謝文若

惠州市演達中學(xué)

農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效性研究

謝文若

惠州市演達中學(xué)

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，物理方面的教學(xué)也受到了足夠的重視，因此根據(jù)農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究其教學(xué)的有效性，并且提出相關(guān)的建議。

農(nóng)村中學(xué)；物理實驗教學(xué)；有效性

前言

物理實驗教學(xué)主要是根據(jù)實驗的方式促進學(xué)生對物理的理解，并且通過動手操作能夠更好的掌握物理知識。物理實驗教學(xué)的直觀性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此提高物理實驗教學(xué)的有效性，對于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理具有重要的意義，同時對于老師提高教學(xué)質(zhì)量也有一定的幫助。而且在農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)中，需要對一些潛在的問題進行解決。

一、農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在當前的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式下，物理教學(xué)的重要性越來越突出，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，物理教師已經(jīng)對實驗教學(xué)的方式有了新的認識，不過在農(nóng)村中學(xué)中，物理實驗教學(xué)還是存在很多的弊端，并且在實驗教學(xué)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要有幾個問題：

（一）客觀條件限制

物理實驗教學(xué)首先需要物理設(shè)施，但是由于農(nóng)村條件較差因此缺乏這些基本的設(shè)施，這是一個很大的問題，無法滿足教師有效教學(xué)的需要。雖然在很多地區(qū)對著義務(wù)教育的普及增加了一些基本的實驗儀器，但是還是不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。很多儀器因為長時間使用沒有得到很好的維護，出現(xiàn)了問題也不能得到及時的維修以及更換，這就影響著教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師對物理實驗教學(xué)沒有足夠重視

在教師的觀念中，提高教學(xué)質(zhì)量一般會以說教為主，因為課堂時間畢竟有限，很多時候因為教師的不負責任就會早造成物理實驗教學(xué)無法順利的實施。一些農(nóng)村中學(xué)的物理教師自己也缺乏一定的經(jīng)驗，于是對于物理實驗教學(xué)沒有足夠的認識，最終會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）應(yīng)試教育影響大

隨著現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)目標的制定，以及當前為了考試成績而學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于一些實驗，教師根本不重視，反而是采取教師講，學(xué)生背的方式，無形之中增加了學(xué)生的背誦壓力。如果是在實驗中，因為學(xué)生有感官的認知，就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中能夠進行手腦結(jié)合思考和記憶，不必死記硬背，因此教師為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生背誦的形式不利于學(xué)生對知識的掌握。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

對于一些具備教學(xué)器材的學(xué)校，除了教師的問題，還有學(xué)生的問題，因為中學(xué)生年齡較小，因此在學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)一些調(diào)皮的行為包括不按照標準進行試驗，或者是破壞教學(xué)儀器這些都會影響學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

根據(jù)以上的教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村物理實驗教學(xué)存在很多的問題，因此處理這些問題的時候就需要注意從實際出發(fā)，然后按照一定的標準進行實驗教學(xué)。

二.提高物理實驗教學(xué)有效性的方式

（一）為學(xué)生做演示實驗

目前來看，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師可以采取演示實驗的方式進行教學(xué)，這種方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且因為學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候觀察教師做的實驗，并且可以根據(jù)實驗的效果以及形式進行提問，因此幫助學(xué)生更清楚的理解實驗的目的以及實驗的過程和結(jié)果。在實際的實驗操作過程中需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容進行理論與實踐的結(jié)合，特別是對于一些陌生的器材學(xué)習(xí)，教師可以一邊講一邊做實驗，幫助學(xué)生了解實驗的每一個步驟，然后可以讓學(xué)生進行實際操作，老師演示和學(xué)生實踐的結(jié)合，能促進師生之間的互動，并且讓學(xué)生可以按照一個標準演示進行同樣的操作，就能幫助學(xué)生解決他們在實際操作時產(chǎn)生的問題。

（二）開展分組實驗教學(xué)

在農(nóng)村的很多中學(xué)里，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力不同，因此在學(xué)習(xí)的時候就會有很多問題，這樣就需要注意讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生能夠跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)一組，幫助一些能力較差學(xué)生更快的理解。分組實驗是考慮到學(xué)生之間的相互配合，分組實驗不僅強調(diào)的是學(xué)生之間的自由組合，還能讓學(xué)生快樂做實驗，避免枯燥的學(xué)習(xí)物理，在一定的條件下能自主的活動。教師在分組實驗課堂上需要注意提問題，讓學(xué)生知道如何掌握實驗的要點，并且需要記住哪些關(guān)鍵的知識，然后嘗試自己做實驗，當然也要對實驗進行中的所有問題進行研究和分析，如果有不懂的地方，學(xué)生需要盡快的向老師找尋答案，這樣在學(xué)習(xí)的時候就能及時的解決內(nèi)心的疑問。

（三）加強課外實驗制作

物理的學(xué)習(xí)和人們的生活是離不開的，因此在學(xué)習(xí)的時候就需要注意，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果也是相互影響的。因此教師應(yīng)該強調(diào)物理和生活實際的結(jié)合，幫助學(xué)生意識到物理在生活中無處不在，很多看似簡單的問題其實就是物理問題，教師不僅可以在課堂上使用課外生活舉例子，同時也可以強調(diào)學(xué)生在課外的時候進行適當?shù)膶W(xué)習(xí)，并且需要注意對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理，要求學(xué)生注意生活中的素材，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的首先是理解其次就是運用，教師在教學(xué)的時候可以加強其課外作業(yè)的聯(lián)系，比如對于一些基本常識的認識和操作等。例如學(xué)生可以在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，就感受這種力的作用，使用“筷子提米”來進行實驗，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生實驗的興趣，同時也是讓學(xué)生在生活中中了解物理的實際作用。

結(jié)論

在教育行業(yè)中，物理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常的重要，而且在物理實驗教學(xué)中，需要教師及時的將理論和實驗進行結(jié)合，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，所以提高農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的方式需要的是教師的不斷努力，并且找到更多的方式克服眼前的困難。

[1]孟和敖其爾.加強農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的幾點思考[J].昭烏達蒙族師專學(xué)報，2003(02).

[2]孫立國.農(nóng)村中學(xué)應(yīng)加強物理小實驗小制作的教學(xué)[J].濟南教育學(xué)院學(xué)報，2001(02).

[3]張丙開,江金濃.農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011(02).

謝文若(1978-)，男，漢族，廣東省河源市人，華南師范大學(xué)物理教育專業(yè)畢業(yè)，本科學(xué)歷，物理中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理教肓。