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        論微課對初中英語教學(xué)的意義

        2017-07-13 18:23:30林蕓生
        校園英語·中旬 2017年6期
        關(guān)鍵詞:微課知識點(diǎn)初中英語

        林蕓生

        【摘要】微課又稱微課程,是近年來教育領(lǐng)域的另一大熱門。研究表明,微課的實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,突破課堂上的重難點(diǎn),幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。同時(shí)微課的實(shí)施有利于提高英語課堂效率,改變傳統(tǒng)教師教,學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀,對于英語教學(xué)有促進(jìn)作用。下面主要淺談下有關(guān)微課對初中英語教學(xué)的意義。

        【關(guān)鍵詞】微課 英語教學(xué)

        在國內(nèi),最早提出這微課一概念的是廣東省的胡鐵生老師。在一次教學(xué)資源評比中,參賽的課堂教學(xué)錄像時(shí)間長,評委專家根本無法一一看完,于是胡鐵山老師就產(chǎn)生了圍繞一個小知識點(diǎn)制作微視頻的想法。這一想法就誕生了微課的概念。胡鐵山老師認(rèn)為微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求,以視頻為載體,圍繞教學(xué)過程中的某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動。

        微課是漳州立人學(xué)校的一個新型的教學(xué)模式,是立人學(xué)校走在時(shí)代前沿的一個重要創(chuàng)舉,大力提倡微課的教學(xué),深入研究微課的制作,是立人近幾年來工作的重心。作為一個英語老師,在班級實(shí)施微課,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。實(shí)施微課教學(xué)體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式為現(xiàn)代的民主型的教學(xué)模式。

        一、微課在初中英語教學(xué)中的特點(diǎn)

        “微課”是指以視頻為主要載體的一種新型的教學(xué)方式,也是一種新型的教學(xué)資源。

        1.時(shí)間簡短,容量豐富。微課時(shí)長一般為5~8分鐘,最長不超過10分鐘;若時(shí)間太長,難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中“微課”運(yùn)用,能使教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程,選用最適合自己的教法,有針對性,大容量、高效地組織教學(xué)。

        2.主題突出、內(nèi)容具體。微課旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹,排除冗余繁雜的的干擾,最大化地提高學(xué)習(xí)效率。相對于常規(guī)教學(xué),雖然它的教學(xué)時(shí)間較短,但內(nèi)容更加精簡,主題突出,更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

        3.實(shí)施方便,效率提高。微課視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放流媒體格式,教師和學(xué)生都可隨時(shí)隨地流暢地在線或線下學(xué)習(xí)和欣賞教學(xué)視頻。

        二、微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

        在立人學(xué)校初中部,微課作為一種新型的教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。微課的應(yīng)用,體現(xiàn)利用現(xiàn)代化技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板無趣的教學(xué)模式,將枯燥的課堂賦予活力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        1.導(dǎo)入新課。我們常說興趣是最好的老師,尤其對于初一學(xué)生來說,有的才剛開始接觸英語,所以引起學(xué)生的興趣對于英語教學(xué)來說,至關(guān)重要。但是初中英語課程的學(xué)習(xí)比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,容易造成課堂教學(xué)效率不高。因此,在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻,做成微課,讓學(xué)生欣賞,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.難點(diǎn)教學(xué)。在英語教學(xué)中,每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解,但是課堂時(shí)間是有限的,學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻,做成微課,提前播放給學(xué)生看。例如,there be句式的的教學(xué)包括定義、構(gòu)成、動詞的使用、各種句式的運(yùn)用,可利用微課針對性強(qiáng)的特點(diǎn),將知識化整為零,采用片段式教學(xué),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷。

        3.復(fù)習(xí)舊課。對于初中生來說,英語知識的學(xué)習(xí)大量又冗雜,英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型,所以單單利用課堂中的45分鐘對是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,教師可以針對每堂課的教學(xué),設(shè)計(jì)一段微課視頻,讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,利用課余時(shí)間觀看,鞏固知識。

        三、微課在初中英語教學(xué)中的促進(jìn)作用

        1.微課能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,英語學(xué)習(xí)比較枯燥無味,每天還得記憶大量的知識點(diǎn),筆記等,使得不少學(xué)生對英語學(xué)科的興趣不大。而微課集圖片、聲音、動畫、文字于一體,就目前課堂模式來說能最大限度刺激學(xué)生的感官,能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造語言氛圍,活躍課堂教學(xué)氣氛。

        2.微課能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)個人需要,在課下選擇微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí),從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中未掌握的知識點(diǎn)。微課的時(shí)長不超過十分鐘,學(xué)生能夠利用生活中的一些碎片時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí),相比較那些冗長的學(xué)習(xí)資料,更能使學(xué)生輕松完成自主學(xué)習(xí)。初中生自主學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)效率更容易提高。

        3.微課利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程。傳統(tǒng)課堂教學(xué),主要是教師教和學(xué)生學(xué),教學(xué)過程比較呆板無趣,而微課教學(xué)穿插在課堂教學(xué)中,生動有趣,能吸引學(xué)生的注意力。利用微課輔助課堂教學(xué),教師對課堂設(shè)計(jì)會進(jìn)行更細(xì)致地推敲,從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

        4.微課有利于教師個人專業(yè)成長。微課就是教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生需要,課堂需要,把相關(guān)內(nèi)容制成微課,簡單實(shí)用,本身就是一個教學(xué)反思的過程,能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。微課制作簡單,形式新穎,通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流,可以有效提高教師的自信心和成就感,并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。有助于優(yōu)秀教師先進(jìn)教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的傳播,便于普通教師借鑒和模仿。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].中國電化教育,2011(10):61-65.

        [2]王竹立.微課勿重走“課內(nèi)整合”老路——對微課應(yīng)用的再思考[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014(5):34-40.

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