馬國偉，邵澤玉

1山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)歐峪小學(xué)；2山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)陳山小學(xué)

點燃智慧的火花
——談抒情表達手法的運用

馬國偉1，邵澤玉2

1山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)歐峪小學(xué)；2山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)陳山小學(xué)

在學(xué)生的習(xí)作過程中，教師的啟迪作用點燃了學(xué)生的智慧火花，讓他們從生活獲中得一定的情趣，也在通過認識生活的事物過程中，感受著生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美意識，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)一些美的源泉，為學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)領(lǐng)域下提高了表達能力。

生活；體驗；情感

根據(jù)蘇教版六年級語文下冊第六單元內(nèi)容-----詠物篇，首先我們通過了兩篇精美散文《廣玉蘭》、《夾竹桃》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識作者愛上它們的原因。具體地在朗讀課文《廣玉蘭》中找到了作者描寫廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片獨特的情趣，找到了季老先生在課文《夾竹桃》中描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，只有那一墻之隔的大門內(nèi)的夾竹桃才悄悄地一聲不響的開了一嘟嚕又開出一嘟嚕的花，它不與鳳仙花、雞冠花等迎風(fēng)吐艷，還又與玉簪花、菊花等奉陪到底中顯示了可貴的韌性，還有月光下的花影、葉影撲朔迷離的動人情景，這引起了作者對它具有特別的情趣。言外之意，這就是作者對它們具有喜愛之情的原因。課堂學(xué)習(xí)過程中，不僅認識了作者具有的審美情趣，也引導(dǎo)學(xué)生要通過認識生活中的事物，從生活中感受著美、再現(xiàn)自己具有的一些獨特情趣，從而也培養(yǎng)了學(xué)生要具有一定的審美意識，激發(fā)學(xué)生善于從生活中尋找一些美的源泉，為學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)領(lǐng)域下提高了綜合應(yīng)用及表達的能力。

沒有親自觀察與體驗、沒有通過具體地調(diào)查、沒有通過具體的數(shù)據(jù)資料的收集，怎么能獲得解決問題的方案？在每一個孩子的成長世界里，也會經(jīng)歷著生活中的每一頁，也會有展現(xiàn)著孩子們成長特點的一些具體地、細微地枝節(jié)，同時在伴隨著孩子們的認識中會具有一定的情感體驗。為了抒發(fā)孩子們的情懷，展示孩子們的成長過程，也通過自己的一份杰作——抒情篇章，進而分享孩子們學(xué)習(xí)中的愉快情趣和留下對美好時光的回憶。這充分體現(xiàn)了教育要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，同時也在培養(yǎng)了孩子的集體主義精神、具有團結(jié)合作的品質(zhì)、形成積極健康向上的情感等方面發(fā)揮著重要的作用。如，我鎮(zhèn)組織了中小學(xué)生開展的校園廣播操和自編舞的比賽和表演活動。各校師生在體現(xiàn)學(xué)校特色，展示師生的精神風(fēng)貌下，呈現(xiàn)出素質(zhì)教育活動開展中一道道美麗的校園風(fēng)景線：你看那整齊的隊伍、整裝待發(fā)的陣容、煥發(fā)時代朝氣體現(xiàn)蓬勃向上和青春活力的學(xué)生個體。孩子們也分別通過微信、QQ方式發(fā)送視頻、照片等資料進行互動交流，有的點上一個贊、發(fā)來一個紅包，為體現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的變化，展現(xiàn)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育中有利于孩子成長的校園文化生活，也提高了學(xué)生進行交流、語言運用的表達能力。

此處無聲勝有聲。讓孩子們通過借物抒情、寓情于物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，來展示當(dāng)今孩子們的成長世界，也分享著孩子們學(xué)習(xí)中取得的創(chuàng)造性活動成果?！八茉旌⒆拥拿篮眯撵`，共同創(chuàng)造教育和社會發(fā)展的美好未來”，需要一代代人在承接前人手里接力賽火炬，繼續(xù)拉開與時代賽跑、與社會賽跑的征程。在孩子們的成長世界里，為了關(guān)注“讓幸福伴隨農(nóng)村留守兒童健康成長”課題研究活動中，學(xué)校開展豐富多彩的活動，這也是為孩子們提供一個真實、有效的需要開展調(diào)查研究活動素材，讓孩子們從他們的成長視野里來發(fā)現(xiàn)，并展示孩子們的進步情懷，更激勵這些在農(nóng)村環(huán)境下成長的孩子們精心編織成長的理想夢。

在小學(xué)階段即將畢業(yè)之際，為了反映大家這幾年來在小學(xué)階段作文水平情況，讓大家完成一篇杰作，即借物抒情的文章，然后在班級里進行商榷和評議，評選出作文優(yōu)秀的學(xué)生并確定優(yōu)秀等級，再以展板的形式將大家的勞動成果進行分享。最后，將本次的習(xí)作展示活動利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，上交參加作文展覽的學(xué)生作文共有22篇，其中優(yōu)秀作文20篇，包括一等獎10人，二等獎6人，三等獎4人，還有2位同學(xué)屬于修改之中，作文水平為待提高等級。真是功夫不負有心人，經(jīng)過大家的努力付出，讓一大批寫作“新秀”脫穎而出，分別以新穎的作文選題和具體生動的作文選材，同時也再現(xiàn)了小作者認識世界中的獨特情感體驗。班級里劉如娟同學(xué)的作文還定為特等獎呢！因為她善于從別人不易察覺的角度，以清新流暢的筆調(diào)，寫出櫻花的樸實和爛漫，更富有小作家的情懷，通過櫻花的花姿、花色中領(lǐng)悟到做人的真諦——人在世上不論地位的高低與貴賤，生命最為珍貴。人要有寬闊、坦蕩、正直的胸懷，為人要正直、清廉，問心無愧、清白一生，讓主題得到升華。李紅梅以《月季花》為題，描寫了月季花開花的不同姿態(tài)：才開了幾片的月季花就像含羞的小姑娘；競相開放的月季花花瓣層層疊疊，微微下卷，就像一位打了勝仗的將軍；還沒有綻放的就像一個熟睡的花寶寶。她，還在作文中插入了一段回憶，自己小時候因喜愛月季花，看到一家大門口盛開的月季花想摘下一朵送給媽媽，這時不但沒有遭到花主人的責(zé)備，是她摘下了一朵盛開的月季花親自送給我。李晴晴喜愛梅花，就以《梅花》為題，用心地描繪百花凋謝之時，唯有迎著漫天飄舞的風(fēng)雪傲然開放在凜冽寒冬的旺盛、清香的臘梅，并贊美了“梅花香自苦寒來”在迎風(fēng)斗雪的環(huán)境下表現(xiàn)頑強的品質(zhì)。李建同學(xué)以《我愛小草》，表達出對小草的一份獨特情感。他感謝小草的幫助，是小草幫助了他就在掉進坑里時有那軟綿綿的小草讓他免受傷害。他幻想在草地里美好的世界，在那里就是一個書城，讓我躺在那里走進到知識的海洋，幻想在草地里讓他仿佛進入森林，可以與大自然進行對話、交流。

[1]蘇教版語文教材六年級下冊18、19課

[2]棗莊市中小學(xué)學(xué)生小課題研究上報材料

[3]語文網(wǎng)（抒情寫法解讀）