石菲

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第二中學(xué)校

初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

石菲

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第二中學(xué)校

科學(xué)素養(yǎng)是人類素養(yǎng)中很重要的部分，它能幫助人形成正確的價(jià)值觀，從而做出正確的判斷。目前，我國(guó)人們的科學(xué)素養(yǎng)還處在非常落后的狀態(tài)，限制了我國(guó)的發(fā)展。生物是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)中的核心素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中的重要組成部分，在學(xué)校教育中對(duì)生物學(xué)科重視起來，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，是我國(guó)教育改革的必然要求，本文通過對(duì)初中生物教學(xué)的實(shí)踐研究進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

生物；核心素養(yǎng)；實(shí)踐

前言

隨著二十一世紀(jì)的到來，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比。我國(guó)的科學(xué)素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況，成為制約著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高的重要因素。所以在如今的初中學(xué)校教育中，學(xué)校和教師在生物課堂上要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，提高未來公民的科學(xué)素養(yǎng)水平，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的必要性

在如今這個(gè)高科技、高度信息化的社會(huì)中，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅是政治、經(jīng)濟(jì)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高很大程度上依靠自己國(guó)民素質(zhì)的提高[1]。人們只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)才能更好地融入社會(huì)生活，只有科學(xué)素養(yǎng)水平較高的人才能很好地完成這一過程，科學(xué)素養(yǎng)水平較低的人沒有辦法為本國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，還會(huì)讓本國(guó)在將來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。我國(guó)正處在社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，很多方面都需要提高，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)在提高國(guó)民素質(zhì)方面具有重要作用。提高初中生的核心素養(yǎng)，間接影響著國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

隨著教育改革的推行，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是受教育群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。從各個(gè)方面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要部分，只有學(xué)生的核心素養(yǎng)提高了，學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到提高。在日常生活中人們都要進(jìn)行選擇，較高的科學(xué)素養(yǎng)可以幫助人做出正確的選擇，幫助人正確的理解社會(huì)與個(gè)人之間的關(guān)系，為個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。如今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，不僅又要相應(yīng)的文化水平和實(shí)際操作能力，還要有較高的素質(zhì)，素質(zhì)不足的人從某種意義上說并不是一個(gè)全面的人，對(duì)他的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

二、培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的方法

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生在解決問題的過程中，對(duì)問題進(jìn)行分析，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來收集證據(jù)或者通過對(duì)查找資料的歸類和整理找到問題的答案，然后教師讓學(xué)生間進(jìn)行討論和溝通，得到確切的答案，對(duì)問題進(jìn)行更深一步的研究。讓學(xué)生使用探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的思維方式和科學(xué)精神，從而使自身的核心素養(yǎng)得到提高。

（二）改變教師的課堂教學(xué)方式

教師在生物課堂教學(xué)中，要全面地把握生物核心素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，結(jié)合課本內(nèi)容，從三個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方式上，注重采用探究式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)等多種培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的教學(xué)方式[2]。教師通過不同的教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握，生物實(shí)驗(yàn)的操作等。教師可以在初中生物課堂上靈活地運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境中去，使學(xué)生在良好的氛圍中更好的掌握生物知識(shí)；對(duì)已有的生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，添加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究；開展實(shí)際調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等課外活動(dòng)等方式來提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的實(shí)踐

（一）在生物課堂中注重探究教學(xué)

探究式課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神為核心的特點(diǎn)[3]。它能把教授與學(xué)習(xí)融合起來，是一種高效率的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提升的學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行的一系列的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。從而在學(xué)習(xí)中形成對(duì)科學(xué)的興趣和好奇，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。

（二）在生物課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在初中生物課堂教學(xué)中多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地去參與獲取知識(shí)的過程，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和鉆研精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)運(yùn)用科學(xué)的方法，采取有效的步驟得到結(jié)論。教師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到某一生物概念和規(guī)律的形成過程中重現(xiàn)教給學(xué)生是如何通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析進(jìn)而形成概念和規(guī)律，還要讓學(xué)生理解概念和規(guī)律形成的方法。教師在生物課堂教學(xué)中，多進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，充分利用生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)潛能，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）將課本知識(shí)與科學(xué)發(fā)展結(jié)合

教師在課堂上多給學(xué)生講述達(dá)爾文等生物學(xué)家的事跡，向?qū)W生說明道理，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心。通過故事的講述來給學(xué)生留下深刻印象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自身品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生通過生物歷史的學(xué)習(xí)了解到任何科學(xué)成果都是由科學(xué)家們經(jīng)過無數(shù)次的科學(xué)探索，在失敗中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)而獲得的，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究成功的關(guān)鍵是實(shí)事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神。

結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高自身水平，更好的適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，教師在生物課堂教學(xué)中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，這是時(shí)代的必然要求，也是國(guó)家發(fā)展的需要。

[1]浦文娟.增加生物實(shí)驗(yàn)份額促進(jìn)學(xué)生手腦并用——初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,(09):152-153.

[2]俞彥卓.淺談新課改下初中生物課堂教學(xué)方法的探究[J].學(xué)周刊,2014,(12):150.

[3]暴麗國(guó).淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014, (02):276-277.