劉 剛

（江蘇開放大學，江蘇 南京 210036）

理論與方法探索

高校運動訓練課程改革的思考

劉 剛

（江蘇開放大學，江蘇 南京 210036）

本文從競技運動的定義與劃分出發(fā)，分析了高校運動訓練課程在高校體育中的地位、作用和問題，并提出了幾項解決途徑。

高校運動；訓練課程；課程改革；競技運動

當前，競技運動是高校運動訓練教學的主要組成部分，其在高校體育教學中的地位和作用是什么？在很長一段時期學術研究者們針對這一問題爭論不休，這也是導致高校僅僅把高標準的競技運動看作是高校運動訓練教學過程中比較重要的組成部分。高標準的訓練課程只屬于競技運動的一類形式、一個層次，并不是全部。所以，本文在客觀上深入地對競技運動的含義分類給予了介紹。

1 競技運動的含義及分類

通過對競技運動的發(fā)生和發(fā)展進行分析后可以發(fā)現，競技運動的含義及分類是在不斷發(fā)展變化的，而這類變化也為競技運動的定義與劃分增添了新的活力與內容。競技運動定義與劃分的多概念性與學術觀點的多樣化是分不開的。與此同時，由于競技運動這類的身體活動具有挑戰(zhàn)性、不確定性、規(guī)則性和競爭性等特性。因此，也應注意競技運動與游戲、喜劇、勞動、雜技等身體活動是不同的。在認識了競技運動定義的根本內涵之后，還應意識到，對不同類型、項目和場合的競技運動，體現的強度是不同的。然而，在這個方面，長時期以來學術研究者們一直沒能夠清楚明白地認識競技運動，致使高校運動訓練課程的開展更多的限制在一個相對比較高的標準上。因此，只有系統(tǒng)地對競技運動的含義及分類進行明確，才能夠有效的提高高校運動訓練課程的效果和質量。目前，根據競技運動的實際情況可以將其劃分為：奪標競技運動、健身競技運動、娛樂競技運動和康復競技運動4大類。對競技運動的劃分有助于高校對競技運動含義外延的了解和認識。如果高校體育開展過程中，把競技運動訓練當成是全部的高校運動訓練課程，必然會發(fā)生定義偏差，極不利于高校運動訓練課程的發(fā)展。

2 高校運動訓練課程在高校體育中的地位和作用

2.1 高校運動訓練課程在學校體育中的地位

體育教學是將學生的身體活動作為媒介的教學。當前，國外學術研究者在研究確定體育定義的內容之后，確立了競技運動在當代體育中的地位。學術研究專家認為：體育不是實體性概念而是一個關系性概念，其通過教材媒介、教育條件（目標、目的）、教育者、受教育者等要素間存在的相互聯系進行溝通，從而構建成體育這一項運動。顯然，這是從范疇角度來說的。

基于體育和競技運動屬于兩種不同的概念，并且他們具有不同的特征，因此兩者之間無法混同和相互代替。實際上，包含競技運動的身體文化與體育又具有不可分割的淵源。在對體育概念的論述中，競技運動是體育的重要組成部分，在體育中位于教材位置。國外研究專家明確提出了競技運動對體育課程的重要性。作為一種身體活動，競技運動已經在不同程度上對高校體育教學的發(fā)展展示了其優(yōu)越性。近些年，隨著新課改的深入貫徹與實施，國內的研究專家也認為應將競技運動合理有效地載入高校體育教材，這些已經表明競技運動對高校體育的重要性。因此，運動訓練課程的開展對高校體育教學而言具有不可代替性和獨特性，高校體育教育應重視運動訓練課程的重要性，積極將競技運動合理有效地運用于體育教學。

2.2 在學校體育中運動訓練課程的作用

2.2.1 運動訓練課程可以提高學生興趣

競爭性和娛樂性的屬性是高校運動訓練課程的特點，其可以更好的激發(fā)大學生的冒險精神、好奇心及求知欲。因此，通過科學、合理的教學手段，可以在很大程度上激發(fā)學生的運動欲望，提高其學習的積極性。

