學(xué)生的感受，一味的教給學(xué)生知識(shí)，這樣的教學(xué)方法是不科學(xué)的。真正的優(yōu)秀的教學(xué)則是應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題，以學(xué)生的眼光去看待周邊的事物，以學(xué)生的思想去考慮事情，以學(xué)生的心態(tài)去與身邊的人與事物交朋友，從而可以體驗(yàn)學(xué)生的情感。只有這些教師真正的走進(jìn)童心，才可以與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的交流，從而可以很好的理解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，從而可以達(dá)到優(yōu)秀班集體的目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主能力

一些學(xué)校為了自身與學(xué)生都能有更好的發(fā)展，這些學(xué)校甚至請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)管理班級(jí)的工作，充當(dāng)一周的班主任，這些學(xué)生班主任與真正的班主任一樣，管理班級(jí)教學(xué)、處理班級(jí)一些瑣事、組織班級(jí)舉行活動(dòng)，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，甚至這些學(xué)生班主任還會(huì)參加教師的例常會(huì)議，這樣能夠使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理者有著充分的體驗(yàn)，在平時(shí)教師管理學(xué)生時(shí)，更能體會(huì)教師的難處，更能理解教師，從而可以更方便的進(jìn)行班級(jí)管理工作。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

一些學(xué)校受新型教育觀念的影響，在對(duì)學(xué)生教育時(shí)，在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也重視了學(xué)生德智體美的發(fā)展有些學(xué)校甚至進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)不同事物的探索，只為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。像對(duì)一些有著濃厚的歷史文化的山，學(xué)校就會(huì)組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索。不同的年齡段的以及不同年級(jí)的學(xué)生在探索時(shí)，探索的深淺不同，像年紀(jì)較大點(diǎn)的學(xué)生，探索的能力就較高，所探索的東西就深一些，而年紀(jì)較小的學(xué)生就會(huì)探索的淺一些，但是對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生，學(xué)校會(huì)對(duì)其有另外的安排，像“聽老人講故事”等，然后學(xué)校會(huì)要求學(xué)生根據(jù)探索的內(nèi)容，用不同的形式表現(xiàn)出來，像作文、詩歌等。學(xué)校的這些活動(dòng)，不但提高了學(xué)校的影響力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

6.設(shè)置多崗位、實(shí)行崗位輪換制

在班級(jí)管理的過程中，除了有以班主任為核心的教師團(tuán)隊(duì)以外，還應(yīng)該有一個(gè)以班長(zhǎng)為中心為同學(xué)們服務(wù)的班干部團(tuán)隊(duì)。為了班級(jí)更好的發(fā)展，在班級(jí)也可以設(shè)置班長(zhǎng)、文藝委員等一系列的班干部，但是這些班干部的人員不應(yīng)該一成不變，而是應(yīng)該定時(shí)的進(jìn)行輪換，換一些新人來進(jìn)行對(duì)班級(jí)的管理，使每個(gè)人都有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，更有利于教師對(duì)班級(jí)的管理。對(duì)于班干部的設(shè)立，在低年級(jí)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行，而在一些中年級(jí)以及高年級(jí)，學(xué)生完全可以脫離老師，實(shí)行自主選擇。學(xué)校實(shí)施這樣的政策，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、組織能力以及管理能力還有利于班級(jí)的文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.建立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)

班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)的職責(zé)相當(dāng)于督察，就是對(duì)班級(jí)的班干部進(jìn)行監(jiān)督，然而班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)的成員應(yīng)該符合民意，其成員應(yīng)該由同學(xué)選舉產(chǎn)生，這樣才有利于班級(jí)工作的正常運(yùn)行。

根據(jù)上述情況所說，在班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生家長(zhǎng)以及教師應(yīng)該積極配合。在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)該突出班級(jí)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)科學(xué)、合理的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)時(shí)教育，符合學(xué)生的健康發(fā)展。從而培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而可以形成一個(gè)良好的班級(jí)管理模式。

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