馬軍

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；陪伴；親子溝通

上學(xué)期，班里從城里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)得特別帥氣，人高馬大，身高一米九三。但是這個(gè)學(xué)生幾乎不學(xué)習(xí)，常遲到，上課就等著下課，有時(shí)不說(shuō)話，就趴著睡覺(jué)，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。還經(jīng)常生病、請(qǐng)假，小病也要到大醫(yī)院去看，非要讓爸爸媽媽給他做心電圖、腦CT。

找他談話，態(tài)度非常好，對(duì)老師很尊重，但是就是答應(yīng)老師的事情做不到。

在一次考試的時(shí)候，用手機(jī)作弊，被我當(dāng)場(chǎng)抓住。我讓他的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)拿手機(jī)，大約過(guò)了十天，他媽媽才到學(xué)校來(lái)拿。

一見(jiàn)面，媽媽就說(shuō)：“馬老師，不好意思，我們兩個(gè)人都在某景區(qū)上班，特別忙，今天終于抽出點(diǎn)空到學(xué)校，您別生氣?！?/p>

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，能來(lái)就好。您這個(gè)孩子很特別，我想了解一下這個(gè)孩子的成長(zhǎng)背景，請(qǐng)您介紹一下?！?/p>

媽媽說(shuō)：“我們兩口子都特別忙，這個(gè)孩子從小就在接送站吃。一般都是晚上見(jiàn)一次，回到家孩子的作業(yè)在接送站就寫(xiě)完了，我們看一會(huì)兒電視或玩一會(huì)兒手機(jī)就睡覺(jué)了?！?/p>

聊到這里，我就基本上知道了這個(gè)孩子缺乏動(dòng)力的原因是什么了。長(zhǎng)期缺乏爸爸媽媽的陪伴，使這個(gè)孩子心理能量不足，所以表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象就是無(wú)所事事、不知所措，沒(méi)有生命力。為什么家庭教育這么強(qiáng)調(diào)爸爸媽媽的陪伴，強(qiáng)調(diào)爸爸媽媽足夠時(shí)間的陪伴，強(qiáng)調(diào)爸爸媽媽高質(zhì)量的陪伴，一個(gè)很重要的原因就是爸爸媽媽高質(zhì)量足夠時(shí)間的陪伴能給孩子感受父母生命力量的機(jī)會(huì)。孩子只有感受到了爸爸媽媽的生命力量，他本身才會(huì)有旺盛的生命力。

我問(wèn)這位媽媽：“孩子現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，你感覺(jué)是孩子的原因還是父母的原因？”這個(gè)問(wèn)題把這位媽媽問(wèn)住了，她思考了一會(huì)說(shuō)：“是父母的原因，從小就在接送站長(zhǎng)大，我們的付出太少了，只提供物質(zhì)上的需求，沒(méi)有滿足孩子精神上的渴望。”

這時(shí)，孩子在一邊就開(kāi)始擦眼淚了。我問(wèn)這個(gè)孩子：“你為什么經(jīng)常生??？為什么有時(shí)還讓爸爸媽媽到醫(yī)院給你做心電圖、腦CT？是不是為了引起爸爸媽媽的關(guān)注？”

孩子說(shuō)：“是的，我感覺(jué)他們一點(diǎn)也不在乎我，只有我生病的時(shí)候，他們才對(duì)我特別關(guān)心，我才有一種被愛(ài)的感覺(jué)。有時(shí)候沒(méi)有病，我是裝的，我真希望自己得一場(chǎng)大病?！币粋€(gè)長(zhǎng)期被忽視的孩子，他內(nèi)心的想法真的是這樣的。因?yàn)槊總€(gè)人都渴望被愛(ài)，當(dāng)?shù)貌坏綈?ài)的時(shí)候，孩子會(huì)想盡一切辦法引起關(guān)注，得到愛(ài)。如果想盡辦法還得不到愛(ài)和關(guān)注，他的心能就會(huì)枯竭，就會(huì)失去生命的色彩和活力。所以父母要保證陪伴孩子的時(shí)間，因?yàn)楸ＷC陪伴時(shí)間是給足孩子感受父母生命的力量的必要條件。

媽媽聽(tīng)到孩子的心聲，愧疚地抱著孩子大哭了一場(chǎng)。釋放完之后，問(wèn)我怎么彌補(bǔ)以前的過(guò)失？

我說(shuō)：“你要問(wèn)一問(wèn)孩子，看看孩子有什么愿望？”

媽媽說(shuō)：“寶貝，媽媽以前錯(cuò)了，但是媽媽今后會(huì)改，會(huì)用更多的時(shí)間陪伴你。你希望媽媽怎么做呢？”

