周 民 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

“以人為本”理念在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

周 民 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

為了提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。以人為本的教學(xué)理念正在為廣大教學(xué)工作者接受，成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生自覺的參與到高校鋼琴課堂學(xué)習(xí)中，研究者改變以往的教學(xué)方法，融入以人為本的理念，取得了一定的成效。本研究針對(duì)如何實(shí)施人本位的教學(xué)展開討論，為鋼琴教學(xué)的發(fā)展提供參考。

以人為本；高校；鋼琴教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，高校教育越來越重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于僵化，對(duì)學(xué)生的重視度也不高，難以使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，學(xué)習(xí)的積極性也不高。因此，作為大學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行思考和改進(jìn)，保證教學(xué)工作得到不斷的發(fā)展。

一、以人為本的教學(xué)理念

以人為本的理念是由西方哲學(xué)家提出，是將人放在事物發(fā)展的重要位置，對(duì)個(gè)體能力的肯定。同時(shí)也是對(duì)人對(duì)社會(huì)和歷史作用的肯定，是一種人本位的觀念。近年來，我國在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中也指出，以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要舉措。在這種觀念的啟發(fā)下，教育工作者也逐步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作應(yīng)該以學(xué)生為主體。以往的教學(xué)模式，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，不主動(dòng)的參與到教學(xué)工作中。這種灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)參與度也不高，雖然進(jìn)行了較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，展開以人為本的教學(xué)模式。即在高校鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)工作開展中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的教學(xué)工作參與度，并使其參與到教學(xué)工作評(píng)價(jià)中，使學(xué)生真正參與到課堂中，切實(shí)提高音樂素養(yǎng)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和機(jī)械的記憶。

二、貫徹以人為本教學(xué)理念的建議

1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作中

鋼琴學(xué)習(xí)往往是比較枯燥的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣較低，難以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。而興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以設(shè)置一些簡單的問題，難度適當(dāng)，讓學(xué)生尋找答案?；蚴且皇浊?，或者一首歌曲，讓學(xué)生自己找尋答案。這樣，學(xué)生對(duì)課堂就會(huì)有所期待。其次，教師還可以與學(xué)生共同討論，制定一些簡單的小目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生一步步的完成目標(biāo)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)該給與鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠不斷收獲成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。再次，教師在課堂上不僅僅可以利用音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還可以設(shè)計(jì)一些影片和故事，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。最后，教師還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些表演和競賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到鍛煉的同時(shí)，也得到關(guān)注，學(xué)習(xí)的效果也得到了檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣可得到有效的提升。學(xué)生在積極的氛圍下，可以更自主的學(xué)習(xí)，體會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣，自身的能力也得到鍛煉，使鋼琴教學(xué)收到較好的教學(xué)效果。

2.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中

為了突出課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)真水平和專業(yè)特點(diǎn)，以及心理特點(diǎn)，因材施教，制定合理的教學(xué)方案。一般來說，在教學(xué)工作之初，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，訓(xùn)練學(xué)生的基本功。使學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行進(jìn)一步的提升。不要將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的太高深，打擊學(xué)生的積極性和自尊心，使學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于急于求成的學(xué)生應(yīng)該教會(huì)學(xué)生慢慢進(jìn)行提升。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)勸導(dǎo)，使學(xué)生慢慢掌握技巧。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)于鋼琴有一定的演奏技術(shù)和理解的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師還可以改變教學(xué)模式，采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等模式，通過設(shè)計(jì)一定的情境，提出問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，并進(jìn)行問題的探究，通過對(duì)樂曲進(jìn)行反復(fù)的品鑒，找出合理的解決方法，從而了解音樂所表達(dá)的風(fēng)格，進(jìn)一步提升自己的音樂素養(yǎng)和演奏技術(shù)。另一方面，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其綜合能力。

3.制定參與式的教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)工作得到逐步提升

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)工作質(zhì)量的重要舉措。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)往往采用終末評(píng)價(jià)的方式，通過期中或者期末考核的方式，通過成績判斷教學(xué)的成效，對(duì)于教學(xué)工作的改進(jìn)作用有限。為了更好的促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)，考慮到高校鋼琴課程的特點(diǎn)，我們建議采取過程式的評(píng)價(jià)，并讓師生共同參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核。首先，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從課堂參與度等不同方面進(jìn)行評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)中。另外，學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)方式提出自身的意見，提出下一步改革的方面，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)工作中，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

4.認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展

對(duì)于不同的學(xué)生來說，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的掌握程度不同，同時(shí)也具有不同的潛力。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教學(xué)工作不能夠僅僅只圍繞理論知識(shí)進(jìn)行講授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)到的演奏方法進(jìn)行合理的探究和變革，進(jìn)行自身的創(chuàng)作。而創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的重要方面，教師應(yīng)該營造一種和諧的、積極向上的氛圍，教會(huì)學(xué)生一些音樂規(guī)律性的知識(shí)和創(chuàng)造中所需要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自身的想法，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想法，最終發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來說，面對(duì)的是具有較開放思想的大學(xué)生，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹以人為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位放在教學(xué)工作開展的重要位置，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和改革，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，展現(xiàn)自身的想法，鍛煉自身的能力，同時(shí)發(fā)掘音樂的潛能。使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中，提升其綜合能力，教學(xué)效果得到最大化。

[1]呂媛媛.淺談高校鋼琴教學(xué)中“以人為本”理念的貫徹和實(shí)施[J].音樂時(shí)空，2013（10）：116-117.

[2]李卿菁.淺談高校鋼琴教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空，2013（9）：112-112.

[3]孫慧英.“以人為本”理念在高校教育教學(xué)改革中的應(yīng)用初探[J].時(shí)代教育，2013（15）：62-63.