孟祥茹

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

孟祥茹

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用題對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的。應(yīng)用題的考點(diǎn)涉及到了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力，分析能力，解決能力?？梢匀娴目疾鞂W(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)應(yīng)用題也占據(jù)了數(shù)學(xué)考試中很大的分值，這都要求數(shù)學(xué)教師要重視應(yīng)用題的教學(xué)活動(dòng)。所以在教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要重視應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用題在生活中很多方面都可以得到應(yīng)用，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，全面的提升學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力、分析能力、解決能力。進(jìn)而幫助學(xué)生自主的完成應(yīng)用題理解能力的提高。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）很多教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，采取傳統(tǒng)的說(shuō)教方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位。在素質(zhì)化教學(xué)階段還在應(yīng)用應(yīng)試教育的教育手段，在教學(xué)活動(dòng)中，很多教師過(guò)于重視對(duì)應(yīng)用題的解題能力的體高，而對(duì)學(xué)生更應(yīng)該提升的理解能力、分析能力重視不夠，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在課堂上面只能進(jìn)行單方面的聽(tīng)課活動(dòng)，很少有和教師進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。師生之間的缺少必要的交流活動(dòng)，學(xué)生很多的疑問(wèn)得不到解答，對(duì)自身綜合發(fā)展起到了阻礙作用。

（2）在傳接受統(tǒng)的教學(xué)方法之后，學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)思維不能得到很好的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的相關(guān)解法時(shí)只是學(xué)到了關(guān)于應(yīng)用題的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。只是學(xué)到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)習(xí)方法沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)日后學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分不利的。教師不能很好的將應(yīng)用題與生活實(shí)際結(jié)合另一個(gè)很嚴(yán)重的影響就是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于重視課本，使自己的思維變得僵化，缺少將應(yīng)用題和生活實(shí)際相結(jié)合的能力。目光短淺，過(guò)于重視應(yīng)用題解法的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生甚至還憑借自己的記憶力，將書本上應(yīng)用題的固定解法背過(guò)，生搬硬套的對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以解決。但是遇到相應(yīng)問(wèn)題的變種，大多時(shí)候就束手無(wú)策了。這些都是學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)階段需要解決的問(wèn)題。

（3）學(xué)生實(shí)際生活中對(duì)應(yīng)用題的理解得不到提高。顧名思義，應(yīng)用題指的是實(shí)際生活中會(huì)遇到的一些問(wèn)題，現(xiàn)在很多教師在實(shí)際教學(xué)中，為了提高效率，忽視了將應(yīng)用題與實(shí)際生活相結(jié)合的過(guò)程。過(guò)于重視書本對(duì)于應(yīng)用題的定義，按部就班的學(xué)習(xí)書本上的一些基本概念，使得學(xué)生很難將應(yīng)用題同生活實(shí)際相結(jié)合。另一方面，忽視學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的分析過(guò)程，越俎代庖的幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以分析，造成了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解不夠充分，很多時(shí)候不能正確的分析。忽視了很多書本上的問(wèn)題都在實(shí)際生活中可以找的實(shí)例，從而影響學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的理解。上述教學(xué)問(wèn)題都影響了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果。

二、提高應(yīng)用題教學(xué)有效性的措施

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?dāng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題充滿興趣時(shí)，會(huì)自動(dòng)的發(fā)揮自身的能動(dòng)性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。這時(shí)教師再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)效果是十分明顯的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將應(yīng)用題和生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際生活更生動(dòng)的使學(xué)生理解應(yīng)用題，幫助學(xué)生完善自己的數(shù)學(xué)思維。比如說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中，在進(jìn)行“數(shù)軸”的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)模型同生活實(shí)際相結(jié)合，把數(shù)軸類比成一條筆直的公路，在公路上坐落著書店和加油站，并且就兩者的具體位置加以規(guī)定。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際畫圖的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)軸的理解會(huì)進(jìn)一步加深。這種將數(shù)學(xué)中抽象的問(wèn)題同實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將應(yīng)用題的文字表述具象化

很多的應(yīng)用題在題干的表達(dá)中所用的文字過(guò)于繁雜，對(duì)于初中階段的學(xué)生的理解能力是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生不會(huì)做應(yīng)用題不是沒(méi)有解答方法，而是沒(méi)有理解應(yīng)用題表達(dá)的具體意思。在不理解應(yīng)用題意思的情況下，慌亂的尋找參量間的數(shù)量關(guān)系，使得對(duì)應(yīng)用題的畏難情緒更為嚴(yán)重，進(jìn)而影響應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。所以這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要將一些抽象的文字具體化，幫助學(xué)生更好的理解應(yīng)用題的意思，進(jìn)而迅速的建立不同數(shù)量之間的關(guān)系等式。以一種很簡(jiǎn)潔的方法幫助學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題加以理解。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行總結(jié)概括繁雜應(yīng)用題的能力，可以通過(guò)簡(jiǎn)明的語(yǔ)句將各參量之間的邏輯關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái)，通過(guò)具體的條件，加上學(xué)生的思考，迅速的完成對(duì)應(yīng)用題的解答。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者就教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際出現(xiàn)的一些對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用題的教學(xué)問(wèn)題于本文展開(kāi)討論。由于水平所限，并不能完全解決這些問(wèn)題。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)應(yīng)用題的具體問(wèn)題要做到具體的分析，并且找到切實(shí)可行的辦法加以解決，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)提高自身的業(yè)務(wù)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的各方面的理解。

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