【摘 要】作為中等專業(yè)學校的體育教師，針對體育教育的共性與中專學生特殊性，進行正確體育教學，讓學生通過學習，掌握鍛煉身體的科學方法以及培養(yǎng)堅持鍛煉的良好習慣，全面提高學生的心理和生理機能等身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)其具有良好的身體形態(tài)、吃苦耐勞的品格，以適應時代發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求。本文在分析了中專院校體育教學中存在問題的基礎(chǔ)上，對加強中專體育教學提出了對策。

【關(guān)鍵詞】中專體育教學；問題；對策

一、中專體育教學中存在的問題

1.教學關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學動力系統(tǒng)不足

中等專業(yè)學校的體育教師，易忽視中專生的個性差異，教學通常遵循傳統(tǒng)體育教學的模式。學生在老師的監(jiān)督指導下，課堂氣氛通常活潑輕松不起來；教師“大撒把”式的教學同樣也不能收到積極的效果，當然也不能達到整體教學效率的提高。

2.教學內(nèi)容枯燥、形式單一、運動量大

有一次聽見兩個體育老師的問話讓我深刻的體會到學生對體育教學內(nèi)容不滿意的原因。問：你練習學生跑怎么練的呀？答：天天跑呀！問：怎么跑呀？答：就圍著跑道跑??！又問：天天就讓學生圍著跑道跑呀？答：不，還讓學生貼年糕呢（注：一種跑的游戲）。再問：今天貼的年糕，那昨天呢？答：也貼的年糕呀！再問：那明天怎么跑呢？回答：應該還是跑和貼年糕吧?！覠o語了，暗想：這樣的體育鍛煉學生會喜歡嗎？這樣的鍛煉是不是讓學生一邊鍛煉，一邊煩并痛恨著體育課呢。我深知“現(xiàn)在學生太懶，什么鍛煉本來他們都不會喜歡”“鍛煉的方法只有那么多，鍛煉本來就枯燥嘛”等說法，是退縮在學生鍛煉面前的那些體育教師的借口。其實，體育鍛煉的方式多種多樣，體育鍛煉的方法千千萬萬，體育鍛煉絕不應該如此的枯燥和無味。教師教學手段呆板，形式單一。不能滿足學生的求知欲望和好奇心，是導致學生對體育課不能產(chǎn)生興趣的原因之一。

3.缺乏對體育基礎(chǔ)理論知識的掌握

中專體育存在不可忽視的弊端。比如，學生缺乏應急措施處理的基本知識，不懂得青少年生長發(fā)育特點以及青春期生理特征等等，也不懂得體育鍛煉和營養(yǎng)以及衛(wèi)生等相關(guān)方面的知識，這也是體育教學的失敗。

二、加強中專院校體育教學的對策

1.加強教學創(chuàng)新，提高學生能動性

從以往的教學實踐來看，單一的練習，從生理學角度講，有可能抑制大腦皮層的有關(guān)神經(jīng)，對學習和鍛煉非常不利。體育課中，伴有哨子或者口令的指揮，進行固定的徒手操，過多的規(guī)范性運動，形成了“教練式”的“半軍事化”教學模式，容易導致學生們上課無精打采，甚至請假逃課。學生們處于活潑好動的階段，他們的創(chuàng)造性和模仿性以及神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程很不穩(wěn)定。只有具有創(chuàng)新意識的體育教師才會注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要樹立正確的教學觀念，不斷學習專業(yè)理論知識，勇于打破傳統(tǒng)的思維方式，敢于獨樹一幟的利用新方法、新思路進行體育教學，適應創(chuàng)新教育的要求。例如，讓學生練習走和跑，走和跑是日常動作，不具新奇性，但是我們可以改變動作，又如倒著跑、蹲著跑、四肢并用跑、一個人倒拖著另一個跑、兩個人綁腿跑等，同樣是速度、靈敏度和心肺的練習，同樣是走和跑，這些練習就會有趣得多，學生也會喜歡得多。讓每個學生都能感到上體育課是一種樂趣、一種享受，而不是一種負擔。

2.合理運用教學競賽，培養(yǎng)學生學習興趣

體育和運動的魅力就是競爭和表現(xiàn)，在課堂上采用競賽的方式進行體育教學，一方面完成了教學內(nèi)容，另一方面使得課堂氣氛活躍，再者培養(yǎng)了學生的競爭意識。學生的特點是爭強好勝，渴望表現(xiàn)自己，而體育教材中的各項體育活動本身含有竟賽特點，適當采用競賽形勢組織教學活動，利用競爭的心理因素，如在快速跑教學中采用追逐跑的形式。接力跑比賽等，再每學期舉辦幾次全年紀或全校性的體育比賽。那么集體的榮譽感就會激勵學生去拼搏，去爭先，以此激發(fā)學生的學習興趣。

3.體育教學應實施心理健康教育

中專學生普遍入學成績差，常被傳統(tǒng)的教學觀念視為失敗者，受到社會、家庭、學校和就業(yè)的壓力，造成中專學生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學習、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學中實施心理健康教育非常必要。

在體育教學中實施心理健康教育。體育教學中，根據(jù)中專生的發(fā)展階段性特點，中專生心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專生發(fā)展的課堂教育模式，增強理論知識在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高學生的理論基礎(chǔ)知識水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。由于傳統(tǒng)的體育教學僵化、刻板，沒有達到體育教學目標。體育教學不單純涉及體育競技項目，還包括其他層面的知識，甚至關(guān)系到行為學、心理學等層面，必須提高中專生對于體育專業(yè)的整體認知水平。

教師在體育教學中，要激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生在身體練習過程中能主動參與課堂，培養(yǎng)自我意識，樹立自信心；教師要通過創(chuàng)設(shè)運動情景，著力營造一種寬松、愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學生情緒的調(diào)控能力。

總之，在中專體育教學的過程中，既要正視當前存在的各種問題，更要著眼于未來，加強學校，師資，裝備三方面的內(nèi)在聯(lián)系，為體育教學創(chuàng)造一個有利的發(fā)展環(huán)境。同時，努力探索符合本校實際的體育教學發(fā)展的新思路，新方法，從而實現(xiàn)中職體育教學真正意義上的突破。

【參考文獻】

[1]黃金城.談中專學校體育教學的幾點做法[J].遼寧教育行政學院學報，2008（12）

[2]張敬兵.學生體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000.34

【作者簡介】

黃濤，學歷：大學本科，職稱：中專體育講師，從教25年，研究方向：中專體育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。