呂棟+李曉波+張道德

摘要：從2014年起，湖北工業(yè)大學正式實施短學期制，經(jīng)過6次實踐探索，初步構(gòu)建起“二三七”模式的短學期實踐體系，為學?！?21”人才培養(yǎng)模式改革，學生創(chuàng)新精神與實踐能力的提升充分發(fā)揮了積極有效的作用。

關(guān)鍵詞：短學期實踐；二三七模式；問題；效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0140-02

實施短學期制是湖北工業(yè)大學深化“721”人才培養(yǎng)模式改革的實施的一項重要舉措，是以實踐教學中存在的問題為導向而進行的實踐教學改革與探索。旨在樹立先進的實踐教育理念，以育人為本，以“面向全體，分層分類實踐，結(jié)合專業(yè)，強化實踐”為原則，促進學生實踐能力的全面提升，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2014年起，湖北工業(yè)大學正式實施四學期制，經(jīng)過6次實踐，探索出“二三七”模式的短學期實踐體系。

一、“二三七”短學期實踐體系的構(gòu)建

實施短學期制是樹立系統(tǒng)思維，進一步豐富實踐教學體系。是根據(jù)學?！傲⒆愫薄⒎?wù)工業(yè)、面向基層、凸顯輕工”的辦學定位，以721人才培養(yǎng)模式改革為遵循，明確應用型人才、復合型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，按照“7—實（實踐能力）、2—寬（一專多能）、1—深（拔尖創(chuàng)新）”的總體思路，不斷深化“實驗教學—實習實訓—畢業(yè)設(shè)計（論文）—創(chuàng)新教育—課外科技活動—社會實踐”六元結(jié)合的實踐教學體系，圍繞全校四個年級，設(shè)置社會實踐類、實習實訓類、科技創(chuàng)新類三個大類的實踐內(nèi)容，構(gòu)建起“基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練“四層次”的漸進式實踐教育培養(yǎng)體系。

實施短學期制以問題為導向，補齊實踐教學短板。把解決學校實踐教育存在的學生實踐時間不足、實踐空間有限，實踐環(huán)境與條件得不到充分保障，實踐方式方法有限，實踐保障不夠的四大突出問題作為實施短學期的突破口，進一步充實人才培養(yǎng)體系，豐富實踐課程內(nèi)容、創(chuàng)新實踐方式方法、打造平臺，強化師資。促進產(chǎn)學研緊密結(jié)合，增強學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。

實施短學期制，堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。學校成立以校長為組長，分管副校長為副組長，教務(wù)處、學工部、校團委、宣傳部負責人為成員的領(lǐng)導小組，統(tǒng)一領(lǐng)導、齊抓共管、開放合作。建立起學校統(tǒng)籌、部門協(xié)同、學院主導、教師項目制與學生自主實踐二元模式相結(jié)合-信息化過程管理（學生周日志提交與教師批閱信息化）—班級答辯考核—總結(jié)推優(yōu)—問卷反饋為一體的工作體系，基本實現(xiàn)全校全覆蓋、全落實。我校從2014年初起實施短學期制，目前已實施6次，累計參與學生10萬余人次。經(jīng)過連續(xù)5次問卷調(diào)查，滿意度達90%以上。

二、短學期制解決的問題

短學期實踐的實施以問題為導向，直面教學中存在的問題，有效解決了實踐教學時間、空間不足，實踐環(huán)境與條件有限的問題；實踐方式方法有限的問題；實踐保障不夠的問題。

1.解決了實踐時間、實踐空間不足，實踐環(huán)境與條件有的問題。學校實施四學期的教學模式，即每學年按秋季學期18周+冬季學期2周+春季學期18周+夏季學期2—4周執(zhí)行，其中冬季學期2周、夏季學期2—4周。冬季學期、夏季學期均稱為短學期。為實踐教學提供了充足的時間，同時，短學期與寒暑假相接，又確保了實踐的延續(xù)性，為有興趣實踐的學生提供了充足的時間保障。短學期實踐倡導以校外實踐為主、校內(nèi)校外相結(jié)合的理念，要求學院加大校企合作力度，不斷拓展實習基地；要求校內(nèi)要開放實驗室以及實習實訓場所供學生使用；要求指導老師要結(jié)合自身的科研等項目，為學生提供力所能及的實踐項目，從而為學生提供充足的空間保障。同時，要求學生充分利用自身資源，到社會基層參加實踐。根據(jù)調(diào)查，學生參與校外實踐的達60%以上，有效解決了空間有限的問題。

