石小潔

隨著新課標教學(xué)標準改革的推進，圍繞初中英語教學(xué)核心的更新也越來越受到教育工作者的重視，其中在初中英語課堂中引入“立德樹人”為核心的新興文化教育理念的教學(xué)方法也受到廣泛關(guān)注，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的同時也提升自我思想高度，養(yǎng)成美好品德，讓學(xué)生們重視思想品德的重要性，認識德育素質(zhì)的重要性，從而為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中英語教育中融入“立德樹人”的教育模式。

一、立足教材本身，重視學(xué)生思想品德教育

在一般的英語教學(xué)課堂上，學(xué)生們往往只是單方面的接受教師的知識灌輸，對于英語課文沒有做到細細品讀，就不能讓學(xué)生在課堂上對于文章仔細思考。教師要試圖改良教學(xué)方法，在英語課堂上注意立足課文本身，從英語課文中尋找可以引起學(xué)生們思想共鳴的內(nèi)容，在潛移默化中提升自我思想高度。因此教師在進行教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生加強對英語課本的感受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，通過對英語文章中人物行為以及故事情境進行品讀，發(fā)掘其中所包含的思想內(nèi)涵，將其進行自我理解。這樣也能讓學(xué)生從主觀上感受到思想品德教育的重要性。

教師可以在講解課文的時候根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生與自己熟悉的同學(xué)之間互動表演，比如讓一位學(xué)生扮演“daughter/son”，另一個扮演“mother/father”，兩人進行對話表演在家中的時候自己的父母有哪些關(guān)心自己的舉動從而感受到孝道的必要性，讓孩子們學(xué)會感恩，并隨著教師的啟發(fā)，在情境中可以模擬一下自己在家中與父母的相處模式，讓兩個人通過即興英語對話，鍛煉了對英語的掌握能力，也能在情境表演中感受到英語課堂的樂趣。也能讓學(xué)生在情境對話中感受到課堂的人文關(guān)懷，從內(nèi)心深處對自己在家中與父母的相處有哪些問題，提升學(xué)生們對于品德的重視。教師們也可以進行教材的補充，由于初中英語教材上有些知識點不夠全面，教師就需要拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生們看一些中央電視臺國際頻道的一些節(jié)目，“China Daily”、“English Saloon”等等節(jié)目，來讓學(xué)生們有多種多樣的接觸英語的途徑，并教師可以進行節(jié)目的篩選，為了讓學(xué)生們感受到孝道文化的重要性，可以在課堂挑選一些描述在國外家庭之間關(guān)系的節(jié)目，讓學(xué)生們自己體會到孝道文化的重要。

二、豐富教育形式，重視學(xué)生思想品德教育

在英語課堂上，教師們要利用多種多樣的教育形式來給學(xué)生們滲透思想品德教育，圍繞課堂內(nèi)容，靈活采用教學(xué)方法，讓學(xué)生們能在課堂上處處感受到思想品德對于人生的重要作用。愛國主義精神是德育教育匯總最為重要的一環(huán)，教師們要讓學(xué)生們在英語課堂上明確學(xué)習(xí)英語科目的除了適應(yīng)全球化的趨勢也是為了自己國家的繁榮，讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)中感受到以愛國主義為核心的精神文明價值觀，為國家培養(yǎng)出具備正確核心價值觀的綜合性人才。教師在進行精神教育的過程中可以從宣傳紅色教育思想入手，為學(xué)生樹立正確思想價值觀。

教師們在講解“history and social”這一單元的內(nèi)容的時候，就可以利用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們關(guān)注國家歷史和發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷。例如利用多媒體軟件，向?qū)W生們介紹“The Great Wall”、“Chinese”等等具備中國特色的古代文明，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自尊心以及自信心。以及開展相關(guān)愛國主義為主題的英語交流演講活動，通過多樣化的愛國主題英語教學(xué)活動，讓學(xué)生們感受到紅色主義教育思想，讓愛國主義情懷在初中生們的身上發(fā)揮出更耀眼的光芒。

三、提高人文關(guān)懷，重視學(xué)生思想品德教育

人文教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會尊重他人、禮貌待人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到正確的核心價值觀念，并且把在課堂上的感悟帶到生活中，在日常生活潛移默化地樹立正確的價值觀、文化觀和生命觀。只有在教育過程中為學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)生才能感受到文明的力量，在意識和形態(tài)上都注重一言一行，保證自己的一舉一動都遵循道德觀念的要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時在更大意義上，人文性主體現(xiàn)在一個民族的氣節(jié)風(fēng)骨上，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到民族性，能保持中華民族傳統(tǒng)價值觀的延續(xù)。

教師要注意爭取發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點，加強學(xué)生的自信心，教師要對于學(xué)生在課堂上與老師的互動程度，課堂參與程度等進行評價，鼓勵學(xué)生們在課上與教師進行交流互動，給與學(xué)生們表揚，“good job！”、“great idea！”、“well done！”增強學(xué)生的自信心。對于一些知識掌握能力比較弱的學(xué)生，教師要給以耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們，讓學(xué)生們對于英語抱有希望。讓學(xué)生們在教師的關(guān)懷中感受到禮貌待人的重要性，并且能將這種正能量的德育教育成果應(yīng)用于生活中，提升自身思想道德。

總而言之，在初中英語課堂上，學(xué)生們不僅僅要學(xué)會英語詞匯和語法知識，還需要認識到建立正確的核心價值觀的重要性，教師們需要在正常英語教學(xué)進程中多多關(guān)懷學(xué)生，給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在課下也能和學(xué)生打成一片，給學(xué)生們足夠的關(guān)系和重視，從而幫助學(xué)生們增強學(xué)習(xí)英語的興趣，加強學(xué)習(xí)信心，并能在學(xué)習(xí)知識的同時逐漸傳承良好素質(zhì)品德，成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。