【摘要】作為當(dāng)前最大眾化和最具消遣性的音樂(lè)文化，流行音樂(lè)已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)發(fā)展符號(hào)，在年輕人的心目當(dāng)中也占據(jù)了極為重要的地位。由于青少年發(fā)育和思想成熟的相關(guān)程度，其對(duì)于流行音樂(lè)有著無(wú)法抗拒的喜愛(ài)之情，絕大多數(shù)青少年極為熱衷和青睞流行音樂(lè)。在中學(xué)生的音樂(lè)課堂中，作為教師而言，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，流行音樂(lè)自身也有其可取之處，究竟怎樣才能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，讓其與音樂(lè)課堂有機(jī)的結(jié)合在一起。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)素材；初中音樂(lè)課堂；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近些年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)逐漸成為主流的音樂(lè)形式，也越來(lái)越受到大眾的追捧和喜愛(ài)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)的興起代表了社會(huì)主流意識(shí)的變化。青少年，正處于一個(gè)心智和思想啟蒙，逐步成熟的階段，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，流行音樂(lè)受到了青少年的追捧和喜愛(ài)，作為教師而言，需要借助學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛(ài)，以此為契機(jī)來(lái)做好校園音樂(lè)課的開(kāi)展和教學(xué)工作。

一、中學(xué)音樂(lè)課堂引入流行音樂(lè)存在的問(wèn)題

首先，從音樂(lè)教師自身來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的中學(xué)音樂(lè)教師如今都會(huì)在課堂上開(kāi)展相關(guān)的流行音樂(lè)課程，但是這并不代表音樂(lè)教師喜愛(ài)和接受流行音樂(lè)。就目前的音樂(lè)課程的發(fā)展程度而言，絕大多數(shù)的音樂(lè)教師開(kāi)展相關(guān)的流行音樂(lè)課程，其更為主要的目的是為了迎合學(xué)生的喜好和心理需求，一味的迎合學(xué)生，將大量的流行音樂(lè)引入課堂，破壞了原有的教學(xué)安排，不利于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師的這種行為，其充分展示了自身對(duì)于音樂(lè)課程的輕視程度，大量的采用流行音樂(lè)，使得音樂(lè)課失去了其本身特有的獨(dú)特魅力和藝術(shù)形式，從而淪為流行音樂(lè)的講堂，久而久之，這樣的形式也會(huì)使得學(xué)生逐步喪失對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

流行音樂(lè)，在多數(shù)人的眼中，重視的只是音樂(lè)的外在表現(xiàn)，并沒(méi)有深入到音樂(lè)的起源和其創(chuàng)造的本質(zhì)中去，流行音樂(lè)也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的通俗音樂(lè)，輕松愉快的音樂(lè)模式使其受到廣大的喜愛(ài)。在中學(xué)的音樂(lè)課堂中，對(duì)于流行音樂(lè)的引入，作為教師而言，并沒(méi)有對(duì)其采取足夠的重視程度，在流行音樂(lè)的理解上仍處于最表面的階段。由于缺乏足夠的理解，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的了解，使得教師在對(duì)流行音樂(lè)講解時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生了解到其背后所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。

二、如何將流行音樂(lè)素材運(yùn)用于中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

教師在流行音樂(lè)的選取上一定要注重對(duì)音樂(lè)題材和種類(lèi)的選擇，隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)的發(fā)展也在呈現(xiàn)著多元化的發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)的種類(lèi)和類(lèi)型越來(lái)越豐富，因而，教師在選取流行音樂(lè)素材的過(guò)程中，必須對(duì)相關(guān)音樂(lè)有著充分的了解和認(rèn)識(shí)，確保其內(nèi)容能夠符合課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于流行音樂(lè)的選取，教師一定要注意結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)大綱，在音樂(lè)的選取上不能夠盲目而要進(jìn)行有計(jì)劃有規(guī)律的選擇。使流行音樂(lè)能夠和音樂(lè)的教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，保證在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的輔導(dǎo)。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師一定要熟悉音樂(lè)內(nèi)涵，了解流行音樂(lè)自身的音樂(lè)形式，感知其在音樂(lè)知識(shí)中的側(cè)重點(diǎn)，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。切記不要將音樂(lè)課堂當(dāng)作是流行音樂(lè)的展播會(huì)，防止喪失音樂(lè)本身固有的藝術(shù)魅力和文化修養(yǎng)。流行音樂(lè)的選取，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的興趣，教師再利用學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜好進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)移，讓更多的學(xué)生能夠感受音樂(lè)的魅力。

同時(shí)，需要注意的是，由于中學(xué)生正處于青春期，仍處于發(fā)育階段，不少的學(xué)生會(huì)經(jīng)歷變聲器這一階段，因而對(duì)其需要進(jìn)行嚴(yán)密的保護(hù)，在音樂(lè)的選取上，作為音樂(lè)教師也需要費(fèi)上一番腦筋，需要選取適合這一階段學(xué)生的音樂(lè)，來(lái)保證學(xué)生不受到影響。作為教師來(lái)說(shuō)，其首要工作是保證學(xué)生在身心健康的前提下，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定程度的補(bǔ)充和相關(guān)方面的了解和發(fā)展，正因?yàn)槿绱耍湓谝魳?lè)的選擇上需要考慮多方因素的考量。

運(yùn)用多種形式對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行講解和介紹。在如今流行音樂(lè)的流行方式中，除了歌手的專(zhuān)輯演唱之外，在不少的影視作品中的相關(guān)配樂(lè)也同樣出彩，有著打動(dòng)人心的地方。通過(guò)影視作品進(jìn)行傳播的流行音樂(lè)往往更具流行效應(yīng)，作為音樂(lè)教師可以從一些影視作品入手，分析影視作品中相關(guān)歌曲所產(chǎn)生的背景以及其所抒發(fā)的情感，通過(guò)借助于情感的脈絡(luò)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中，作為教師可以組織學(xué)生對(duì)某一部影視作品進(jìn)行賞析，在賞析的背后，組織學(xué)生對(duì)其中所涵蓋的音樂(lè)形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)討論的形式讓更多的學(xué)生去了解音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。

我國(guó)傳統(tǒng)的器樂(lè)表演，同樣也是中學(xué)音樂(lè)課堂中十分重要的組成部分，為了使得學(xué)生在欣賞流行音樂(lè)的同時(shí)，也能夠兼顧到傳統(tǒng)器樂(lè)的魅力，教師可以去收集一些在表演風(fēng)格上具有中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的流行音樂(lè)，通過(guò)這樣的方式，既能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的追求與學(xué)習(xí)，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的藝術(shù)表演形式有了足夠的了解和深入。這樣看中西合璧的效果，正是在青少年中所提倡的中國(guó)風(fēng)的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化和風(fēng)格的發(fā)揚(yáng)，可以在音樂(lè)形式的發(fā)展上塑造足夠的魅力。

總而言之，在中學(xué)的音樂(lè)課堂上推進(jìn)流行音樂(lè)素材的使用，這是對(duì)音樂(lè)課程改革的一次創(chuàng)新，可以更加豐富在課堂教學(xué)中的教育手段和教學(xué)模式，使得越來(lái)越多的學(xué)生愿意去了解音樂(lè)，了解其背后的故事，為音樂(lè)課堂增添更多的活力。

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作者簡(jiǎn)介：賈敏（1976—），女，漢，浙江省金華人，本科，研究方向：初中音樂(lè)教育。