2.2.2 提高學生身體素質，為日后進入社會做準備 培養(yǎng)學生良好的身體素質是開展體育教學的最終目的。社會的快速發(fā)展需要大量綜合素質良好的大學生，因此，運動素質和身體素質的培養(yǎng)是當代素質教育中極其重要的一環(huán)。另外，良好的身體素質是學生最大的財富，沒有身體，談何工作、生活和學習?，F代社會，用人單位在招聘大學生時，都要對應聘者的身體素質進行嚴格的檢驗，因此，在運動方面有特殊長處的大學生，將會得到用人單位的青睞，因此社會發(fā)展過程中對學生體育身體素質提出了較高的要求，并給予了高度的重視。作為體育教學的關鍵組成部分，運動訓練課程可以憑借競技運動，快速、有效地提高大學生身體素質，增強其能動能力，是高校體育教學的不二選擇。

2.2.3 滿足學生運動需求，提高學生積極性 現今，高校對體育課程的教學安排，每周體育教學僅有1次，累計每個月不超過4次，這難以滿足大學生的日常運動需求。因此，在進行高校體育教學過程中，引入高校運動訓練課至關重要。在高校運動訓練課教學過程中，學?？梢愿鶕W生的特點為其開展多樣化的教學活動，如網球、足球、籃球、乒乓球、健美操、羽毛球等，這樣不僅可以有效地鞏固體育課堂教學內容，而且還能極大地豐富學生的文化體育生活，與此同時，在很大程度上還可以不斷鍛煉大學生的意志，陶冶其精神情操。

2.2.4 為國家輸送高素質體育人才，為國家體育事業(yè)做貢獻 在進行高校體育教育過程中，引入競技運動滿足國家競技運動發(fā)展和改革的方向。通過大量實踐已經表明，高校運動訓練課程的有效開展不僅可以培養(yǎng)出一批高標準的訓練團隊，而且還能為國家輸送一批綜合素質比較高的優(yōu)秀人才，還關系到高校影響力的不斷擴大，中華文化的發(fā)揚光大。

3 高校運動訓練課程目標

對高校體育教育教學而言，運動訓練課程的開展更好的滿足了體育教學大綱要求，因此在進行高校訓練課程教學內容編制過程中，要以此為出發(fā)點。在另一方面，又是開展課程評價的關鍵標準。從體育教學的發(fā)展來看，高校運動訓練課程開展的主要目標滿足當代社會的發(fā)展需求，可以更好的體現出其多元化特征。根據當代高校體育教學現狀，應將運動訓練課程進行全面系統(tǒng)的分析和研究，并將訓練教學課程根據不同的層次和任務目標劃分為不同的運動訓練課程，其被稱為多層次訓練系統(tǒng)。多層次的訓練教學系統(tǒng)存在以下3個特性：（1）整體性。多層次的訓練教學系統(tǒng)的目標之間往往是相互配合、支持和關聯的統(tǒng)一整體。（2）連續(xù)性。高校大學生所開展的運動訓練教學目標是根據教學大綱要求不斷進行改進和深化的，其并非單一的體能磨煉項目和單一內容的重復。（3）理解與實踐性。隨著時間的增加，對高校運動訓練的技能、情感和知識目標提出了更高層次的要求，并達到了一個熟練運用的程度。因此，高校運動訓練課程開展的主要目標就是在“技能、體質、情感、德行”的基礎上，將其切實實施到“群育、心育、身育”的實踐過程中，最終實現高校開展運動訓練課程的最終目標。

