刁會(huì)蓮

【內(nèi)容摘要】閱讀能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。閱讀能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累知識(shí)，還能提升學(xué)生的閱讀理解的水平。所以，初中英語(yǔ)教師要著力提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】提升 閱讀理解才能 策略

閱讀理解能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師要提高初中生閱讀理解的速度，增長(zhǎng)學(xué)生閱讀理解的激情，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教會(huì)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，可以從以下方面努力提升學(xué)生的閱讀能力。

一、經(jīng)常訓(xùn)練，持續(xù)進(jìn)行

初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升并非瞬間完成的，教師要經(jīng)過持久的努力，才能逐步提升學(xué)生的閱讀理解的能力。教師要制定科學(xué)高效的訓(xùn)練計(jì)劃，重視一步一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取周密的計(jì)劃，逐步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，逐步提高學(xué)生的閱讀量，逐步提高學(xué)生的閱讀理解的能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。

二、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，分層次逐步引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀

1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀來理解文章的大概的意思，擴(kuò)展閱讀面，形成好的閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀概述的能力。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生重視文章的精讀，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中積累知識(shí)，提高能力。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課本的作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)閱讀，教師首先要發(fā)揮和利用好課本的重要作用。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以將課文當(dāng)作一個(gè)整體來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要按照一定的策略來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

三、改變不好的閱讀習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)橐恍╅喿x能力差的學(xué)生或多或少都有一些不好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要著力改變學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣。

1.改變回讀的習(xí)慣

回讀是指閱讀時(shí)經(jīng)常回頭來讀已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容，這樣會(huì)影響初中生的閱讀速度。教師要幫助學(xué)生去除這個(gè)不好的習(xí)慣，可以在學(xué)生閱讀的時(shí)候要求學(xué)生用一張紙來蓋住已經(jīng)閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生不能回讀。

2.依靠詞典閱讀的習(xí)慣

生詞或者一詞多義容易成為學(xué)生閱讀的障礙，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典的方法解決，但是，不能過分多地查詞典，這樣會(huì)影響閱讀的速度，影響學(xué)生的閱讀興趣，打破學(xué)生的閱讀思路，影響學(xué)生對(duì)文章的理解。

3.出聲的習(xí)慣

閱讀的時(shí)候不能出聲，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀的學(xué)習(xí)方法，通過視覺直接感受文章，來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

4.逐字閱讀的習(xí)慣

一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候用手指著，一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)的讀，這樣會(huì)影響閱讀的速度，影響對(duì)文章的整體理解。

5.翻譯的習(xí)慣

有的學(xué)生閱讀的時(shí)候喜歡一句話一句話地翻譯，這樣會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度。

四、掌握好的閱讀技能

掌握好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，成功的學(xué)習(xí)依賴好的學(xué)習(xí)方法。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，就要掌握好的閱讀技能。

1.教會(huì)學(xué)生快速閱讀

快速閱讀指的是從文字中快速吸收有用信息的辦法，讓學(xué)生不發(fā)出聲音、不辯認(rèn)閱讀燈，快速地掌握文章的語(yǔ)言面貌。運(yùn)用快速閱讀的方法，幫助學(xué)生獲得信息，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要閱讀。

2.學(xué)會(huì)找尋主旨句子

教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住主旨的句子，一般文章主旨的句子出現(xiàn)在段首、段尾或者段中，大部分在段首。

3.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞語(yǔ)的含義

在閱讀的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，這樣就可以提高閱讀的效果。

（1）運(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)詞義。教師可以讓學(xué)生從上下文中以生詞為線索猜測(cè)詞語(yǔ)到意思，這是最快捷和直接的猜詞的方法。

（2）根據(jù)下定義或者解釋猜測(cè)詞義。教師可以在文章的生詞后面下一個(gè)定義，或者進(jìn)行解釋，讓我們從定義的表述中猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

（3）根據(jù)同義詞或反義詞為線索猜測(cè)詞義。如：The new tax law supersedes， or replaces， the law that was in effect last year.通過閱讀上下文，我們理解supersede 的同義詞是replace，知道supersede一詞意思，即“取代，接替”。

（4）利用所舉示例猜測(cè)詞義。我們可以采取舉例的方法對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或者概念進(jìn)行解釋說明，讓讀者理解更加具體。文中的例子就是理解生詞的線索。

五、選擇適宜資料，挖掘閱讀潛能

閱讀材料應(yīng)該不超出學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的范圍，加強(qiáng)知識(shí)的積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀英語(yǔ)故事、科學(xué)小品、文史故事、名人傳記、小說等，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺薄到深刻，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的效果。

六、擴(kuò)展詞匯量，提升閱讀能力

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)克服詞語(yǔ)的障礙，應(yīng)該以一定的詞匯量為基礎(chǔ)，擁有足夠多的詞匯量，再來提高閱讀理解的能力，因?yàn)閷W(xué)生閱讀詞匯量和閱讀理解正確率成正比。熟練掌握詞語(yǔ)，掌握更多的課外的詞語(yǔ)，這些都是閱讀理解能力提高的基礎(chǔ)。

七、限制時(shí)間閱讀，提升閱讀能力

教師可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容的長(zhǎng)度和難度，對(duì)照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間進(jìn)行限制，挖掘?qū)W生閱讀的潛力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，專注于閱讀本身，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 農(nóng)英蘭. 如何提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力[J]. 廣西教育B：中教版，2013（2）：71-71.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校）