吳陽

【摘要】素質教育的提出，引起了人們的廣泛關注，學生的素質教育也引起了重視。音樂教育是實現(xiàn)素質教育的一個有效途徑，本文分析了高校音樂欣賞課與音樂素質教育的聯(lián)系和意義，希望能夠促進學生音樂素質教育的實施。

【關鍵詞】高校音樂欣賞課；音樂素質教育

音樂欣賞是對藝術作品產(chǎn)生的一種審美活動，能夠通過藝術作品形象客觀地認識世界。音樂教育在實現(xiàn)素質教育中的重要性越來越大，而音樂欣賞課對學生的音樂素質教育同樣具有非常重要的地位。通過課程的學習，讓學生能夠體驗到作品中的情感和美，能夠感受到音樂所要表達的境界，進而產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從中獲得智慧、啟示，培養(yǎng)審美能力，樹立積極向上的生活態(tài)度。

一、高校音樂欣賞課對音樂素質教育的意義

（一）提高學生的藝術修養(yǎng)和審美評價能力

音樂教育可以有效地培養(yǎng)學生的審美能力，包括審美的意識、情趣、原則以及鑒賞能力。音樂欣賞課是為了讓學生能夠去體驗音樂審美，優(yōu)秀的音樂作品體現(xiàn)出美好的東西，表達了作曲家所要表達的內容和情感，不同類型風格的音樂帶給聽眾的感覺也是不同的，可以誘發(fā)人的內在情感，讓學生的心靈受到滋潤，在這種美的意境中去培養(yǎng)審美情趣，提高對作品的鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)學生良好的道德情操

音樂作品能夠體現(xiàn)作者的思想情懷，對社會也具有教化功能和娛樂功能，能夠宣傳社會道德，提升內在修養(yǎng)以及精神品質。學生不僅能學會相關的音樂知識，也可以感悟人生哲理，進而提升思想道德修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的審美能力

音樂素質教育是為了培養(yǎng)學生的審美能力，而音樂欣賞可以較好地實現(xiàn)這一點。學生通過音樂的節(jié)奏、音色、旋律等，可以正確地感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美，進而形成正確的審美能力和審美價值取向。

二、通過音樂欣賞課，實現(xiàn)音樂素質教育的方法

（一）調動學生的學習興趣，科學設計課堂導入內容

興趣是最好的老師。課堂導入內容就是調動學生興趣的第一步，教師需要注重這一環(huán)節(jié)，能夠科學地設計問題，吸引學生的興趣，提高學生的課堂參與度，提高教學的有效性。比如在琵琶樂曲《十面埋伏》的欣賞中，教師就可以先為學生講述背景，讓學生了解楚漢之爭的故事、相關的歷史人物等，在調動了學生的積極性和興趣之后，再讓學生欣賞。

（二）基于音樂風格多樣化的教學方式

教師應該先掌握課程教學的內容，做好相關內容的準備，可以樂曲的風格為準，選擇與之相適應的教學方法。比如欣賞《黃河大合唱》時，就可以相應地選擇體驗式教學，讓學生去參與和體驗，在過程中，讓學生主動參與到課堂中，多進行課堂互動。教師可以先播放一遍作品，讓學生在這一遍中，能夠調動情感因素，通過文字或是圖像將自己的想法表達出來，進行自主探究性學習。探究時需要有合理的主題，搜集相關的資料，包括背景、文化內涵等，這個過程讓學生的知識面得以有效地拓展，欣賞水平也有了一定的提高。除此之外，問題式引導的方法也不錯，教師可以設置問題，以此來讓學生有繼續(xù)探索的欲望，接下來讓學生在音樂欣賞的過程中去找到問題的答案。

（三）利用多媒體教學優(yōu)勢，提升教學效果

多媒體被廣泛應用到教學中，有效地提升了教學成果，為豐富與創(chuàng)新音樂欣賞課程教學方式提供了現(xiàn)實基礎。比如在欣賞《二泉映月》時，教師可以準備視頻給學生觀看，讓他們看演奏者在月色湖邊演奏的場景，去感受其中的內在感情，更好地理解和欣賞作品。

（四）根據(jù)學生的實際情況，采取差異化教學策略

每個學生對音樂欣賞的能力、音樂知識儲備等都不同，因此，教師應該尊重每一位學生，科學、合理地安排教學內容和進度，對不同欣賞水平的學生分別采用不同的教學方法，捕捉學生思維中的發(fā)光點，鼓勵學生，提高學生學習的信心。

三、結語

高校開展音樂素質教育是為了更好地實現(xiàn)德育教育，有效地發(fā)展學生的智力并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、審美能力，高校音樂欣賞課就是實現(xiàn)音樂素質教育的有效途徑，因此，高校需要注重音樂欣賞課的教學，采取多樣的教學方法，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂素質教育的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]傅征.淺談高校音樂欣賞課教學存在

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[2]金怡.大學音樂教育中審美能力的培

養(yǎng)研究[J].北方音樂，2015.

（作者單位：鄭州師范學院）