王 帥 （遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院 116029）

影視表演教學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)滲透研究

王 帥 （遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院 116029）

隨著社會(huì)加速發(fā)展，現(xiàn)代人生活繁忙，下班之余收看電影、電視劇也成為日常放松之一。然而近幾年我國(guó)新電視劇、電影層出不群，但未受到如期好評(píng)，影視文化不能與市場(chǎng)意識(shí)相融合，是導(dǎo)致影視質(zhì)量下降直接原因之一。因此藝術(shù)類高校近幾年也將市場(chǎng)意識(shí)作為教學(xué)參考重點(diǎn)?；诖?，本文將淺談?dòng)耙暠硌萁虒W(xué)中市場(chǎng)意識(shí)滲透不足與改善建議。

影視表演教學(xué)；市場(chǎng)意識(shí)；滲透研究

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮文化，藝術(shù)文化類行業(yè)也迎來(lái)了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代電子科技蓬勃發(fā)展不但擴(kuò)充了影視傳播途徑，還增添了不少新型表演種類，緩解了藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)壓力。但新時(shí)代下新市場(chǎng)意識(shí)也對(duì)影視行業(yè)提出新要求，觀眾審美水平不斷提高，不能滿足現(xiàn)代市場(chǎng)意識(shí)的作品只能逐漸被淘汰。

一、更新影視表演教學(xué)的理念

（一）影視表演教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)

影視表演教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，從而運(yùn)用豐富的創(chuàng)造力成功塑造生動(dòng)、靈活、鮮明的人物形象。在實(shí)際表演過(guò)程中，演員在表演時(shí)并不是嚴(yán)格按照劇本進(jìn)行生搬硬套，而是需要自己不斷對(duì)表演的人物進(jìn)行揣摩，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)、高尚品格以及生活積累與感受等，塑造出作者想表達(dá)的人物形象。當(dāng)前，導(dǎo)演在進(jìn)行拍戲時(shí)，通常希望演員可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自身完全與人物相融合，塑造出完美的人物形象。但在實(shí)際表演中，部分演員達(dá)不到要求，沒(méi)有深刻理解人物形象，其主要原因是創(chuàng)造能力不足，基于此，影視表演教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的創(chuàng)造力上，使其逐漸適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求。

（二）影視表演教學(xué)的基礎(chǔ)是文學(xué)修養(yǎng)

在影視教學(xué)過(guò)程中，普遍存在忽視學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)現(xiàn)象，尤其是年輕的教師群體，沒(méi)有意識(shí)到市場(chǎng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)基礎(chǔ)較差。學(xué)生具有良好的文學(xué)修養(yǎng)是影視表演教學(xué)展開(kāi)的重要基礎(chǔ)，以此才能保證對(duì)市場(chǎng)意識(shí)、對(duì)劇本以及對(duì)人物形象具有深刻的理解，從而培養(yǎng)自身的市場(chǎng)意識(shí)。因此，表演教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，在保證學(xué)生提升自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)表演的理解。

二、探索影視表演教學(xué)形式

（一）自創(chuàng)散文表演教學(xué)

自創(chuàng)散文教學(xué)是指，學(xué)生按照表演教師的要求，創(chuàng)作散文，以此實(shí)現(xiàn)真正的自我發(fā)揮，鍛煉創(chuàng)造能力。自創(chuàng)散文表演教學(xué)形式的運(yùn)用，將聲樂(lè)課程、表演課程、形體課程以及臺(tái)詞課程等融入到一起，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并幫助學(xué)生提升自身的管理能力與想象能力。所以，表演教師應(yīng)靈活運(yùn)用自創(chuàng)散文表演形式，豐富當(dāng)前的教學(xué)手段，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，以此來(lái)滿足當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需求。

（二）文學(xué)作品片段教學(xué)