4 運動訓練課程存在的問題

4.1 運動訓練課程設置必修課與選修課比例不合理

如今，對運動訓練課程的設置，高校應在立足點上往往發(fā)生搖擺不定的現象，導致體育課程編制的邏輯點也在教練員、運動員及專項教師之間不定。同時，高校根據不同的立足點選擇不同的觀點，以至于高校必修課和選修課之間的課程比例很不協(xié)調，設置課程時常常出現不平衡的現象。不夠協(xié)調的課程結構比例，導致必修課的課時比選修課課時多出很多，然而其選擇的范圍卻很小，必修課的內容往往是有關專業(yè)的學科，如計算機、政治、英語等，沒有其他的范圍。由于必修課的內容往往很難，知識繁瑣，導致學生將大量的時間花在必修課上，對選修課的學習缺乏足夠的重視，從而引發(fā)必修課和選修課比例不合理的原因。

4.2 運動訓練課程設置的實踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視

運動訓練課程的實踐環(huán)節(jié)一般包括了教學實習、社會實踐和畢業(yè)論文3個方面。而在進行社會實踐過程中要求高校學生對體育知識的了解、掌握和運用更好的體現在教育實習中。教育實習反映在教學中，是對學生綜合素質水平最好的檢驗，其能夠有效的反映高校運動訓練課程設置對培養(yǎng)學生素質的效率高低。教育實習是對學生綜合素質進行全面檢查的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生所學知識的反饋環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對學生發(fā)展具有重要意義。然而，高校并沒有對運動訓練課程設置的實踐環(huán)節(jié)予以相應的重視，在教學實習環(huán)節(jié)中，出現了很多問題。當前許多二本高校僅僅組織大四學生進行實習，處于低年級階段的學生幾乎沒有實習機會，學生在這一階段所學的知識沒有運用到實踐就忘記了，這極不利于學科的發(fā)展。實踐環(huán)節(jié)對運動訓練課程非常重要，該環(huán)節(jié)的實習質量高低，不僅關系到學生的實踐能力的提高，還關系到學生適應社會能力的養(yǎng)成。因此，學校應重視實習教學。

5 運動訓練課程問題的解決途徑

5.1 對必修課實行綜合化和對選修課實行小型化

要想更好的提高高校運動訓練教學效果，就需要從實際出發(fā)，將一些必修課的理論教學進行適當的合并與壓縮，對各個學科之間的潛在聯系給予綜合、客觀地考慮，加強各類學科之間的相互滲透，從而以一種開放的眼光去構建高校運動訓練課程體系，而更好地激發(fā)大學生的學習積極性，加強大學生對相關學科知識的涉獵和了解，促進學生個人綜合素質得到良好的發(fā)展。

5.2 提高學生適應社會的能力

針對提高學生適應社會的能力這個問題，可以將選修課劃分為理論型和技術型的學科，較好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長和興趣愛好。通過對選修課進行細分，可以完善大學生的知識體系和知識框架，督促學生更好的學習。

5.3 制訂完善的實踐評價尺度指標

合理安排實踐課程不僅是大學生將理論知識運用于現實的鍛煉，還是其綜合素質的升華。運動訓練課程目標不僅要求學生有較強的學和教能力，還要具備優(yōu)秀的指導能力。因此，高校應為大學生提供更多的實踐機會，從而達到良好的效果，應制訂和完善實踐評價尺度指標，以嚴格管理和監(jiān)督實踐的每一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，可以將實踐環(huán)節(jié)有效地錯開，即在不同的學期，對不同的年級進行多樣化實踐，分成多個層次來實現教學的目的。

6 結 語

運動訓練課程作為體育教學的關鍵組成部分，憑借其競技運動的優(yōu)勢，對高校體育教學起著關鍵性作用。當前，每月僅有4次運動訓練課程，根本很難全面地增強學生的身體素質。因此，高校只有認清運動訓練課程的多元化、多樣性，并將其貫徹實施于體育課程中，以充分發(fā)揮運動訓練課程的關鍵作用，才能快速提高學生的身體素質，積極推進高校體育改革的發(fā)展。

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G807.4

A

1674-151X（2017）11-075-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.037

投稿日期：2017-03-28

劉剛（1980—），助教，本科。研究方向：高校體育教學。