一、學(xué)情分析策略

高二年級的學(xué)生對說明文并不陌生，他們在初中已經(jīng)基本了解了說明文的特點(diǎn)，能夠區(qū)分幾種常見的說明方法。但準(zhǔn)確提取整合信息的能力、對說明文語言賞析的能力有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息形成科學(xué)思維過程，在品味本文說明語言的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上賞析本文語言表達(dá)的特殊美感。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常接觸到動物，這就為樹立與動物和諧相處的文化內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

二、文本定位策略

《動物游戲之謎》是人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第三冊第四單元的課文，本套教材必修模塊的科普說明文單元還包括《宇宙的邊疆》、《一名物理學(xué)家的教育歷程》。編者對本單元提出的要求是：注意科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過程，注意審美鑒賞，感受科學(xué)思維及其語言表達(dá)的特殊美感?！巴黄n文編輯在不同的教學(xué)單元里，教學(xué)重點(diǎn)并不完全相同，明確課文教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)是分析整套教材、分析課文所在單元，最終找到單元在教材中的教學(xué)任務(wù)，確定課文在單元中的教學(xué)重點(diǎn)?！盵1]作為本單元的第一篇課文，承擔(dān)著奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，即訓(xùn)練搜索概括信息與體悟科學(xué)研究思維過程的能力，品味具有趣味性的說明文語言，逐步形成人與動物和諧相處的人文觀念。

三、目標(biāo)確立策略

根據(jù)以上分析，可將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1.理清課文行文結(jié)構(gòu)，按照地點(diǎn)變化以及四種假說提出的先后順序篩選出相關(guān)信息，通過圈點(diǎn)勾畫的方式標(biāo)注信息搜索區(qū)間，仿照示例，用概括性的語言填寫表格，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括信息的能力。在理清課文層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體悟科學(xué)研究的思維過程。

2.通過分析動物游戲的描寫語段，品味本文語言準(zhǔn)確、簡明、生動的語言特點(diǎn)。

3.通過為圖片寫旁白的方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的感情，引領(lǐng)學(xué)生探究文章的文化內(nèi)涵，形成與動物和諧相處的情感態(tài)度價值觀。

具體教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點(diǎn)：通過篩選信息，提取要點(diǎn)概括信息，體會科學(xué)思維的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：品味本文說明語言的特點(diǎn)。

四、教法選擇策略

語文教育既具有工具性，又具有人文性，不僅訓(xùn)練學(xué)生搜索概括信息的能力，還要讓學(xué)生在課堂中形成新的思想，讓課堂變得更加靈動。

1.《動物游戲之謎》一文的行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上師生交流，完成表格填寫。

2.通過分析動物游戲的描寫語段，品味本文語言準(zhǔn)確、簡明、生動的語言特點(diǎn)。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該包含對學(xué)生的文化浸潤，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。因此為打通課內(nèi)與課外的壁壘，可以采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方法，將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，通過為圖片寫旁白的方式，引領(lǐng)學(xué)生探究文章的文化內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)旁白表演，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識講解。

五、文本解讀策略

本文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，首先通過葉猴、渡鴉、露脊鯨的游戲行為，提出動物游戲是一種普遍的社會現(xiàn)象，繼而說明游戲的類型及特點(diǎn)，從而引發(fā)讀者思考動物為什么要進(jìn)行游戲，然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后作者沒有做明確的結(jié)論，讓各種觀點(diǎn)在包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞與融合，這既是科學(xué)精神的體現(xiàn)，也為學(xué)生留下了自主探討的空間。

六、流程安排策略

（一）導(dǎo)入

師：（教師拿著灰太狼的玩具走上講臺）大家看這個動物的名字是什么？

生：灰太狼

師：他的名言是？

生：我還會回來的。

師：很多動畫片給我們留下深刻的記憶，我們來看《馬達(dá)加斯加3》中的一組動畫片，看看這些動物在做什么。

（2分鐘動畫片播放。）

師：這些動物在做什么？

生：在飛、玩火箭、滑冰

師：這些游戲背后有什么秘密呢？下面我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》這篇課文。

（二）誦讀感知

1.速讀課文，按照地點(diǎn)變化，篩選出相關(guān)信息，用概括性的語言，仿照示例，填寫表格。

總結(jié)：不管是在熱帶叢林，還是在冰雪覆蓋的北極，亦或是廣闊的大海，動物們都在游戲，動物游戲是一種普遍存在的現(xiàn)象。

師：我們思考一下，游戲有哪幾種類型呢？各自的特點(diǎn)是什么？使用了什么說明方法？

生：（明確）分類別、舉例子、作詮釋

師：教師為北極熊游戲的圖片寫出旁白：

—哼！敢不敢和我摔一個？

—來啊，怕你啊，熊樣！

生：兩位學(xué)生表演。

2.動物為什么游戲呢？課文提出了四種假說，請通過圈點(diǎn)勾畫的方式，仿照示例，用簡練的語言概括四種假說的事例和基本觀點(diǎn)。

3.作者分述動物游戲的各種假說，沒有作明確的結(jié)論，讓各種觀點(diǎn)在包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞與融合，這正是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的體現(xiàn)。本文語言除了科學(xué)性、準(zhǔn)確性外，也不乏生動性，試從原文找到一句分析。

例句：它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……

分析：本句運(yùn)用擬人的修辭手法描寫出葉猴嬉戲的情境，通過“玩”、“推”、“抓住”、“跳”一系列動詞及修飾語“竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴調(diào)皮的模樣?！昂孟瘛保硎静淮_定，想把對方推下去，又沒有把對方推下去，準(zhǔn)確地描繪出葉猴嬉戲的情態(tài)，用語準(zhǔn)確。

提示：修辭方法、詞語搭配及其感情色彩的角度分析語句。

（三）聯(lián)讀促寫，探究內(nèi)涵

要求：觀看狗和小孩游戲的圖片，為它們各寫出一句話的旁白。

（圖片描述：一只狗將前蹄搭在小孩的頭上）

明確：動物可以自己游戲，也可以與人一起游戲，正如2001年世界環(huán)境日主題“世間萬物，生命之網(wǎng)”所言，我們與動物友好相處，營造美好生命空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣歆.探求作者的精神家園——散文專題單元中的《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計[J].語文建設(shè)，2009，（12）.

（呂盼盼 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰學(xué)院附屬中學(xué) 024000）