任麗紅

遼寧省沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

談?wù)剬πW(xué)語文教學(xué)的粗淺認(rèn)識

任麗紅

遼寧省沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本點。依據(jù)這些對學(xué)生進行語文教學(xué)就有了必要的依據(jù)。學(xué)生如何學(xué)好普通話，怎樣能正確工整書寫漢字，又怎么培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，并通過閱讀體會文章的思想內(nèi)容；學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)該怎樣運用語文知識進行口語交際以及搜集和處理信息等等，作為培養(yǎng)未來合格的中國公民的語文課程給提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培養(yǎng)民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揚積極的作用，也提出了有利的保障。

拼音；生字；詞；閱讀；習(xí)作；思想品德教育

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的提出了語文教學(xué)的特點，它是豐富人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響及其深廣，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。語文是實踐性很強的課程，就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以，語文教學(xué)成了教學(xué)中的重中之重，語文教學(xué)起到的作用，關(guān)系到祖國的未來，關(guān)系到祖國的強盛。那么如何教好語文課程，談?wù)勔恍┐譁\的方法。

一、拼音教學(xué)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)第一學(xué)段中要求，學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，依據(jù)要求在學(xué)生入學(xué)時，不管孩子們在學(xué)前班學(xué)會了多少，老師都得從a、o、e、b、p、m、f、d、t、n、l.....開始教起，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，比如在教學(xué)后鼻韻母ang、eng、ing、ong時，首先告訴學(xué)生后鼻韻母的組成；其次教學(xué)生發(fā)音，先教-ng的發(fā)音，教師示范，再領(lǐng)學(xué)生發(fā)音，然后讓學(xué)生練習(xí)；熟練后再教ang、eng、ying、ong的發(fā)音。教師先示范，并且要夸張的示范，讓學(xué)生看準(zhǔn)口型和舌頭各部分的位置，以便學(xué)生能準(zhǔn)確的發(fā)音。領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到熟練發(fā)音，然后指導(dǎo)書寫。

二、生字教學(xué)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在打階段目標(biāo)中要求一、二年段喜歡漢字，有主動識字的愿望，而且要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、四年級學(xué)習(xí)漢字要有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，并且能熟練的書寫正楷字。等到了五、六年級，要求學(xué)生有較強的識字能力。所以在漢字教學(xué)中，不同階段要采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的階段達到相應(yīng)的目標(biāo)。例如：低年段教師主要培養(yǎng)學(xué)生良好的識字的愿望和良好的書寫習(xí)慣，教師可以利用不同的方式進行教學(xué)：兒歌識字、貼字卡識字，看班班通識字，標(biāo)牌識字教學(xué)......總之，可以利用不同的方式方法進行識字教學(xué)。

除了識字教學(xué)外，低年級的寫字教學(xué)，尤其是筆畫教學(xué)也是重點教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。每一個筆畫的名稱讓學(xué)生記牢，教師可以把學(xué)過的筆畫書寫順序編成兒歌讓學(xué)生識記：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先進后關(guān)，先中間后兩邊，再與形近字進行比較。然后再指導(dǎo)書寫，例如，本，術(shù)，書寫時撇和捺要伸展，要注意最后一筆不同。這樣就可以給低年級的學(xué)生養(yǎng)成了一個良好的認(rèn)識及書寫的良好的習(xí)慣。

三、詞語教學(xué)

語文新課標(biāo)中指出低年段要積累自己喜歡的詞語及格言警句，中年段要積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，而高年級能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)的詞句的意思，辨別詞句的感情色彩，體會其表達效果，如中年級在課文中找出自己喜歡的詞語，抄到詞語積累的本上，然后再說一句話，這樣就為口語交際和寫作文打下了基礎(chǔ)。例如四年級下學(xué)期的《桂林山水》，男同學(xué)多數(shù)在第三自然段中摘抄了詞語，例如:雄偉，峰巒，奇峰羅列，危峰兀立，怪石嶙峋等等，而女同學(xué)多數(shù)選擇了第二自然段中選:靜，清，綠，無暇翡翠。好多學(xué)生都養(yǎng)成了字隨詞走，詞隨句動，句跟篇跑的好習(xí)慣，而到了高年級學(xué)生必須養(yǎng)成人手一本字典，一本詞典的好習(xí)慣，才能完成大綱中要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如老師在教學(xué)六年級的課文時，就要組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)課文中的字詞，那么學(xué)生就要認(rèn)真閱讀原句，還要聯(lián)系上下文，再從中找出這個詞語在本句中的意義，在挑選的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，獨立辨別的能力，同時在交流時也培養(yǎng)了學(xué)生相互合作，取長補短的聆聽能力。

四、閱讀教學(xué)

