曹筱勤 徐 源 張可欣 （華中師范大學(xué)音樂學(xué)院 430070）

新形勢下中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策探究
——以河南省安陽市安陽縣為例

曹筱勤 徐 源 張可欣 （華中師范大學(xué)音樂學(xué)院 430070）

隨著社會(huì)文明的飛速發(fā)展，美育教學(xué)在我國整體的教育系統(tǒng)中占據(jù)著越來越重要的位置?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操,提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡量改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育的全過程”《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》也指出，實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容之一是使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活追求。在這樣一個(gè)宏觀政策對美育思想的闡述下，本文對安陽市的美育工作展開調(diào)查，旨在了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生對音樂教育的態(tài)度與問題，并做進(jìn)一步的思考與建議。

音樂教育；中學(xué)音樂；教學(xué)改革

2015年9月，國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的一件提到，2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。至2018年，已經(jīng)取得突破性進(jìn)展，美育資源配置也正在被逐步優(yōu)化，管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步完善，進(jìn)而鼓勵(lì)有條件的地縣級(jí)市將信息技術(shù)、音樂、美術(shù)納入中學(xué)考試的范圍，各級(jí)各類學(xué)校開啟開足美育課程。不少地級(jí)縣市借助國家政策的東風(fēng)，加大美育工作的推進(jìn)力度。河南濟(jì)源市在2008年中招考試中加考音樂、美術(shù)課程，開創(chuàng)了河南中招考試的先河。河南省擬從2017年起，在新鄉(xiāng)等省轄市嘗試推廣，2018年起，在全省中招成績中加入音樂、美術(shù)成績。

一、問卷調(diào)查

為深入調(diào)查國家在音樂教育方面實(shí)施該政策對社會(huì)的影響，調(diào)研小組成員針對河南省安陽市三所在校中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，開展了開放式的問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷458份，有效回收率達(dá)91.6%。成員們將對問卷調(diào)研數(shù)據(jù)做出統(tǒng)計(jì)與分析。

二、縣級(jí)地區(qū)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（一）音樂課本身未受到應(yīng)有的重視

調(diào)研問題一的調(diào)查結(jié)果顯示，縣級(jí)初中音樂課每周的課時(shí)設(shè)置十分不達(dá)標(biāo)，并且不達(dá)標(biāo)情況占整體80%。伴隨著新課標(biāo)的教育教學(xué)改革，教育部對于中學(xué)生的素質(zhì)教育重視程度正在逐步提升，音樂課程的設(shè)置也相較以往進(jìn)步很多，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注目光正在集中于此。但是，大部分的教師并未從自身的教學(xué)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換也困難重重，部分學(xué)校依舊沿用“極致追求升學(xué)率”的教學(xué)理念。在筆者開展的隨機(jī)座談活動(dòng)中，部分教師曾提到，音樂課開展的必備設(shè)備十分稀缺，即使設(shè)備充足也只是被用于公開課使用，實(shí)際課堂應(yīng)用率十分低。經(jīng)過總結(jié)筆者發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)中學(xué)中，在學(xué)期末時(shí)，如果沒有上級(jí)管理人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行監(jiān)察時(shí)，學(xué)校會(huì)首先將音樂課的課節(jié)用于其他學(xué)科教學(xué)，致使音樂課被迫停課，此種現(xiàn)象發(fā)生時(shí)學(xué)生、家長、教師三方都會(huì)認(rèn)為是“理所應(yīng)當(dāng)”，進(jìn)而提升學(xué)生的主科目學(xué)習(xí)成績，而隨著該種容忍態(tài)度的存在，該種現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，形成一個(gè)惡性循環(huán)。另外，在縣級(jí)以下的基層領(lǐng)導(dǎo)中，普遍存在對音樂教育重要性認(rèn)知不足的問題，自認(rèn)為音樂學(xué)科是一門“通科”，人人可教，主科教學(xué)質(zhì)量差的教師會(huì)被“降級(jí)”教學(xué)音樂學(xué)科，導(dǎo)致音樂教師逐漸形成低人一等的不健康心理，不斷出現(xiàn)改行的現(xiàn)象，使得音樂教師人才越加匱乏。

（二）學(xué)生群體對于音樂教育教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度不積極

從調(diào)查問卷結(jié)果表2、表3、表4來觀察，高達(dá)80%的中學(xué)生對于音樂呈“無感”狀態(tài)，60%的中學(xué)生反對將音樂學(xué)科納入中考范圍，還有達(dá)70%的中學(xué)生對音樂毫無了解。該種調(diào)查結(jié)果的出現(xiàn)，真實(shí)反映了學(xué)生群體對于美育教育的認(rèn)知不足問題。也有部分經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭會(huì)在周末為學(xué)生報(bào)名一些舞蹈、音樂等興趣班，用以發(fā)展孩子的個(gè)性，但是也有部分家庭由于家長外出務(wù)工，老人在家無經(jīng)濟(jì)實(shí)力也沒有該種新時(shí)代意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去發(fā)展課外興趣愛好的機(jī)會(huì)。

