楊芳

重慶市萬州區(qū)余家中心小學(xué)

桃李不言,下自成蹊
——班主任管理班級的若干思考

楊芳

重慶市萬州區(qū)余家中心小學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的發(fā)展，我國教育體系中班主任的班級管理成為現(xiàn)代學(xué)校管理中的重點(diǎn)。在班主任的管理中，由于管理理念的落后以及管理方式存在漏洞，進(jìn)而使得學(xué)校的班主任管理出現(xiàn)一系列的問題，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級的發(fā)展。因此，如何提高和創(chuàng)新班主任班級管理的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高使得學(xué)生在班級管理中獲得自身價(jià)值的肯定，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。下面，我就針對班主任管理班級中存在的問題以及創(chuàng)新班主任管理班級的對策等方面進(jìn)行前要論述和探討，進(jìn)而不斷推動(dòng)班級的發(fā)展。

班主任；管理班級；思考

前言

在學(xué)校的管理中，班主任管理班級的手段和理念對于學(xué)生的成長有著重要的作用。作為班主任，在對班級的組織和領(lǐng)導(dǎo)方面有著重要的影響。隨著社會(huì)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，班主任管理班級的理念以及方式也要隨之改變。通過創(chuàng)新班主任給管理班級的方式和理念，為學(xué)生的發(fā)展指引方向，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，進(jìn)而不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

一、班主任管理班級中存在的不足之處

1、管理理念落后

在班主任管理班級中，管理理念落后是其中存在的主要問題之一。在班主任的班級管理中，由于受到傳統(tǒng)觀念以及經(jīng)驗(yàn)的影響，使得班主任管理出現(xiàn)思想刻板以及不夠靈活等情況。班主任在傳統(tǒng)的管理理念中還存在著只是看管的理念，進(jìn)而影響其管理方式。此外，在管理中，班主任容易出現(xiàn)然學(xué)生對自己言聽計(jì)從和俯首帖耳的想法，進(jìn)而使得班主任在管理班級時(shí)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

2、管理方式不夠完善

管理方式不夠完善，存在漏洞也是班主任在管理班級中的不足之處。在傳統(tǒng)管理理念的影響下，班主任的管理班級的方式也存在了漏洞。隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些班主任還存在著利用以往的經(jīng)驗(yàn)之談進(jìn)行管理班級，進(jìn)而使得管理方式落后。此外，在進(jìn)行管理時(shí)，缺少對國外先進(jìn)管理方式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致班主任在管理班級時(shí)容易出現(xiàn)偏差。

二、創(chuàng)新班主任管理班級的對策

1、營造良好的管理氛圍

營造良好的管理氛圍是創(chuàng)新班主任管理班級的主要途徑。在傳統(tǒng)的班主任的管理班級中，班主任一般都是以嚴(yán)肅和死板的方式進(jìn)行管理班級，使得班級的氛圍處于死氣沉沉，缺少其活躍氛圍。因此，在進(jìn)行班主任管理班級時(shí)，要改變以往嚴(yán)肅和死板的管理氛圍，營造一種開放、樂觀以及積極向上的管理氛圍。在這樣的管理氛圍中，學(xué)生可以透過這樣的管理氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識，同時(shí)也對學(xué)生的價(jià)值觀的形成有一定的促進(jìn)作用。例如，班主任可以通過在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉班委的形式，提高學(xué)生參與班級事務(wù)處理的積極性。班主任也可以通過主題活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對班級事務(wù)的關(guān)注。因此，通過營造開放、創(chuàng)新、積極的管理氛圍，進(jìn)而不斷提高班主任管理理念。

2、創(chuàng)新班級管理方式

創(chuàng)新班級管理方式，改變以往死板的管理方式，進(jìn)而提高班主任管理班級的效率和質(zhì)量。在以往的班主任管理班級中，班主任往往利用經(jīng)驗(yàn)之談進(jìn)行管理，進(jìn)而使得班級的管理跟不上時(shí)代的發(fā)展和要求。因此，在這樣的狀況下，通過善于總結(jié)，突出重點(diǎn)的方式進(jìn)行管理班級。改變以往嚴(yán)肅以及看管的管理方式，進(jìn)而不斷提高班主任管理班級的水平。例如，在進(jìn)行管理方式上，班主任可以通過開班會(huì)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，進(jìn)而對學(xué)生的實(shí)際生活有足夠的認(rèn)識，站在學(xué)生的角度看問題，然后針對學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化管理。因此，通過創(chuàng)新班主任管理班級的方式，進(jìn)而不斷提高管理水平，促進(jìn)學(xué)生的額全面發(fā)展。

3、優(yōu)化班級管理理念

優(yōu)化班級管理理念，改變傳統(tǒng)的管理理念，進(jìn)而不斷提高管理水平。班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要改變以往的以成績定位的管理理念，建立與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的管理理念，以學(xué)生的發(fā)展為主，進(jìn)而突破以往班主任管理班級的局限性。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，不斷更新管理理念和學(xué)習(xí)。例如，班主任在進(jìn)行管理班級時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的方式，讓學(xué)生對管理班級提出自己的意見和建議，讓師生進(jìn)行交流溝通，共同為班級管理做出貢獻(xiàn)。因此，通過優(yōu)化班級管理理念，不斷創(chuàng)新班主任管理班級的方式。

結(jié)語

總而言之，班主任管理班級作為一種富有技術(shù)和藝術(shù)的管理手段，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的作用。因此，班主任在進(jìn)行班主任管理班級的探討中，通過營造良好的管理氛圍，創(chuàng)新管理班級的管理方式，優(yōu)化班級管理的理念，進(jìn)而不斷吸收外來先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高班主任管理班級的管理質(zhì)量和效率，使得學(xué)生在一個(gè)開放、創(chuàng)新的班級氛圍中成長和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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