孩子說(shuō)：“我知道，爸爸媽媽白天都忙，我希望你們晚上早點(diǎn)回家，少看電視和手機(jī)，多陪我談?wù)勑模灰豢闯煽?jī)不好就指責(zé)我。我現(xiàn)在落下的功課特別多，但我會(huì)盡力學(xué)，學(xué)不好希望爸爸媽媽也能接納我。我希望牽著爸爸媽媽的手一塊去散步，一家人有說(shuō)有笑，關(guān)系融洽。”你看，孩子很簡(jiǎn)單，也很容易滿足，其實(shí)孩子要求的并不多，只是讓父母多陪陪他。

媽媽當(dāng)場(chǎng)表示一定滿足孩子的期盼，彌補(bǔ)以前的遺憾。

為了點(diǎn)燃孩子生命的力量，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們這個(gè)孩子有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是善良，只要把這個(gè)品質(zhì)保持下去，再修煉一下意志，將來(lái)找到他的人生愛(ài)好，他一定會(huì)很幸福?！?/p>

三天后，媽媽給我打電話詢問(wèn)：“陪著孩子有時(shí)不知道干什么?！弊屛医o一些建議。我給這位媽媽三個(gè)具體可操作的讓孩子感受到父母生命力量的方法。

一、了解孩子的情況，通過(guò)對(duì)孩子提供幫助，讓孩子感受生命力量

孩子在生活中會(huì)遇到一些問(wèn)題或有一些需求，父母在陪伴孩子的時(shí)候，如果了解到他們的問(wèn)題或需求，他們就能感受到來(lái)自父母的愛(ài)，感受到父母生命的力量。

有段時(shí)間，女兒經(jīng)常忘記帶課本，影響做作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，就問(wèn)女兒：“發(fā)現(xiàn)忘記帶課本之后，什么感覺(jué)？”

女兒說(shuō)：“著急，心里煩。”我繼續(xù)問(wèn)：“怎樣才能不忘記帶課本呢？”女兒思考了一下回答：“放學(xué)后，首先想一想老師布置了什么作業(yè)，然后把需要的東西，全部放到書(shū)包里?！本瓦@樣女兒的問(wèn)題解決了。這個(gè)問(wèn)題雖然是女兒自己思考找到的解決辦法，但是她會(huì)感覺(jué)到爸爸真厲害，在爸爸的指導(dǎo)下，她發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法，不然總是處在忘記帶課本的急躁情緒中，在這個(gè)過(guò)程中就能感受到我給予她的生命力量和支持。

我會(huì)經(jīng)常問(wèn)女兒：“有什么事情，需要爸爸的幫助嗎？”這是了解孩子情況的一個(gè)簡(jiǎn)單途徑。某一天我問(wèn)女兒：“有需要爸爸幫助的事情嗎？”女兒說(shuō)：“有，我想要一本關(guān)于催眠的書(shū)，您能幫我買一本嗎？”正好我有一本關(guān)于介紹催眠的書(shū)，所以第二天我就給了女兒，女兒很開(kāi)心。我及時(shí)滿足了女兒的期待，女兒得到了極大的欣慰，所以她很認(rèn)真地閱讀了這本書(shū)。兩個(gè)星期之后，女兒突然對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你知道嗎？催眠能幫助你戒煙。”我說(shuō)：“真的嗎？你會(huì)整個(gè)催眠戒煙的操作過(guò)程嗎？”女兒很自信地說(shuō)：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，你買兩盒香煙，我就能給你催眠戒煙?！迸畠阂婚_(kāi)始指導(dǎo)我放松進(jìn)入狀態(tài)，然后遞給我一支煙讓我假裝抽煙，體會(huì)抽煙給我?guī)?lái)的不舒服的感覺(jué)，然后讓我扔煙，先是一支一支地扔，最后是一盒一盒地扔。做完之后，我真的對(duì)煙有一種莫名其妙的厭惡感。之后女兒又給我做了兩次，我就徹底地戒煙了。我滿足了女兒的需求，女兒用學(xué)到的知識(shí)也滿足了我戒煙的需求，這就是生命力量的相互傳遞。

二、讓孩子通過(guò)父母取得的成績(jī)感受生命的力量

取得一定成績(jī)的時(shí)候，我會(huì)和女兒分享。比如，我在《班主任之友》雜志投的稿件《好的感受是敲開(kāi)學(xué)生心門的金磚》通過(guò)終審了，我對(duì)女兒說(shuō)：“爸爸有件好事想與你分享，你愿意分享爸爸的快樂(lè)嗎？”

女兒說(shuō)：“愿意，什么好事??？”

我說(shuō)：“我向《班主任之友》雜志投的一篇稿件通過(guò)終審了，知道嗎？在這之前，我投了七篇都被編輯斃了，這一篇終于成功了，前后用了兩年的時(shí)間。”

