【摘 要】隨著社會信息技術(shù)的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也因此有了巨大的改變。新媒體正在不斷地影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，已經(jīng)準(zhǔn)備進(jìn)行，或者正在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的人員有很多，但是由于教育工作大環(huán)境的影響，以及教師老齡化的嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂依舊呈現(xiàn)枯燥無味的狀態(tài)，難以給學(xué)生充足的預(yù)設(shè)情景。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0225-02

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的大媒體作用，讓學(xué)生不斷接觸并且融合新的數(shù)學(xué)知識，才能廣泛開闊學(xué)生的眼界，從而達(dá)到滿足學(xué)生求知欲的要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)考驗(yàn)，更是對眾多小學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展潮流已經(jīng)勢不可擋，網(wǎng)絡(luò)虛擬化時(shí)代讓人與人之間的交流變得更加迅捷。在這樣的大環(huán)境影響下，我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)的積極作用，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的重要價(jià)值。小學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)所提供的一切都有著莫名的好奇感、新鮮感，我們就迎合著小學(xué)生的口味，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生提供一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的視頻、音頻等材料。盡管數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，但是只要我們充分發(fā)揮信息技術(shù)的導(dǎo)向作用，注意正確的引導(dǎo)，一定會讓小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

常言說：“興趣是最好的老師”。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮信息技術(shù)教育的最大價(jià)值。尤其是小學(xué)生，他們正處在學(xué)齡的最低階段，學(xué)習(xí)的動力很容易被學(xué)習(xí)興趣所左右。信息技術(shù)的使用可以促使學(xué)生去探索、去認(rèn)識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。單單就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容勢必會感到乏味，所以如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及作業(yè)產(chǎn)生興趣，是所有數(shù)學(xué)老師必須思考的問題。因此，在課前導(dǎo)入的內(nèi)容上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使和帶動下，自主獲取知識。

（二）拓展學(xué)生視野。在日常的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)把一些通過語言無法全部表達(dá)的教學(xué)思想通過信息技術(shù)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)加強(qiáng)一些其他學(xué)科與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生利用本學(xué)科知識去解決一些現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，也能為學(xué)生的大腦提高知識儲備。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師搜集和整理一些教學(xué)資源，通過對這些資料的搜集和整理，教師可以進(jìn)行有效整合，利用整合后的教學(xué)資源，給學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)延伸。不管是在時(shí)間上還是在空間上，數(shù)學(xué)教學(xué)工作都給我們留下了發(fā)展的余地，只要我們利用好這些教學(xué)資源，一定會讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂達(dá)到巨大的飛躍。

例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣濃厚，了解了世界的大范圍，更了解了世界的無限風(fēng)采，領(lǐng)略了祖國大好河山的秀美，這更能激發(fā)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)的決心。

信息技術(shù)給教師和學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一種共贏，必然會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生也可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)信息，教師只需要給學(xué)生提供鑒別的捷徑，讓學(xué)生少走彎路，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，這樣不僅僅能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，還能更好地把課堂還給學(xué)生。

（三）提高合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作需要借助一定的輔助教具來完成，不同技術(shù)的應(yīng)用，都會給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不同的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中勢必會遇到一系列的問題，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生之間進(jìn)行必要的溝通與交流，把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索，迎難而上主動思考問題。正是由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。

課堂上的教學(xué)過程是素質(zhì)教育的主要途徑，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)圖像、公式等轉(zhuǎn)化為生動的新式教學(xué)理念，可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。例如：在學(xué)習(xí)“直線、射線和角”這部分知識時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立思考、動手操作和小組交流的基礎(chǔ)上，利用視頻向所有學(xué)生展示自己和學(xué)習(xí)小組的探索過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）使思維“可視”。小學(xué)數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)而言更具基礎(chǔ)性，小學(xué)生的思維比較活躍，主動思考問題的能力比較強(qiáng)烈，教師如果在教學(xué)中一味地通過灌輸知識來給學(xué)生講解知識，勢必會造成學(xué)生視覺上的疲勞。這種情況下，學(xué)生不但不好理解，而且也很難掌握知識，其結(jié)果必然導(dǎo)致死記硬背這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的通病再次產(chǎn)生。

教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助試教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂在其中，參與其中，教師要幫助學(xué)生觀察、比較，逐步去探索知識的根源，使學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)的概念、規(guī)律及法則。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐思考

計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得不再枯燥乏味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情景，讓學(xué)生充分接觸不同的數(shù)學(xué)知識，不僅僅開拓了學(xué)生的視野，也滿足了學(xué)生不同的求知欲，讓不同的學(xué)生看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。這種教學(xué)手段的利用，徹底擺脫了教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，使得教師不再拘泥于現(xiàn)有的教材，不僅拓展了學(xué)生的知識層面，也給教師提供了增長知識的平臺。但凡事都有兩面性，傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合必然存在一定的利弊關(guān)系，下面我們簡單來談一下：

現(xiàn)代教學(xué)媒體既要保留傳統(tǒng)的教學(xué)綱要，又要吸收現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上屬于一種經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲取點(diǎn)完全靠學(xué)生自己的實(shí)踐操作。如果沒有經(jīng)驗(yàn)的積累，即使知識再豐富也難以靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生要利用這種現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，在自己的大腦當(dāng)中建立抽象的思維空間，從而更好地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦。

信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。計(jì)算機(jī)與黑板具有相同的功效，信息技術(shù)的應(yīng)用也只是教學(xué)的一種手段，并不能作為教師展示新鮮事物以及資料的工具，多媒體技術(shù)向小學(xué)生展示的是形象思維的教具，這樣會讓學(xué)生從視覺上、聽覺上受到不同的感官刺激，教師不能過分依賴于多媒體信息技術(shù)，長期使用多媒體技術(shù)也會給學(xué)生帶來依賴感，這樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的懶惰，造成心理上的惰性，不利于學(xué)生大腦抽象思維的養(yǎng)成。

信息技術(shù)具有實(shí)用價(jià)值，但是信息技術(shù)僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)乃至于整個(gè)教育工作的一種手段，使用它的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在使用信息技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該著重考慮教學(xué)內(nèi)容的本身，根據(jù)內(nèi)容去確定講課的形式。故而我們首先要考慮的是信息技術(shù)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，這樣才能充分展現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)際性和課件的美觀性。教學(xué)課件不應(yīng)該做得太花哨，這樣會過分吸引學(xué)生的眼球，造成喧賓奪主的效果，不僅會分散學(xué)生的注意力，也會影響教師的教學(xué)效果。

綜上所述，課堂上教師需要與學(xué)生進(jìn)行一些必要的言語交流，給學(xué)生構(gòu)建互相研討的活動平臺，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式任何時(shí)候都不能拋棄。這也就告訴我們有一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是很有必要保留的，我們不能一味地去學(xué)習(xí)新事物，而徹底忽略傳統(tǒng)，讓我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，踏著前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的新式理念，一起為了教育事業(yè)摸索前進(jìn)吧！

作者簡介：

許鵬飛（1986-），女，黑龍江省海倫市人，漢族，海倫市倫河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。2016年獲得校內(nèi)紀(jì)念“南京大屠殺”演講比賽二等獎(jiǎng)。榮獲2014年度師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。獲得2016年度課堂實(shí)錄最佳教師獎(jiǎng)。