顏士云

【摘要】新課改對學(xué)生英語學(xué)習中的“閱讀”這一環(huán)節(jié)提出了較為具體的要求，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌挠^點與態(tài)度進行明確與理解；能夠掌握不同文體的特征；能夠?qū)ξ恼轮械拈L句進行分解與分析；能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行閱讀鑒賞。以此為學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，對其語言運用能力進行提升。那么如何使學(xué)生能夠主動的閱讀外文資料，就成為了英語教師面臨的一大問題，外文閱讀資料的選擇也成了難題。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 英語報刊閱讀

語言的學(xué)習一定不能夠死板，因為我們學(xué)習語言的目的就是要與人溝通交流的，在面對千變?nèi)f化的人類時，我們最重要的就是運用語言的鮮活性來應(yīng)對這些變化。因此，我在為學(xué)生挑選讀物的時候也是挑選的報刊而非是一般正經(jīng)的名著文本。雖然名著文本有著更加高端的精神價值，但卻不具有報刊的靈活性，報刊中內(nèi)容豐富且文本多樣，很適合高中生進行閱讀，且其中有著可以滿足高中生認知需求的模塊，還有實事的部分可供學(xué)生了解，有助于對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在語言的學(xué)習過程中，興趣是最有效的學(xué)習方式，學(xué)生英語報為學(xué)生提供了有關(guān)經(jīng)濟、文化、政治、體育、科學(xué)等方方面面的閱讀資料，且多為近期發(fā)生著的事情，學(xué)生總能在其中尋找到自己感興趣的方面進行閱讀。

一、聽、說，讀，寫四項技能在報刊閱讀中的綜合應(yīng)用

在英語報刊閱讀課上，教師應(yīng)當對新課標提出的要求進行響應(yīng)，對新課標中提出的聽、說、讀、寫四方綜合運用的能力進行培養(yǎng)。學(xué)生能夠在英語學(xué)習中養(yǎng)成聽、說、讀、寫四項能力的綜合運用對其今后的語言學(xué)習也有著很大的幫助，學(xué)生不僅是為了能力培養(yǎng)而進行四項技能的訓(xùn)練的，而更多的是為今后的學(xué)習提供方便。學(xué)生進行報刊閱讀是對這四項技能進行培養(yǎng)的主要方式。

二、在報刊閱讀中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在日常教學(xué)中我們總是強調(diào)學(xué)生的主體地位，那么在報刊閱讀課中正是學(xué)生主體地位的最好體現(xiàn)，學(xué)生可以自主的選擇閱讀的范圍與內(nèi)容，主動的將自己的興趣點與語言學(xué)習的知識點相結(jié)合，這種方式與教師講授的方式相比具有更為顯著的效果，學(xué)生能夠擔任自己的教師，對課堂時間進行自主的安排，對自身的學(xué)習成果進行評價，且能夠在其中學(xué)習到更多的知識。課堂中平等地位的維持一直是教學(xué)工作者不斷探索的工作重點，也只有在課堂中保持平等的身份才能夠使學(xué)生更加自由、開放的投入到學(xué)習之中，英語學(xué)習中所存在的文化特色也是開放、自由的，因此，為學(xué)生提供適合英語學(xué)習的學(xué)習環(huán)境是每個教師都應(yīng)當盡到義務(wù)。在新課程的要求下，教師應(yīng)當明確自身服務(wù)性的工作特征，幫助學(xué)生進行語言的學(xué)習，而我能做的就是發(fā)現(xiàn)英語報刊對學(xué)生自主學(xué)習方式的幫助，為學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位進行保護。

三、改進授課形式，變講課為讀報活動課

我們在英語教學(xué)中常用的就是講授式的教學(xué)方式，為了對學(xué)生成績負責我們也很少嘗試教學(xué)方式的突破。但不得不說授課方式的改變這一新穎的嘗試是對學(xué)生的一個沖擊，讓學(xué)生享受這種靈活的授課方式多帶來的自由與輕松的感覺，且發(fā)揮英語報刊最佳讀物的作用，對學(xué)生進行知識面的擴充，以及將教材中所無法展現(xiàn)給學(xué)生的知識進行補充，讓學(xué)生對報刊閱讀課保持熱情，對英語學(xué)習保持熱情。

在報刊閱讀開展時，我運用了常規(guī)教學(xué)方法中任務(wù)型教學(xué)的方式對學(xué)生進行任務(wù)的布置與預(yù)習復(fù)習的計劃，這樣可以使學(xué)生在進行自主學(xué)習時不至于丟失大的學(xué)習目標，卻能夠?qū)W(xué)生在閱讀課中掌握到的知識與實際課程中學(xué)習的知識相結(jié)合，或者將閱讀來的知識運用到課程學(xué)習之中，兩方面相互促進，互為補充。

四、豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師與學(xué)生圍繞著一本教材來回轉(zhuǎn)，教師對教材進行備課，上課時對著教材進行知識的傳輸，學(xué)生對教材進行預(yù)習、聽課、復(fù)習，這種單一教材的授課方式使得語言的學(xué)習多少有些乏味，英語報刊的增入，使得學(xué)生在學(xué)習中能夠接觸到更多的新鮮知識，對語言學(xué)習的興趣也就會增加。

在報刊閱讀課中我還專門設(shè)置了一個環(huán)節(jié)便是佳句摘抄，這個小環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生對閱讀課程的開展更有興趣了，學(xué)生感受到閱讀是有目的性的就不會在閱讀課上表現(xiàn)出散漫的特質(zhì)。很快，摘抄的風潮就在閱讀課上流行了起來，幾堂課下來學(xué)生們都已經(jīng)摘錄了許多佳句，這時我便組織了一場摘抄本互換的活動，活動中學(xué)生將自己的摘抄本與他人的進行互換，在這個過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约郝┫碌恼涍M行補充，且能夠反省出自己在摘錄的過程中忽視掉了什么。學(xué)生還主動的將這些語句運用到自己的作文之中，為自己的文章增添了不少色彩。還有就是對于考試中閱讀題的解答，學(xué)生從前碰到說明性的文章就發(fā)憷，但經(jīng)過一段時間的報刊閱讀課的訓(xùn)練，學(xué)生對待說明性的文章已經(jīng)消除了內(nèi)心的恐懼。在學(xué)期末的考試測評中，學(xué)生的成績給了我最好的答復(fù)。

小結(jié)：時代發(fā)展的速度日益增快，但學(xué)科教材更新的速度卻遠遠不及。想要讓英語課堂煥發(fā)活力，就要借助其他資源的幫助。使用英語報刊對學(xué)生進行閱讀課程的訓(xùn)練是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次挑戰(zhàn)，但實踐證明突破并沒有使我們失望，而是為我們的教學(xué)提供了新的方式。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當勇于創(chuàng)新，將自己的教學(xué)新思想與教學(xué)實踐緊密的結(jié)合起來，為學(xué)生提供更加適宜的學(xué)習環(huán)境，營造更為輕松的學(xué)習氣氛，利用英語報刊豐富學(xué)生的知識層面，使閱讀課程能夠與教學(xué)課程相互補充。

參考文獻：

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