曹筱勤 徐 源 張可欣 （華中師范大學音樂學院 430070）

新形勢下中學音樂教育現(xiàn)狀與對策探究
——以河南省安陽市安陽縣為例

曹筱勤 徐 源 張可欣 （華中師范大學音樂學院 430070）

隨著社會文明的飛速發(fā)展，美育教學在我國整體的教育系統(tǒng)中占據(jù)著越來越重要的位置?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操,提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡量改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育的全過程”《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》也指出，實施素質教育的內容之一是使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活追求。在這樣一個宏觀政策對美育思想的闡述下，本文對安陽市的美育工作展開調查，旨在了解當?shù)貙W生對音樂教育的態(tài)度與問題，并做進一步的思考與建議。

音樂教育；中學音樂；教學改革

2015年9月，國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的一件提到，2015年起全面加強和改進學校美育工作。至2018年，已經(jīng)取得突破性進展，美育資源配置也正在被逐步優(yōu)化，管理機制實現(xiàn)進一步完善，進而鼓勵有條件的地縣級市將信息技術、音樂、美術納入中學考試的范圍，各級各類學校開啟開足美育課程。不少地級縣市借助國家政策的東風，加大美育工作的推進力度。河南濟源市在2008年中招考試中加考音樂、美術課程，開創(chuàng)了河南中招考試的先河。河南省擬從2017年起，在新鄉(xiāng)等省轄市嘗試推廣，2018年起，在全省中招成績中加入音樂、美術成績。

一、問卷調查

為深入調查國家在音樂教育方面實施該政策對社會的影響，調研小組成員針對河南省安陽市三所在校中學生進行抽樣調查，開展了開放式的問卷調查。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷458份，有效回收率達91.6%。成員們將對問卷調研數(shù)據(jù)做出統(tǒng)計與分析。

二、縣級地區(qū)中學音樂教育的現(xiàn)狀調查結果

（一）音樂課本身未受到應有的重視

調研問題一的調查結果顯示，縣級初中音樂課每周的課時設置十分不達標，并且不達標情況占整體80%。伴隨著新課標的教育教學改革，教育部對于中學生的素質教育重視程度正在逐步提升，音樂課程的設置也相較以往進步很多，學校各部門領導的關注目光正在集中于此。但是，大部分的教師并未從自身的教學思想上進行轉變，學校相關的教學理念轉換也困難重重，部分學校依舊沿用“極致追求升學率”的教學理念。在筆者開展的隨機座談活動中，部分教師曾提到，音樂課開展的必備設備十分稀缺，即使設備充足也只是被用于公開課使用，實際課堂應用率十分低。經(jīng)過總結筆者發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)中學中，在學期末時，如果沒有上級管理人員進入學校進行監(jiān)察時，學校會首先將音樂課的課節(jié)用于其他學科教學，致使音樂課被迫停課，此種現(xiàn)象發(fā)生時學生、家長、教師三方都會認為是“理所應當”，進而提升學生的主科目學習成績，而隨著該種容忍態(tài)度的存在，該種現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，形成一個惡性循環(huán)。另外，在縣級以下的基層領導中，普遍存在對音樂教育重要性認知不足的問題，自認為音樂學科是一門“通科”，人人可教，主科教學質量差的教師會被“降級”教學音樂學科，導致音樂教師逐漸形成低人一等的不健康心理，不斷出現(xiàn)改行的現(xiàn)象，使得音樂教師人才越加匱乏。

（二）學生群體對于音樂教育教學的認知態(tài)度不積極

從調查問卷結果表2、表3、表4來觀察，高達80%的中學生對于音樂呈“無感”狀態(tài)，60%的中學生反對將音樂學科納入中考范圍，還有達70%的中學生對音樂毫無了解。該種調查結果的出現(xiàn)，真實反映了學生群體對于美育教育的認知不足問題。也有部分經(jīng)濟條件比較好的家庭會在周末為學生報名一些舞蹈、音樂等興趣班，用以發(fā)展孩子的個性，但是也有部分家庭由于家長外出務工，老人在家無經(jīng)濟實力也沒有該種新時代意識，導致學生失去發(fā)展課外興趣愛好的機會。