在文學(xué)作品片段教學(xué)過(guò)程中，表演教師可以要求學(xué)生對(duì)文學(xué)片段進(jìn)行改變，或者對(duì)素材、劇本等進(jìn)行自我改編，同時(shí)按照自身的設(shè)計(jì)，對(duì)人物的內(nèi)心、表演環(huán)境、表演效果以及服裝等各方面進(jìn)行準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，自己做導(dǎo)演，在加深對(duì)表演的理解同時(shí)，提升自身的舞臺(tái)設(shè)計(jì)能力、組織能力、管理能力以及文化修養(yǎng)等。在實(shí)際的改編過(guò)程中，文學(xué)作品片段教學(xué)中的片段主要適合長(zhǎng)篇或中篇小說(shuō)，利用小說(shuō)中的人物性格、人物關(guān)系、故事背景以及故事走向等，幫助學(xué)生提升自身的理解能力，同時(shí)逐漸完善自身的舞臺(tái)表演技巧。與此同時(shí)，在文學(xué)作品改編過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，打破傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的影視市場(chǎng)發(fā)展。

三、市場(chǎng)意識(shí)對(duì)于影視行業(yè)的幫助

（一）檢驗(yàn)文化產(chǎn)品質(zhì)量

影視作品投入市場(chǎng)后，依據(jù)收視率、票房、各類劇評(píng)等就能很直觀展現(xiàn)出作品是否受市場(chǎng)歡迎，一些新進(jìn)演員表演風(fēng)格浮夸也會(huì)被指為詬??；然而對(duì)于一些好的藝術(shù)作品，不僅會(huì)持續(xù)上映，其相關(guān)周邊產(chǎn)品也會(huì)大賣。演員、導(dǎo)演等通過(guò)市場(chǎng)反映也會(huì)改善自身不足，通過(guò)不斷訓(xùn)練、學(xué)習(xí)展現(xiàn)更能反映社會(huì)需要，符合觀眾心里作品來(lái)。從這一點(diǎn)來(lái)看市場(chǎng)意識(shí)不僅能有效評(píng)判藝術(shù)作品好壞，還促進(jìn)其發(fā)展，檢驗(yàn)了文化產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）幫助樹(shù)立產(chǎn)品形象

當(dāng)影視文化與社會(huì)意識(shí)相融合時(shí)就會(huì)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，不僅其開(kāi)發(fā)公司、制片人、導(dǎo)演、演員會(huì)名氣大增，其相關(guān)產(chǎn)品也會(huì)熱賣，這都為演員今后發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。使其在下一部作品中，能繼續(xù)保持優(yōu)良演技，自身對(duì)于劇本內(nèi)容、社會(huì)百態(tài)認(rèn)識(shí)程度也會(huì)加深，脫離偶像外殼打造專屬風(fēng)格為自己代言。

另外，與社會(huì)意識(shí)相符合的藝術(shù)作品，不僅符合觀眾口味，從一定程度上也展示出當(dāng)代背景下藝術(shù)文化特色，推動(dòng)了藝術(shù)文化發(fā)展，向傳統(tǒng)藝術(shù)文化注入了新鮮血液。

四、我國(guó)影視表演學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過(guò)程重藝輕文

近幾年來(lái)，由于藝術(shù)類院校報(bào)考分?jǐn)?shù)線相對(duì)于其他類別學(xué)院較低，報(bào)考藝術(shù)類院校成為許多成績(jī)不佳學(xué)生的擇校退路。在培養(yǎng)過(guò)程中，由于表演專業(yè)學(xué)生平時(shí)要進(jìn)行大量形體訓(xùn)練，文化課設(shè)置較少，院校教師本身也存在很濃重藝輕文思想，不能保證學(xué)生文化教育水平。這些不足都導(dǎo)致學(xué)生在表演過(guò)程中，不能深度理解劇本內(nèi)容，也不能很好掌握社會(huì)意識(shí)，將其融入到表演中，這些都不利于其以后發(fā)展。