表2 對音樂喜愛程度

表3 對音樂學(xué)科納入中考范圍看法

表4 學(xué)習(xí)音樂對于以后發(fā)展是否益處的看法

三、針對調(diào)查結(jié)果提出的幾點(diǎn)中學(xué)音樂教育教學(xué)改革建議

（一）制定并嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)音樂課開放性考核制度

目前階段，我國中考科目分為數(shù)語外政史地物化生信體，共十一個(gè)科目，由于并未將“藝術(shù)納入中考范圍”標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)推行，所以音樂學(xué)科不在中考范圍內(nèi)（特長生除外），進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等多方面都認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)的必要性比較低。從本質(zhì)上來講，音樂科學(xué)與其他學(xué)科不同的一點(diǎn)在于該學(xué)科旨在陶冶學(xué)生的情操，用于幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，然后才會(huì)考慮到其用于生存的功能，最終所有人都認(rèn)為該學(xué)科不應(yīng)該被納入中考范圍。面對此種情況，教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就成為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，學(xué)校應(yīng)該將音樂課開放性的期末考核制度推行開來，將考核的內(nèi)容圍繞音樂課標(biāo)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域展開。然后制定公平、透明的評(píng)價(jià)體系，最后將考核成績規(guī)劃到期末匯總成績中。

（二）實(shí)現(xiàn)集家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化有機(jī)音樂輸入

眾所周知，美育教學(xué)的傳播僅依靠單個(gè)方面的支撐是根本不可能發(fā)展起來，啟發(fā)學(xué)生的音樂興趣首先在于家庭。此時(shí)，就要求各個(gè)學(xué)生家長將學(xué)生的早期美育熏陶積極關(guān)注起來。具體來講，家長可以根據(jù)孩子日常的行為習(xí)慣中觀察到其個(gè)性、興趣所在，在周邊為學(xué)生報(bào)名一些相關(guān)的音樂機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)班，讓孩子在上學(xué)之前培養(yǎng)一些聲樂、舞蹈、樂器的感官藝術(shù)，幫助孩子提升對于音樂的興趣和認(rèn)知程度。除開以上正常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，家長還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去傾聽一些音樂會(huì)、觀看藝術(shù)展、鼓勵(lì)孩子參與相關(guān)比賽、表演活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)從多種角度為孩子創(chuàng)造接觸、體驗(yàn)音樂美感的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)校應(yīng)該多利用智能化音樂設(shè)備，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生逐漸形成自身對于音樂的理解和思考。

（三）積極開發(fā)農(nóng)村資源促進(jìn)整體音樂教育事業(yè)發(fā)展

在我國的農(nóng)村范圍內(nèi)，尤其是比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都具有十分有特色的音樂課程資源，例如客家山歌、揚(yáng)州花鼓等，中學(xué)音樂教師完全可以將其應(yīng)用到教學(xué)課堂上，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。該種教學(xué)資源的有效利用，不僅能夠優(yōu)化教師的教學(xué)手段，豐富音樂教學(xué)課程內(nèi)容，還能夠通過該種音樂存在于學(xué)生生活周邊的便利而激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行深入探索的心理，進(jìn)而有效弘揚(yáng)中華民族音樂。相對城市環(huán)境來講，農(nóng)村中學(xué)中可能在音樂設(shè)備、音樂資金方面的投入上不夠理想，不能夠更好的發(fā)揮出現(xiàn)代音樂的優(yōu)勢。但是，開發(fā)農(nóng)村音樂教學(xué)資源的優(yōu)勢也正在于此，我國大部分的樂器、奏曲均來源于生活，所以教師完全可以將農(nóng)村周邊的竹、木、林等自然資源利用起來，通過教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生親自動(dòng)手制作出精致、具有民族特色的音樂樂器。例如：可以將竹筒制作成竹鼓、利用硬木制作出木魚、泥土燒制成陶塤等。當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)組建一支“特色”樂隊(duì)，提升學(xué)生群體對于音樂學(xué)習(xí)興趣。從宏觀角度來講，該種開發(fā)策略能夠從基礎(chǔ)上帶動(dòng)我國的農(nóng)村音樂教育面向立體化發(fā)展進(jìn)步。

總結(jié)：綜合全文論述來講，本文首先針對河南省安陽市安陽縣中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，通過問卷的形式總結(jié)出了音樂課本身未受到應(yīng)有的重視、學(xué)生群體對于音樂教育教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度不積極等幾點(diǎn)本校學(xué)生對于音樂教學(xué)的觀點(diǎn)和想法，并做了相關(guān)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)總結(jié)，最后提出了幾點(diǎn)解決該類問題的建議。伴隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，未來人類個(gè)體必然會(huì)更具主體意識(shí)，此時(shí)，個(gè)人標(biāo)簽將會(huì)更具鮮明化，所以，只有在基礎(chǔ)教育階段緊抓美育教學(xué)，重視音樂課程，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更具特色的新型人才。