滕微微

甘肅省白銀市靖遠縣第四中學

新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

滕微微

甘肅省白銀市靖遠縣第四中學

在新課改逐步貫徹落實到我國教育中這一大前提之下，對高中班主任的管理工作也隨之提出了更高的要求，下面該文章主要就高中班主任的管理工作入手，具體描述了高中班主任做好管理工作的幾點有效措施，進而幫助高中生樹立正確的價值觀和人生理想，將高中管理工作做到最好。

新課改；高中班主任；管理工作

就學校而言，學校平時的管理工作就是將班級管理最大化的做好，而班級的管理普遍都是由各班級主任所進行的。尤其是隨著新課改的頒發(fā)和執(zhí)行，要求作為一名合格的高中班主任，不但要對學生學習情況有所掌握和了解，同時還要兼顧到他們平時的生活，這主要包括有學生的生活教育和身心健康等諸多方面。

一、高中班主任進行管理工作的意義

在新課改的執(zhí)行之下，高中班主任的管理工作在所有工作中開始越來越占據(jù)著重要的角色。主要體現(xiàn)在如下兩點：

（一）權力因素

1、組織作用。對于高中的班主任來說組織作用尤其重要。高中班主任要組建一個管理強度極高的團隊，從學生當中選擇成績優(yōu)異且思想成熟、工作能力強的人參加到班主任的管理中。

2、引導作用。通過班主任的指引很容易把學生的主觀性給激發(fā)出來，使學生在學習過程中可以自行規(guī)范和調整自己。

3、培養(yǎng)作用。在管理中班主任還要經常的培養(yǎng)學生，即使高中生在年齡上是偏向于成熟的，可是他們中大多數(shù)人在行為上并沒有完全的達到成熟，所以班主任要通過自身獨特的方法來將自身經驗教授給高中生。

（二）非權力因素

1、感化作用。對于高中班主任來說，首先自己的品格一定要足夠高尚，并且要將人格教育作為進行其他一系列教育的前提。如果在管理時班主任僅是通過權利來加以管理，那么就不能起到示范作用，也就無法體現(xiàn)出學生的良好表現(xiàn)，最終對教學質量造成一定的影響。

2、激發(fā)作用?，F(xiàn)在的高中生，都能做到獨立思考問題和分別是非，所以班主任平時的言行舉止尤其重要，班主任要想盡辦法沖破以往規(guī)范的束縛，通過創(chuàng)新模式來增強學生對事物的反應力。

3、陶冶作用。任何人都有自己的精神依靠和情感寄托，高中生當然也不例外，而且他們會更加希望被理解、被相信以及跟他人一樣能夠進行情感交流，所以，如果班主任具備了情感的話那么學生就很容易產生巨大的動力，并且一點點靠近教育的最終目標。

二、增強班主任管理工作的幾點措施

（一）班主任要在學生心中樹立一個良好的形象

相比來說，在所有教師中跟學生交流和接觸最多的就是班主任，所以班主任平時的態(tài)度和言行舉止都在間接的影響著高中生。特別是高中生正處在成長最為重要的一個時期，他們十分渴望知識，這就要求班主任首先要具備極高的職業(yè)素養(yǎng)，并將自身的素養(yǎng)展現(xiàn)給學生，樹立自己的聲望，并向學生傳播知識。根據(jù)實際調查我們發(fā)現(xiàn)，如果教師言行不一的話，那么在學生心中教師的威信一定不高，而且更重要的是這也會直接對班級管理造成較為嚴重的影響。由此可見，高中班主任要想增強其管理工作首先教學水平要強，專業(yè)素養(yǎng)要硬，管理理念要新，班主任除了能夠講課之外，還要時常的跟學生談心和交流，具有很強的責任感，這樣的教師才會得到學生的認可和喜歡。

（二）科學化管理班級，盡顯“民主”風范

為響應新課改的要求和號召，班主任要先融合進去，轉換教育理念，激發(fā)起學生的熱情和積極性，引導學生將班級管理的更加規(guī)范。最重要的是班主任在管理的過程中要盡量堅持民主性，在管理中要做到管主放次，采取分層管理的方式來管理班級。同時班主任在管理的過程中還要盡顯整體性，選擇粗放式的管理模式，不要過細過多。通過粗放式的管理不僅可以有助于班級養(yǎng)成輕松和諧的氣氛，而且還可以為學生創(chuàng)造一個自我發(fā)揮的空間，進而培養(yǎng)學生自我管理和教育的能力。

（三）在學生中選擇“骨干”進行培養(yǎng)

當班主任管理班級的時候，班干部極為重要。因此在平時的管理中班主任一定要加強培養(yǎng)班干部，從學生當中發(fā)現(xiàn)管理能力和集體信譽度都強的學生，創(chuàng)建一支具備極強管理力和高素質的班干部團隊。另外，班主任還要大力引導學生投身到選拔班干部的活動中去，在定位職位的時候，班主任要給他們明確各自的責任，使他們各司其職，進而打造一個和諧團結的氣氛，在組織各種活動的時候，班主任要對班干部有足夠的信心，讓他們盡最大程度化的發(fā)揮自身的主觀能動性，同時在平時工作中班主任要記得時時指導他們，讓他們明確自身的不足并進行必要的改進，最終使班委整體水平和思維都升入一個層次。

（四）增強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和能力

新課改中需要高中的教育朝著培養(yǎng)學生未來職業(yè)意識和規(guī)劃今后人生的方向改變。高中時期，主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主，因此在管理過程中班主任一定要憑借學生各自特征來培養(yǎng)他們，發(fā)掘他們的內在潛能和創(chuàng)新意識，并將此融入到學生平時的生活和學習當中來。此外班主任還要多多舉辦創(chuàng)新大賽和專題討論等活動，創(chuàng)建一個積極向上的氣氛，調動起學生的創(chuàng)新意識和熱情，提高他們的實際動手操作能力。

（五）班主任要經常跟學生家長展開交流和溝通

高中生的學業(yè)相對比較緊張，很多家長盡管對學生學習較為重視，可是他們中的大部分并未跟班主任展開良好的溝通?？墒?，高中班主任一定要深刻意識到這一點，要經常跟學生家長進行交流和溝通，多向他們介紹班級管理的各項要求，并得到家長的配合跟理解，使班主任跟家長之間達成共識，這樣的話學生家長才會更加積極的投身到班級管理中來。

總而言之，對于高中的班主任來說，在管理的過程中一定不要跟低年級的班主任一樣，要盡可能的講究一些方式方法，爭取將各方面工作都落實到位。除此之外，學校不同，各自實際情況也是大不一樣的，我們一定要充分考慮到這一點，并且要跟自身的實際情況相結合，在此前提下采取最合理的措施，制定科學化的管理模式，只有這樣教師才能達到新課改對高中管理中所提出的具體要求，而且也利于創(chuàng)建出一個和諧輕松的集體氣氛。

[1]劉嬌.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展[J].才智,2016,（32）.

[2]周鑫.新課改背景下高中班主任學生管理策略探析[J].新西部（理論版）,2016,（01）.

[3]柴官會.新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亞太教育,2016,（06）.