表2 對音樂喜愛程度

表3 對音樂學科納入中考范圍看法

表4 學習音樂對于以后發(fā)展是否益處的看法

三、針對調查結果提出的幾點中學音樂教育教學改革建議

（一）制定并嚴格執(zhí)行中學音樂課開放性考核制度

目前階段，我國中考科目分為數(shù)語外政史地物化生信體，共十一個科目，由于并未將“藝術納入中考范圍”標準在全國范圍內推行，所以音樂學科不在中考范圍內（特長生除外），進而導致大部分學校、教師、學生、家長等多方面都認為音樂學習的必要性比較低。從本質上來講，音樂科學與其他學科不同的一點在于該學科旨在陶冶學生的情操，用于幫助學生修身養(yǎng)性，然后才會考慮到其用于生存的功能，最終所有人都認為該學科不應該被納入中考范圍。面對此種情況，教師應該如何正確引導學生學習音樂就成為重點內容。首先，學校應該將音樂課開放性的期末考核制度推行開來，將考核的內容圍繞音樂課標課程學習當中的感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四個領域展開。然后制定公平、透明的評價體系，最后將考核成績規(guī)劃到期末匯總成績中。

（二）實現(xiàn)集家庭、社會、學校一體化有機音樂輸入

眾所周知，美育教學的傳播僅依靠單個方面的支撐是根本不可能發(fā)展起來，啟發(fā)學生的音樂興趣首先在于家庭。此時，就要求各個學生家長將學生的早期美育熏陶積極關注起來。具體來講，家長可以根據(jù)孩子日常的行為習慣中觀察到其個性、興趣所在，在周邊為學生報名一些相關的音樂機構或者培訓班，讓孩子在上學之前培養(yǎng)一些聲樂、舞蹈、樂器的感官藝術，幫助孩子提升對于音樂的興趣和認知程度。除開以上正常的培訓學習時間，家長還可以經(jīng)常帶領孩子去傾聽一些音樂會、觀看藝術展、鼓勵孩子參與相關比賽、表演活動等，實現(xiàn)從多種角度為孩子創(chuàng)造接觸、體驗音樂美感的機會。教師在學校應該多利用智能化音樂設備，合理規(guī)劃教學時間，幫助學生逐漸形成自身對于音樂的理解和思考。

（三）積極開發(fā)農村資源促進整體音樂教育事業(yè)發(fā)展

在我國的農村范圍內，尤其是比較偏遠的地區(qū)，都具有十分有特色的音樂課程資源，例如客家山歌、揚州花鼓等，中學音樂教師完全可以將其應用到教學課堂上，幫助學生進行音樂節(jié)奏學習和訓練。該種教學資源的有效利用，不僅能夠優(yōu)化教師的教學手段，豐富音樂教學課程內容，還能夠通過該種音樂存在于學生生活周邊的便利而激發(fā)出學生進行深入探索的心理，進而有效弘揚中華民族音樂。相對城市環(huán)境來講，農村中學中可能在音樂設備、音樂資金方面的投入上不夠理想，不能夠更好的發(fā)揮出現(xiàn)代音樂的優(yōu)勢。但是，開發(fā)農村音樂教學資源的優(yōu)勢也正在于此，我國大部分的樂器、奏曲均來源于生活，所以教師完全可以將農村周邊的竹、木、林等自然資源利用起來，通過教師的指導幫助學生親自動手制作出精致、具有民族特色的音樂樂器。例如：可以將竹筒制作成竹鼓、利用硬木制作出木魚、泥土燒制成陶塤等。當然，教師也可以鼓勵學生在校內組建一支“特色”樂隊，提升學生群體對于音樂學習興趣。從宏觀角度來講，該種開發(fā)策略能夠從基礎上帶動我國的農村音樂教育面向立體化發(fā)展進步。

總結：綜合全文論述來講，本文首先針對河南省安陽市安陽縣中學音樂教育現(xiàn)狀進行了實地調查，通過問卷的形式總結出了音樂課本身未受到應有的重視、學生群體對于音樂教育教學的認知態(tài)度不積極等幾點本校學生對于音樂教學的觀點和想法，并做了相關調查結果數(shù)據(jù)總結，最后提出了幾點解決該類問題的建議。伴隨著社會文明的不斷進步，未來人類個體必然會更具主體意識，此時，個人標簽將會更具鮮明化，所以，只有在基礎教育階段緊抓美育教學，重視音樂課程，才能為社會培養(yǎng)出更具特色的新型人才。