（二）場(chǎng)景模擬不夠?qū)嶋H化

場(chǎng)景設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)定情境環(huán)境培養(yǎng)其表演能力與聯(lián)想能力，是一種良好訓(xùn)練方法。但很多教師在情境設(shè)定上偏向于，訓(xùn)練學(xué)生情緒表演，讓學(xué)生挖掘內(nèi)心情緒，將其有力展現(xiàn)出來(lái)。但在實(shí)際劇本安排中，很少會(huì)安排演員有過(guò)多情緒起伏較大類型表演。多數(shù)都會(huì)有一個(gè)特定職業(yè)，然而學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)定表演訓(xùn)練，學(xué)生在演出過(guò)程中不能抓住職業(yè)特色，自然不能將社會(huì)百態(tài)展現(xiàn)與表演中，也不能滲透社會(huì)意識(shí)，引起觀眾共鳴。

五、關(guān)于提高影視表演教學(xué)社會(huì)意識(shí)滲透意見(jiàn)

（一）改善表演教學(xué)形式

教師應(yīng)該改善以往教學(xué)思想，注重文化教育，增設(shè)除與表演學(xué)相關(guān)的其他選修課程，如“文學(xué)作品中社會(huì)冷暖”或是“文學(xué)人物賞析”類課程。讓學(xué)生通過(guò)名家描寫深入感受社會(huì)，如魯迅作品《祝福》、《阿Q正傳》其中一些社會(huì)弊病也是現(xiàn)代社會(huì)中仍舊存在的。學(xué)生對(duì)于作品理解能力加強(qiáng)后，自然在閱讀劇本后也會(huì)深層次剖析人物性格、背景，再將市場(chǎng)意識(shí)融入其中提高表演水準(zhǔn)，也更能引起觀眾共鳴。使觀眾在觀賞當(dāng)代藝術(shù)作品同時(shí)，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀也能有一定反思。

（二）改善表演教學(xué)方法

如上所述，教師在提高學(xué)生文化表演同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)作品改編成劇本或是自行創(chuàng)作。學(xué)生在改編文學(xué)作品同時(shí)，不僅能提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力，還能加強(qiáng)文化修養(yǎng)，通過(guò)親自演練感受作者是以何種視角、方法觀察筆下人物，自己在今后表演和創(chuàng)作中也能對(duì)其進(jìn)行借鑒。而且學(xué)生在表演過(guò)程中可以將所學(xué)表演技巧運(yùn)用其中，這無(wú)形中也提高其表演能力。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期，去觀察身邊人從事職業(yè)有何特色，每種職業(yè)不同職業(yè)要求又為其從業(yè)人員帶來(lái)哪些改變。讓學(xué)生將這些觀察結(jié)果記下來(lái)后，找尋其他藝術(shù)類作品中職業(yè)形象，比較其中異同。盡可能從多方面、多維度觀察各類職業(yè)將藝術(shù)展現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。在觀察同時(shí)，也能對(duì)市場(chǎng)各類人心理需求有所了解，在表演時(shí)更能展現(xiàn)出人物情感。使觀眾在觀看過(guò)程中，如同身臨其境，與演員一起體味劇中人物喜悲。

學(xué)生通過(guò)實(shí)際考察，不僅將理論實(shí)踐化，還將市場(chǎng)意識(shí)從市場(chǎng)文化與市場(chǎng)需求兩方面展現(xiàn)出來(lái)，提高了作品渲染力與藝術(shù)層次。

隨著市場(chǎng)發(fā)展，市場(chǎng)意識(shí)也逐漸影響著各類行業(yè)發(fā)展。藝術(shù)類院校應(yīng)通過(guò)改善表演教學(xué)形式與方法，幫助學(xué)生深入了解社會(huì)，掌握市場(chǎng)意識(shí)，將其融入作品之中。不斷提升表演水平，與自身文化修養(yǎng)，為觀眾帶來(lái)更佳視覺(jué)享受。

[1]張曉萌.影視表演教學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)[J].時(shí)代漫游，2014，05：120-121.

[2]高峰. 影視表演教學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)[J]. 戲劇之家(上半月)，2014，03：265.

[3]郭宇. 高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[4]程婕. 當(dāng)代中國(guó)電影表演教育現(xiàn)狀研究[D].中國(guó)藝術(shù)研究院，2014.

王帥（1985.11- ），女，漢族，山東濱州人，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院，講師，本科學(xué)歷，主要研究表演相關(guān)。