李箐

歷史書中經(jīng)常會(huì)有一些圖在文字中。讓歷史教學(xué)更加生動(dòng)，更加詳細(xì)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。歷史地圖對(duì)于老師的教學(xué)講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣都有著十分重要的意義。

一、地圖在歷史教學(xué)中的意義和作用

（一）有助于提高分析能力

歷史地圖是反映過(guò)去情況的一個(gè)簡(jiǎn)圖，在很大程度上較為直觀而且簡(jiǎn)約的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情況。歷史地圖的恰當(dāng)運(yùn)用可以將歷史書上描述的歷史故事情節(jié)以及需要講述的重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái)，并可以對(duì)書本上很多文字性內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充，通過(guò)對(duì)歷史地圖的學(xué)習(xí)和查看，可以較為明顯的表達(dá)一些書本上語(yǔ)言難以表達(dá)的故事情節(jié)和歷史內(nèi)容，可以加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。

（二）有助于梳理知識(shí)點(diǎn)

從古至今，從遠(yuǎn)古時(shí)代到近代，歷史的變遷，知識(shí)內(nèi)容有聯(lián)系但是變換幅度之大，內(nèi)容強(qiáng)化記憶往往容易發(fā)生錯(cuò)誤。課本中的歷史地圖比較全面地反映了形勢(shì)，能給予學(xué)生以宏觀的、整體的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下一個(gè)初步的基礎(chǔ).課文敘述歷史事件。一張簡(jiǎn)單的歷史地圖，可以反映的內(nèi)容很多，可以反映事情的大致輪廓，可以反映地域疆土變化，可以反映歷史事件發(fā)生的背景文化，可以反映歷史時(shí)間前后變化。特別是古代史，往往文字簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，不可能面面俱到。而編繪歷史地圖卻可以比較全面地反映當(dāng)時(shí)的整個(gè)面貌。

（三）有助于提高學(xué)習(xí)興趣

歷史地圖由于具有形象化的特點(diǎn)，往往可以讓歷史事件或者歷史故事變得形象生動(dòng)，增加了教學(xué)的靈活性和趣味性，可以很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（四）有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面

收到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)往往主動(dòng)探索較少，被動(dòng)學(xué)習(xí)較多。特別是在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多知識(shí)往往都是通過(guò)看書，而沒(méi)有其他形象化的內(nèi)容讓學(xué)生們更加逼真的了解過(guò)去的人文環(huán)境。為了讓學(xué)生們具有更加良好的創(chuàng)造力和判別能力，需要增加學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)地圖可以學(xué)習(xí)到周邊甚至?xí)旧想y以表達(dá)的知識(shí)，通過(guò)Titus可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、歷史教學(xué)中地圖的分類

（一）關(guān)系圖

歷史教學(xué)中往往講述的一些國(guó)家與國(guó)家、民族與民族之間、歷朝換代，政法革新，這里面有著諸多的矛盾和關(guān)系，錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系往往用語(yǔ)言難以快速表達(dá)，借助關(guān)系地圖，可以十分形象的表達(dá)多個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系。

（二）區(qū)域圖

歷史的發(fā)展，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致國(guó)家民族之間地域的改變，利用前后變化的兩張地圖，可以讓學(xué)生直白的了解一個(gè)國(guó)家在不同時(shí)期其地域范圍有哪些變化，把時(shí)間和空間聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更加充分的感受到正確的發(fā)展時(shí)空觀。

（三）路線圖

在歷史長(zhǎng)河中，國(guó)家與國(guó)家之間的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，一些著名的事件，往往牽扯一些民族之間的沖突，在歷史講解過(guò)程中，借鑒路線圖，可以十分形象而生動(dòng)的講解一些事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，可以更好的讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景情況。

（四）照片

通過(guò)一些照片，可以記錄歷史上留下來(lái)的一些實(shí)物，用實(shí)物證明歷史的真實(shí)性，讓照片把一些過(guò)去的已經(jīng)流逝的現(xiàn)場(chǎng)情況重新勾勒在人們的眼前。例如，在講解北京猿人的時(shí)候把圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更加形象的了解早在遠(yuǎn)古時(shí)代人類的祖先的情況。

三、地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）地圖對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)地圖間的對(duì)比，可以將該模塊的重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來(lái)，而且相比單純的文字介紹而言，地圖具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。歷史的學(xué)習(xí)，是為了議古論今，為了了解人類的過(guò)去，展望未來(lái)的發(fā)展方向。歷史是一面鏡子，可以讓我們學(xué)生們真正的了解人類歷史的變遷和滄桑。通過(guò)對(duì)比分析，結(jié)合地圖，可以發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而，去掉一些不重要的知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，方可以達(dá)到更好地效果。

（二）圖文結(jié)合，彌補(bǔ)文字的缺陷

地圖通過(guò)一些圖形符號(hào)，人物表情、歷史地域變化，可以很直白的表達(dá)書本上知識(shí)。歷史地圖雖然沒(méi)有過(guò)多的文字?jǐn)⑹?，但是包含著很多歷史信息、地理信息等，這是教材單純的文字?jǐn)⑹鰺o(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。因此在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)地將歷史地圖與教材文字內(nèi)容相結(jié)合，以圖補(bǔ)文，滿足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的需求。

（三）利用地圖把握歷史概念

歷史概念往往根據(jù)事件的特點(diǎn)，人物或者時(shí)間而定，往往沒(méi)有什么意義可言，因此，接觸而來(lái)往往比較陌生，如果利用地圖，可以很好把握歷史概念的邊沿含義。通過(guò)地圖的輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入的了解歷史的某些本質(zhì)的東西。

四、結(jié)語(yǔ)

地圖，作為一種教學(xué)輔助工具，具有形象、具體、準(zhǔn)確、易懂等特點(diǎn)，如果沒(méi)有地圖，僅靠文字的描述，教學(xué)較為枯燥，且很多問(wèn)題難以講述清楚。教師在教學(xué)的過(guò)程中，恰如其分的運(yùn)用輔助地圖，可以使學(xué)生快速進(jìn)入歷史故事，把握歷史事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，發(fā)生時(shí)期，發(fā)生的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力具有十分重要的作用。

（作者單位：濰坊學(xué)院）