2.有效解決了實踐內(nèi)容不足、實踐方式方法不多的問題。有效解決了實踐內(nèi)容不豐富、銜接不緊的問題。短學期設(shè)置了合適的教學要求、內(nèi)容與方法：從低年級到高年級，統(tǒng)一考慮、系統(tǒng)設(shè)計、前后銜接、相對獨立、逐步提高，從體驗性、驗證性的實踐逐步提高至啟發(fā)性的、綜合性的、創(chuàng)意性的實踐。設(shè)置了以社會實踐、實習實訓、科技創(chuàng)新為主體的三大類九小類按7個學期分專業(yè)分層次實施的實踐內(nèi)容，以及按老師項目制與學生自主實踐兩元實施的“二三七”短學期實踐教學平臺。其中三大類包括：包括社會實踐類（了解社會、融入社會、研究社會），實習實訓類（實訓、專業(yè)實習、職業(yè)技能鑒定，科技創(chuàng)新類學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課題研究）三個大類九個小類的實踐內(nèi)容。7期包括：第1學期：圍繞“規(guī)劃自我、接觸社會”的主題展開，主要安排大學生涯規(guī)劃、社會實踐活動等。第2學期：圍繞“深入接觸、了解社會”的主題展開，主要安排以當今社會改革熱點為主題的社會實踐調(diào)研活動、認知實習、夏令營活動等。第3學期：圍繞“認識專業(yè)、體驗社會”的主題展開，主要開展專業(yè)教育（含認知實習）、社會實踐、學科競賽培訓、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓練計劃項目等。第4學期：圍繞“結(jié)合專業(yè)，研究社會”的主題展開，主要安排實習實訓、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科競賽、團隊形式的主題社會實踐活動。第5學期：圍繞“深入專業(yè)、強化能力”的主題展開，主要安排專業(yè)實習、學科競賽、課題研究、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與訓練計劃、職業(yè)技能鑒定培訓等。第6學期：圍繞“扎根專業(yè)，實踐創(chuàng)新”的主題展開，主要安排以“集中管理的分組實習”為主的專業(yè)實習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、課題研究、學科競賽、國內(nèi)外游學訪學活動。第7學期：圍繞“運用專業(yè)、全面提升”的主題展開，主要安排畢業(yè)實習、就業(yè)實踐、課題研究、職業(yè)技能鑒定培訓活動、復習備考等。使實踐內(nèi)容豐富，方式科學、層次清晰。教師項目制與學生自主實踐兩元并行的短學期實施方式很好地將三個大類七個學期的短學期實踐貫徹執(zhí)行下去。其中項目制主要是由指導老師根據(jù)自身科研項目、研究課題以及學生的具體情況設(shè)計項目供學生選擇。學生選報項目經(jīng)老師審核后進入項目實施階段，實施時間主要利用短學期及后續(xù)的假期，指導老師對項目進行全程指導，考核與評分，其中評分占綜合考核占70%。學生自主實踐是學生自行選擇校外實踐方式，由班導師負責過程管理與考核?？己朔矫?，利用學校開學的前兩天，以班級答辯的方式集中考核，每班安排2名指導老師參與考核。學生要準備規(guī)范的PPT進行講解，接受考核老師的提問。

3.有效解決了保障不夠的問題。（1）有效解決了實踐過程不易監(jiān)控的問題。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，引進校友邦實踐管理系統(tǒng)，對學生崗位填報、日志周志與實踐報告撰寫、教師網(wǎng)絡(luò)批閱、學生實踐日志共享與互動采取信息化管理，基本實現(xiàn)了學生實踐報名集中化、標準化，實現(xiàn)了師生全程互動、日志與周志批閱等實踐過程管理的高效化、共享化和實踐成果考核的格式化、規(guī)范化。以2016冬季短學期實踐為例，全校602個本科班18788名學生在本次短學期實踐期間共提交119852篇日志、38020篇周志。全校602名指導老師及時對學生日志與周志了批改。在“一天一優(yōu)秀日志”的評選活動中，共評選出50余篇優(yōu)秀日志在平臺中與學生共享。（2）有效解決了經(jīng)費保障不夠的問題。針對短學期制，在經(jīng)費保障方面，學校按照實踐教學經(jīng)費專項經(jīng)費保障的基礎(chǔ)上，設(shè)立短學期實踐專項經(jīng)費，在前6次實踐中，按40元·人·次的標準劃撥至學院，主要用于在短學期內(nèi)由學院（部）組織落實實踐教育活動、實踐過程管理、實踐成果總結(jié)等環(huán)節(jié)。后續(xù)還將進一步加大經(jīng)費投入力度。（3）有效解決了考核與評價不夠的問題。短學期實踐考核以過程考核與答辯考核相結(jié)合的方式，其中過程評價占70%，答辯評價占30%進行綜合評分。答辯考核的時間安排在開學前兩天，由學校統(tǒng)一組織答辯，答辯結(jié)束后，根據(jù)規(guī)定名額，進行班級推薦、學院評審、校級評審，最后評審出校級優(yōu)秀實踐項目，發(fā)文獎勵。6次短學期實踐共計評審出924個優(yōu)秀實踐項目，有效解決了考核與評價不夠的問題。

三、結(jié)語

基于“二三七”模式的短學期實踐，頂層設(shè)計是根本，部門與學院協(xié)同推進的工作機制是關(guān)鍵，信息化管理是支撐，學生在實踐中獲益是重點。在不斷的探索與實踐中，教師的積極性不斷提高，學生的重視程度與實踐能力逐步提高，事實證明，這是我校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才的一條有效之路、卓越之路、特色之路。

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Abstract：Since 2014，the formal implementation of short term system of hubei university of technology，after six times practice exploration，preliminary build up "237" model of a practical system for short term，"721" for the school personnel training mode reform，innovative spirit and practice ability of students to give full play to the positive and effective role.

Key words：short term practice；the "237" model；problem；the effect