課文課程標(biāo)準(zhǔn)對不同階段的學(xué)生要求不同。低年級讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣，中年段要求初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。到了高年段要求在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。這就要求不同階段的教師要按大綱進行培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣和閱讀能力。低年段的閱讀中，多是朗朗上口的兒歌或童謠，或者是短小精悍的童話故事或是語言優(yōu)美的寫景文章。

高年級閱讀教學(xué)把主動權(quán)交到了學(xué)生手中，高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)和能力，所以，老師完全可以把理解課文交給學(xué)生，適當(dāng)點撥即可，讓學(xué)生抓住重點句進行分析，對理解課文所表達的情感起到很大作用，如《西風(fēng)胡楊》學(xué)生通過預(yù)習(xí)，很容易抓住文中的重點句，去理解作者從哪幾方面贊頌胡楊的，了解胡楊這種樹的生長特點以及對人類的貢獻，能抓住胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解他們的蕓蕓眾生，可他們不在乎，這個重點句從“擋住”“身后”“并不了解他們的蕓蕓眾生”“可它們并不在乎”這些理解胡楊像勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后那些城市的繁華，鄉(xiāng)村的興旺，有了山清水秀的好環(huán)境，有了蕓蕓眾生的生息，但蕓蕓眾生并不了解胡楊，更不了解胡楊為他們做了一切，可是胡楊不在乎，仍然義無反顧地阻擋在風(fēng)沙前面，這句話深刻地表現(xiàn)出胡楊的無私品格。理解之后，還要指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式方法有感情的朗讀課文，把作者表達的意圖再上升到一個層面。

五、習(xí)作教學(xué)

語文教學(xué)課標(biāo)中對低年級寫話要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，并能運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；對中年段習(xí)作要求是留心周圍事物，樂于用書面表達，能不拘格式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最感動的內(nèi)容寫清楚；對高年級的要求是養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，重視個人獨特的感受，積累習(xí)作素材，修改自己的習(xí)作，并有一定的速度。低年級寫話是在看圖的基礎(chǔ)上寫幾句通順的完整的話就可以了。中年級習(xí)作是在觀察的基礎(chǔ)上進行的。例如s版語文教科書三年級第四單元的習(xí)作是單純寫景的作文，要抓住“一處”來寫，即樹林、小河、社區(qū)……不能寫兩處或兩處以上，那樣會顯得分散，達不到集中的效果。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真的觀察：（1）觀察要有序，即從整體到部分，從遠到近；（2）觀察什么，即抓住樣子、顏色、聲音等；寫的時候還要注意寫法。如圍繞重點句設(shè)段，抓住靜態(tài)、動態(tài)描寫，使用過渡句承上啟下等。為了讓學(xué)生的作文寫得更好，教師還可以讓學(xué)生做些語言材料的準(zhǔn)備，也可以給學(xué)生提供范文、精彩片段、優(yōu)美詞句等。

六、思想品德教育

語文課標(biāo)總綱中明確指出“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。”語文課程中的思想品德教育不分年級，不分階段，不分內(nèi)容，課課體現(xiàn)。如拼音教學(xué)中出現(xiàn)的小猴畫南瓜，小鳥畫花的圖片，邊教學(xué)邊教育學(xué)生要愛護動物，他們是我們的好朋友，有了它們自然界才顯得生機勃勃；在教學(xué)寫景課文時，學(xué)生在感受大自然的美的同時，對他們進行熱愛祖國山河和熱愛大自然的教育。如《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《桂林山水》、《美麗的麗江》、《海上日出》等等。寫物的文章，如，《西風(fēng)胡楊》、《空氣在哪里》、《南極一片凈土》、《共同的家》等，要對學(xué)生進行環(huán)境保護教育；課文中還有反應(yīng)革命傳統(tǒng)教育的《珍貴的教科書》、《狼牙山五壯士》、《紫桑葚》；還有關(guān)愛他人教育的《平分生命》、傾斜的傘》；還有反應(yīng)誠實守信的《說話算數(shù)》?！妒甑亩Y物》、《彩票》；還有弘揚中華優(yōu)秀文化和民族傳統(tǒng)文化的《孔子》、《“心正筆正”的柳公權(quán)》《趙州橋》《阿凡提的故事》等等。

隨著科技的進步和發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷的除舊迎新，而語文教學(xué)中最基本的拼音、識字等教學(xué)是不能更改的。它們是基礎(chǔ)，是奠基石，而閱讀和習(xí)作是語文知識的實踐應(yīng)用。梁啟超曾經(jīng)說過“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步?！彼灾挥凶龊谜Z文教學(xué)，才能把祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播下去，才能發(fā)揚光大；只要做好語文教學(xué)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能使民族興旺，才能使祖國強大。

[1]語文課程標(biāo).準(zhǔn)語文教材.語文教參