文 | 王海東
自主合作又探究 “ 三維六元”顯身手
——河南省漯河高中課堂教學改革成果展
文 | 王海東
破解教學低效困局,追求高效卓越學堂 學校新課改領(lǐng)導小組決定引進教育部“十一五”重點課題——中國教育科學研究院韓立福教授主持的“有效教學”理論。這一理論的核心理念是“先學后導”“問題評價”“張揚個性”。卓越的有效教學論重塑了全體教職工的教育教學理念,讓其教學實踐發(fā)生了深刻的變化,指導著漯河高中卓越學堂建設(shè)走向成熟。
全面落實“三維六元”,構(gòu)建卓越學習模式 以“有效教學”理論為指導,以培養(yǎng)“卓越型領(lǐng)軍人才”為目標,漯河高中已成功構(gòu)建了“三維六元”卓越學習模式。
>>2014北京教育學會整體展示
“三維”指問題導學、思維建構(gòu)和個性發(fā)展三個目標?!傲敝笇W生學習過程中為實現(xiàn)三維目標使用的自學、議學、探學、展學、點學、練學六種元素。具體實現(xiàn)的過程包括結(jié)構(gòu)預習、對話探究、回歸評價。過程中,使用的工具是“一案”(學習案)“三單”(問題發(fā)現(xiàn)生成評價單、問題展示解決評價單、問題拓展訓練評價單);使用的方法是上好問題發(fā)現(xiàn)生成課、問題展示解決課、問題拓展提升課。正所謂“有效教學涵三段,學導結(jié)合是紅線,學生自主是基礎(chǔ),教師點評是關(guān)鍵,課堂把握六字訣,學議探展點和練”。
“一案”的編寫使用確立了學生合作學習的整體骨架,要使課堂真正生動鮮活,還必須借助“三單”的血肉植入、有序使用和及時重組。“一案三單”重點在“導”,核心是“學”,最終目標是促進學生卓越發(fā)展。
學科教學百花齊放,教師成長快馬加鞭 漯河高中“三維六元”卓越學習模式,首先讓學習始于疑問,學而知疑,發(fā)現(xiàn)問題,生成問題,自我導學;然后讓課堂成為學堂,學生在思考中探究、解決、展示,對話合作,解放生命;最后讓個性成為發(fā)展主體,課堂上各展風采,積極評價,學以致用,問題拓升,從而讓學生具備了個性化發(fā)展的無限可能。事實上,學校也在基本的大框架下,給予教師充分發(fā)揮創(chuàng)造的空間,鼓勵他們對“三維六元”卓越學習模式進行有針對性的“改良”,以使其更好地符合學情,突顯學科特色,使教學效果最優(yōu)化。
張揚個性放飛夢想,全面發(fā)展助力成長 “三維六元”卓越學習模式的有效實施,極大提高了學生的學習效率,將更多的時間、更大的成長主動權(quán)還給了學生。漯河高中充分利用校本活動這一陣地,為學生開辟了多姿多彩的成長空間。
漯河高中與確山竹溝、開源森林公園、許慎陵園等共建德育實踐基地,發(fā)展壯大了校園英語角、春筍文學社、校園廣播站、校園記者團等原有的學生社團,并組建了金芭蕾舞蹈團、沙澧采風社等30多個新社團,共吸納了4000多名學生參與其中。學?!拔逶嘛L小話劇團”成員陳程玉擔綱男二號的電視劇《東山學堂》成功登陸央視。當學生的素質(zhì)真正得到全面發(fā)展和提升之后,考個好成績就是水到渠成了。2010年至今,漯河高中高考成績斐然,成就了漯河市7連冠,奪得過全省文科狀元,全省文理第二、三、四、五、六名等名次,為清華大學、北京大學輸送了74名優(yōu)秀學子。
(作者單位:河南省漯河高中)