女兒說(shuō)：“爸爸，你真厲害！堅(jiān)持了兩年。”

我說(shuō)：“每天的堅(jiān)持，不是為了感動(dòng)誰(shuí)，也不是為了證明給誰(shuí)看。而是我知道，一路奔跑，總比原地踏步要好。每次重復(fù)的能量，不是相加，而是相乘，水滴石穿不是水的力量，而是重復(fù)和堅(jiān)持的力量。成功之道，貴在堅(jiān)持！”

女兒在我的堅(jiān)持中感受到了我的生命力量，我相信在她的人生道路中，堅(jiān)持也會(huì)成為她前進(jìn)的動(dòng)力。

三、讓孩子通過(guò)父母面對(duì)困難的態(tài)度感受生命的力量

記得一次，教育局對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，要提前安排教師上公開(kāi)課，然后教研員和學(xué)科教師一塊評(píng)課。這項(xiàng)活動(dòng)以前都是學(xué)校指定教師講課，很多教師講過(guò)好多次了，所以這次不愿意講，但是為了完成視導(dǎo)任務(wù)，校委會(huì)商議還是按老辦法組織這項(xiàng)活動(dòng)，讓年輕教師講，所以教師們意見(jiàn)很大。由于是我負(fù)責(zé)安排的，因此教師們對(duì)我有一定的情緒。

在中午吃飯的時(shí)候，我對(duì)女兒說(shuō)：“我遇到一個(gè)困難，怎么更科學(xué)地安排視導(dǎo)聽(tīng)課？這次按老辦法安排的，老師們情緒很大?！?/p>

女兒說(shuō)：“爸爸，你以后讓別人安排，不能讓別人都煩你?！?/p>

我說(shuō)：“這個(gè)事是我分內(nèi)的事，我不能推脫，必須想辦法解決，要讓大部分老師都滿意。我要好好地思考一下怎么解決這個(gè)問(wèn)題。”

晚飯時(shí)，女兒?jiǎn)枺骸鞍职?，你的?wèn)題解決了嗎？”

我把我的想法與女兒做了交流：

（1）學(xué)校接到上級(jí)通知后，及時(shí)下達(dá)通知，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，愿意參與的教師自愿報(bào)名，過(guò)期不候。

（2）本年度代表學(xué)校參加縣級(jí)教學(xué)活動(dòng)的教師，必須參加教育局對(duì)我校的教學(xué)視導(dǎo)講課。

（3）學(xué)校有權(quán)利根據(jù)本年度教學(xué)成績(jī)，確定教學(xué)成績(jī)較差的教師參與視導(dǎo)聽(tīng)課，讓教研員面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

（4）上年度安排過(guò)的教師原則上不再安排，爭(zhēng)取視導(dǎo)活動(dòng)輪流參與，給每位教師提供一次提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。

（5）為了提高每一位教師的重視程度，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校有權(quán)隨機(jī)抽取講課人員，每位教師都要準(zhǔn)備一堂視導(dǎo)課。

自愿、顯優(yōu)、提高、輪流、隨機(jī)的視導(dǎo)原則避免了指定講課的隨意性，這個(gè)問(wèn)題就解決了。女兒聽(tīng)完后，對(duì)我的方案很贊成。面對(duì)問(wèn)題迎難而上會(huì)讓孩子感受到父母生命的力量。

這位媽媽對(duì)我的建議很滿意，表示會(huì)按建議提高陪伴孩子的質(zhì)量。從孩子臉上的微笑，我也能看出他已感受到父母陪伴的幸福。

陪伴孩子并不只是光有時(shí)間做保證就可以了，時(shí)間只是陪伴孩子的一個(gè)必要條件[1]。在保證陪伴時(shí)間的過(guò)程中要讓孩子感受到父母生命的力量，讓孩子感覺(jué)到來(lái)自父母的指導(dǎo)和愛(ài)，發(fā)現(xiàn)到父母在工作中的成就，學(xué)習(xí)父母遇到困難時(shí)堅(jiān)定的態(tài)度[2]。只有父母的生命有力量，孩子的生命才會(huì)有更多的力量，他們才有可能精神飽滿地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)穎.家庭教育方式與兒童社會(huì)化[J].天津社會(huì)科學(xué)，1994（4）：107-110.

[2]章寧香，韋志中. 對(duì)你說(shuō)——運(yùn)用積極表達(dá)技術(shù)構(gòu)建親子溝通橋梁[J]. 心理技術(shù)與應(yīng)用，2014，2（7）：48-49.

（作者單位：山東省濟(jì)寧鄒城市唐村中學(xué)，濟(jì)寧，273522）

編輯/杜文姬 終校/于 洪